[摘要]流行唱法有自己的演唱教學(xué)規(guī)律，使用美聲唱法和民族唱法會(huì)失去流行唱法的特點(diǎn)，在高校流行唱法的教學(xué)中，分析成因后指出應(yīng)該注意的一些探索。

[關(guān)鍵詞]流行唱法；教學(xué)；練習(xí)方式；現(xiàn)象探索

中圖分類號(hào)：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2015）05-0072-02

一、目前高校流行唱法的演唱教學(xué)法的一般情況

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人類追求藝術(shù)的腳步也在不斷前行?，F(xiàn)在許多藝術(shù)高校都設(shè)立了音樂(lè)教學(xué)專業(yè)，在音樂(lè)的教育教學(xué)中，流行唱法的教學(xué)也已經(jīng)成了高校音樂(lè)專業(yè)的重要組成部分[1]。然而除了少許高校設(shè)立了專業(yè)的流行音樂(lè)專業(yè)和設(shè)置了科學(xué)的流行音樂(lè)教育教學(xué)體制外，還有很多高校流行音樂(lè)教育還比較落后，專業(yè)設(shè)置很不規(guī)范，缺乏專業(yè)的流行音樂(lè)教學(xué)力量和合理規(guī)范的教學(xué)方法，往往采用民族聲樂(lè)演唱或者美聲唱法的教學(xué)方法去教學(xué)，流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生按照這種方式學(xué)習(xí)的結(jié)果，導(dǎo)致了流行唱法的“四不像”，缺乏流行音樂(lè)演唱的風(fēng)格特點(diǎn)，或者學(xué)生根據(jù)自己的想象肆意的聯(lián)系演唱流行音樂(lè)作品，損害了流行音樂(lè)的藝術(shù)性和科學(xué)性，這種不良現(xiàn)象十分常見(jiàn)。目前很多高校的流行音樂(lè)的教學(xué)和演唱水平還很低，發(fā)展不夠均衡。

二、分析不同的教學(xué)方法導(dǎo)致不同類型流行唱法形成的原因

1少數(shù)從事美聲唱法教學(xué)和演唱的教師從事流行唱法的教育工作，因?yàn)槠溟L(zhǎng)期從事美聲唱法，具有“高音發(fā)聲、面罩共鳴、輝煌明亮”等效果，在演示流行唱法演唱教學(xué)時(shí)習(xí)慣性的關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲位置等美聲特點(diǎn)，演唱出來(lái)的流行音樂(lè)改變了流行音樂(lè)親切樸實(shí)的特點(diǎn)，變得十分不自然繼而做作，缺乏流行音樂(lè)具有的自然美和特有的渲染力。

2個(gè)別從事民族聲樂(lè)唱法教學(xué)和演唱的教師在從事流行樂(lè)的演唱教學(xué)中，則其習(xí)慣于民族聲樂(lè)的“明亮集中、干凈甜美、高亢嘹亮、位置靠前”的特點(diǎn)，在演示流行唱法演唱教學(xué)時(shí)習(xí)慣性關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲特點(diǎn)及民族聲樂(lè)特點(diǎn)，演唱流行音樂(lè)則顯得聲音不夠自然，容易出現(xiàn)過(guò)于緊湊的聲音，并且民族聲樂(lè)更多應(yīng)用真聲唱法，演唱流行音樂(lè)則會(huì)出現(xiàn)“大白嗓”等特點(diǎn)，改變了流行唱法應(yīng)該具備的流暢，貼近生活，富于情感等特點(diǎn)。

3少部分教師在教授學(xué)生演唱流行音樂(lè)時(shí)，自己沒(méi)有細(xì)致的分析流行唱法的內(nèi)在規(guī)律性和科學(xué)性，害怕學(xué)生過(guò)于生硬的演唱，而過(guò)于強(qiáng)調(diào)流行音樂(lè)所具有的抒情效果而失去了流行音樂(lè)特有的音色。特別是教授學(xué)生那種“漏著氣、不閉合聲帶”的唱法，誤認(rèn)為這就是流行音樂(lè)的“氣聲唱法”[2]。另外，很多學(xué)生缺乏扎實(shí)的基本功，長(zhǎng)期缺乏基本功訓(xùn)練，同時(shí)缺乏對(duì)流行歌曲流行唱法的理解，在演唱流行歌曲時(shí)，不能體現(xiàn)流行歌曲自然的曲風(fēng)和飽含深情的感覺(jué)，容易導(dǎo)致聲音虛弱、生硬，整個(gè)演唱過(guò)程不流暢。有的學(xué)生不能正確理解流行唱法的“聲音保持”，錯(cuò)誤的把保持聲音的流動(dòng)變成了保持氣流不動(dòng)，形成憋氣演唱，吸氣越多，歌唱起來(lái)就越順暢，但在實(shí)際中，很多學(xué)生不能正確體會(huì)使用腰腹部作用，結(jié)果導(dǎo)致越用力吸氣，氣越少，在演唱中不能保持聲音的滾動(dòng)。

