[摘要]音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂教育是學(xué)校美育的重要手段，美育是學(xué)生健康成長的前提，在音樂教育中落實美育，在美育的實踐當(dāng)中，使學(xué)生提高感受美的能力、鑒賞美的能力、表現(xiàn)美的能力、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力不斷得到提升，從而完成音樂教育的任務(wù)，進而實現(xiàn)美育的實踐路徑，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；美育；全面發(fā)展

中圖分類號：G613.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2015）05-0042-03

音樂教育是基礎(chǔ)教育之一，也是藝術(shù)教育、美的教育，更是育人教育，是實現(xiàn)美育的重要途徑。音樂教育可以提高學(xué)生的思想道德情操，對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展、對學(xué)生的修養(yǎng)及審美水平的提升有很大的促進作用，同時對學(xué)生心理健康發(fā)展更為有益，對提高中華民族的整體素質(zhì)有非常重要的意義和作用。那么如何利用音樂教育實現(xiàn)美育的實踐路徑呢？

一、音樂教育是學(xué)校美育的重要手段

美育是人類文明發(fā)展成果中的一部分，也是人類精神文明和文化的結(jié)晶。美育要通過各種藝術(shù)形式與人類生活、自然、社會相結(jié)合來共同發(fā)展，通過各種藝術(shù)形式對人們的大腦和心靈進行潛移默化的教育，最終達(dá)到提高人們道德與智慧的目標(biāo)。

音樂教育是學(xué)校美育的重要途徑之一，也是促進社會文化建設(shè)的重要方式，對提高全民綜合素質(zhì)起到重要作用。教師通過音樂藝術(shù)作品向?qū)W生傳授文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛。教師從美育的角度去設(shè)計教學(xué)課程，把美育的內(nèi)容有目的地貫穿于課程中，不斷挖掘課程內(nèi)容中的美育契合點，將音樂中的知識與技巧結(jié)合到美育教育中，讓學(xué)生在充滿音樂美的氣氛中愉快的接受并學(xué)習(xí)音樂的各種知識。在音樂教學(xué)中還要注重教學(xué)的審美性、表演性、形象性、即興性、娛樂性等等，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有利于美育的培養(yǎng)。學(xué)生通過聆聽優(yōu)美的樂曲理解音樂和表現(xiàn)音樂，并在欣賞中感受音樂美，使心靈得到凈化，從而達(dá)到美育的目的。

二、 美育是學(xué)生健康成長的前提

人類進入21世紀(jì)，在這一突飛猛進的時代，教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的21世紀(jì)合格人才，這是對青少年健康成長的根本要求，也是人生過程中不可缺少的一部分，所以作為素質(zhì)教育當(dāng)中的美育也是人生教育所必需的教育。隨著社會的不斷發(fā)展和進步， 要求培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面都應(yīng)具備良好的素質(zhì)，因此美育同樣就顯示出了它的重要性。

正處于學(xué)習(xí)和成長的階段的學(xué)生，表現(xiàn)出很強的可塑性。他們的想象力很豐富，但是社會經(jīng)驗有些欠缺；他們有充沛的精力，但思想意識還不夠健全；他們有強烈的自我意識，但世界觀還沒有完全形成，對事物缺乏正確地認(rèn)識和判斷。所以，在音樂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的辨析能力，逐步提高學(xué)生對音樂作品的正確理解，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在音樂教育中，要使學(xué)生學(xué)到知識的同時更在心靈上享受到美，讓其逐漸具有感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而對美的事物不斷追求。

一個好的教師不僅要傳授學(xué)生以知識，更應(yīng)該教給學(xué)生獲取知識的能力。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)懂得如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，這在我們的美育教育工作中起著非常重要的作用。通過教師對音樂知識的傳授，使學(xué)生們對音樂的審美情趣得到培養(yǎng)，學(xué)生的個性也得到極大的發(fā)展，學(xué)生身心、情感、智慧、社會性等素質(zhì)有了進一步的提高。

三、 在音樂教育中落實美育

（一）情感教育是美育在音樂教學(xué)中的體現(xiàn)

音樂是一門情感的藝術(shù)，它是通過聲音來傳遞人們思想感情的藝術(shù)，音樂通過聲音來引發(fā)聽者心靈的共鳴和審美，引起人的情感體驗進而達(dá)到審美的作用。它的表現(xiàn)和理解、鑒賞涉及多方面的知識和修養(yǎng)，能夠達(dá)到感人、育人的教育目的。中學(xué)音樂教學(xué)《大綱》十分明確地提出要把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使音樂教育充分發(fā)揮美育的功能，進一步建立學(xué)生正確的審美觀、世界觀，去追求人類的崇高理想。

學(xué)校的音樂教育是教會學(xué)生進行美與丑、是與非的判斷教育。教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“對藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在意義。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確去認(rèn)識世界，形成良好的世界觀，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生的道德水平不斷得到提高。”在學(xué)校音樂教學(xué)中，把審美情感教育的任務(wù)放在首位，這是美育的體現(xiàn)。它的主要做法是通過開展形式多樣的音樂實踐活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美情感體驗，理解音樂中的哲理；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生理解音樂的內(nèi)容和情緒，提高學(xué)生音樂情感的表達(dá)能力。這兩方面的情感教育至為重要，是美育在音樂教學(xué)中能否成功體現(xiàn)的關(guān)鍵。