三、流行唱法演唱教學(xué)法的方法探索

在流行唱法演唱教學(xué)的課堂中，教師們應(yīng)該針對(duì)上面出現(xiàn)的現(xiàn)象，采用不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)總結(jié)歸納如下：

1針對(duì)第一種現(xiàn)象，教師在演唱教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生忘掉自己發(fā)聲的位置，放棄自己刻意發(fā)聲的習(xí)慣，重新鍛煉出適合自己的一種自然、流動(dòng)、富于情感的聲音去唱歌。可采用很多方法鍛煉：通過(guò)鍛煉腰腹部力量來(lái)控制自己聲音氣流的穩(wěn)定性、流動(dòng)性，熟練掌握合理運(yùn)用氣息，在練歌時(shí)要關(guān)注自己保持一個(gè)自然而穩(wěn)定的狀態(tài)，聲音要富于情感；增強(qiáng)歌唱的靈活性，練習(xí)緊湊而均勻的下行音階，練習(xí)時(shí)要讓自己的發(fā)聲盡量靠前，避免誤入美聲唱法，增加自己演唱技巧的靈活自如；練習(xí)跨度較大的快速跳音，使自己演唱自然穩(wěn)定，避免轉(zhuǎn)音時(shí)不自然，訓(xùn)練時(shí)要保持自己自然穩(wěn)定的聲音線條。

2針對(duì)第二種現(xiàn)象，教師在演唱教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)使自己的聲音保持松弛和開(kāi)放，避免聲音過(guò)于緊湊，過(guò)于干凈，使流行音樂(lè)演唱起來(lái)顯得飽滿而飽含深情。也可采用多種方法進(jìn)行鍛煉：練習(xí)演唱時(shí)應(yīng)保持放松的狀態(tài)去演唱，可練習(xí)下行音階的升降，目的在于訓(xùn)練聲音更加自然和放松，同時(shí)也可使氣息吸得較深，聲音更加飽滿；練習(xí)先上后下的快速連音，不要關(guān)注聲音的位置，保持流暢，可以訓(xùn)練腰部控制的感覺(jué)，同時(shí)也可訓(xùn)練各種音區(qū)聲音的自然、放松的感覺(jué)；練習(xí)下行音階母音快慢連接，可以統(tǒng)一自己的音色，保持聲音的流動(dòng)；練習(xí)下行音階起始音和結(jié)束音的延長(zhǎng)，訓(xùn)練腰腹部控制聲音的能力，練習(xí)時(shí)保持聲音平穩(wěn)、放松，培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣；練習(xí)下行音階和附點(diǎn)音型，練習(xí)控制聲音強(qiáng)度和收放能力，同時(shí)練習(xí)銜接開(kāi)口音和閉口音，練習(xí)時(shí)要保持聲音的連貫。

3針對(duì)第三種現(xiàn)象，教師在演唱教學(xué)前要認(rèn)真琢磨流行唱法的內(nèi)在規(guī)律性和科學(xué)性，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)氣息訓(xùn)練，克服演唱時(shí)氣虛、漏氣等現(xiàn)象和聲音不流暢等技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣，使其演唱流行歌曲時(shí)聲音自然而飽含深情、流暢而圓潤(rùn)。通過(guò)下面的方法訓(xùn)練，練習(xí)控制演唱的能力，練習(xí)下行音階首音與尾音的延長(zhǎng)及力度變化，增強(qiáng)氣息的控制實(shí)現(xiàn)聲音的自然；對(duì)于演唱時(shí)音色緊湊，不能保持流暢的學(xué)生，指導(dǎo)其進(jìn)行張口發(fā)聲練習(xí)，控制自己的口腔，保持松弛的音色；對(duì)于控制氣息與聲音聯(lián)合欠佳的學(xué)生，指導(dǎo)其進(jìn)行咬文嚼字練習(xí)，可用一句歌詞進(jìn)行不同音區(qū)的的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲吐字的習(xí)慣，掌握氣息與發(fā)聲共同作用，發(fā)出準(zhǔn)確、自然、富于魅力的聲音。

四、總結(jié)

目前我國(guó)高校流行唱法演唱教學(xué)法還比較落后，很多出身于美聲或者民族唱法的教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)流行唱法，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的唱法不一。在流行唱法的課堂中，我國(guó)高校教師應(yīng)該努力進(jìn)行探索，制定合理的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生掌握流行唱法，推動(dòng)流行唱法更好地普及提高。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]逾達(dá)通俗唱法基本教程[M]上海：上海聲像出版社，2000

[2]郭克儉通俗唱法教學(xué)及相關(guān)問(wèn)題的思考——兼對(duì)一種通俗歌曲演唱觀念的質(zhì)疑[J]音樂(lè)研究，2005（2）：79-84

（責(zé)任編輯：魏琳琳）