（二）在美育當(dāng)中獲得音樂的審美鑒別能力

人的審美能力有高有低，這主要是因為人對周圍的事物、形象等的感知，因個體的學(xué)識、教育、修養(yǎng)及年齡等的不同而表現(xiàn)一定的差異。

當(dāng)今面對百家爭鳴的音樂大潮，校內(nèi)外的音樂作品相當(dāng)豐富，但有的是積極健康的優(yōu)秀作品，有的卻是消極庸俗的作品，這就使音樂作品存在了美丑之分。在我們的音樂教學(xué)中，教師在教授學(xué)生音樂作品時，必須有針對性地選擇思想健康、積極向上的作品進行教學(xué)，使學(xué)生通過對音樂作品的分析和理解，能對其美與丑、真與假、善與惡進行判斷和評價。更為重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生對不同類型、不同體裁音樂作品的鑒別能力，使學(xué)生能夠順利掌握音樂的知識和要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生從各種類型、各種體裁的音樂作品中去體會和感受美，從而獲得對美妙音樂正確鑒別的能力，同時也能發(fā)掘出音樂教育中的德育因素。

（三）通過歌曲的學(xué)習(xí)來進行美育的教育

演唱歌曲的教學(xué)是音樂教育的重要部分之一，讓學(xué)生通過學(xué)唱歌來感受其中蘊藏的音樂美和作者所表達(dá)的情感。莫扎特把音樂要素中的旋律比作音樂的靈魂，所以在音樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡可能多地了解和接觸、演唱各類優(yōu)秀作品，在培養(yǎng)基本技能和技巧的同時，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。如在歌曲《長江之歌》的教學(xué)中，首先通過教師的介紹與引導(dǎo)，學(xué)生進行反復(fù)地學(xué)唱，體會歌曲雄壯、宏偉的氣勢，使其在對音樂的結(jié)構(gòu)和曲式有了一定的了解的基礎(chǔ)上感受音樂帶給自己的審美體驗。

歌曲的學(xué)習(xí)是一種實踐性的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力的過程，每次的練習(xí)都是學(xué)生對作品中藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。在這個過程中，學(xué)生們的創(chuàng)造能力得到了鍛煉和提高。在對歌曲的感知和理解的基礎(chǔ)上，情感得以陶冶，審美創(chuàng)造力也得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能成功地演唱音樂作品，證明學(xué)生完成了對歌曲音樂形象的正確詮釋與再創(chuàng)造，同時他們也贏得了高層次的美感與享受，促進了美育教育的進行。

（四）通過欣賞音樂作品來進行美育

音樂欣賞教學(xué)注重的是音樂形象的聯(lián)想及其所要表達(dá)的思想感情，如欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》一曲時，教師會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出一幅美麗的景色：在鋼琴緩慢的琶音伴奏下，大提琴優(yōu)美的曲調(diào)傳出來，仿佛藍(lán)藍(lán)又清澄的湖水，潔白美麗、高貴優(yōu)雅的天鵝從美麗的畫面中浮現(xiàn)出來，隨著樂曲不斷發(fā)展，把人們帶入一種純潔崇高而美的境界。

在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格的音樂作品，學(xué)生在教師的正確啟發(fā)和指導(dǎo)下，音樂視野得到了拓展，對音樂作品的鑒別和欣賞能力也得到了提高。學(xué)生們通過對經(jīng)典音樂作品的欣賞，有效地提高了審美欣賞能力。這些經(jīng)典的優(yōu)秀作品具有代表性，學(xué)生通過了解音樂描繪的人類生活和情感生活，學(xué)習(xí)各種音樂風(fēng)格和體裁，能夠真正提高學(xué)生的思想素質(zhì)和音樂素質(zhì)。在欣賞音樂作品時還注重介紹作者及創(chuàng)作背景，這樣對學(xué)生了解作品思想內(nèi)容有極大的幫助。另外，還要對音樂中的內(nèi)涵做進一步的發(fā)掘，讓音樂與審美教育有機地結(jié)合起來，進一步達(dá)到陶冶情操的目的。

（五）音樂審美創(chuàng)造力是音樂美育的高層次體現(xiàn)

通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，達(dá)到了對學(xué)生進行美育方面教育的目的，使學(xué)生對音樂有了心靈的碰撞，欣賞音樂的水平得到了進一步的提高。教師在音樂的教學(xué)中把美的教育作為核心，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，使之樹立正確的審美觀念，更進一步地深化學(xué)生對美的理解力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)，這是素質(zhì)教育的高層次的體現(xiàn)。

例如在音樂教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生對藝術(shù)作品的二度創(chuàng)作來完成審美的創(chuàng)造力。學(xué)生在教師的正確啟發(fā)和引導(dǎo)下，根據(jù)藝術(shù)作品所要表達(dá)的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，把沒有生命的歌曲或樂曲詮釋得極具個性，把作品表達(dá)得淋漓盡致，這就是音樂教育實現(xiàn)美育最高層次的表現(xiàn)。

人創(chuàng)造能力的優(yōu)劣與其素質(zhì)水平的高低息息相關(guān)。音樂的創(chuàng)造力是在具有豐富音樂知識的情況下形成的，創(chuàng)造能力是人的綜合能力的最高體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造力在音樂的歌唱、演奏、欣賞等方面被廣泛運用，也是學(xué)生對音樂理解的更深層次的表現(xiàn)。在學(xué)校的音樂教育中，音樂教師要加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過掌握音樂的創(chuàng)作原理和方法，即興創(chuàng)作實踐等途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的個體的主觀能動性，達(dá)到音樂的審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)該說只有在這個基礎(chǔ)上，音樂審美教育才能順利進行，美育的效果才能顯露端倪。

（六）通過豐富多彩的校園文化活動進行美育。

音樂教育需要通過音樂的學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，更進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解力。馬克思說過“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以藝術(shù)實踐是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動來進行美育教育，一方面豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面給學(xué)生展示自己的空間，更重要的是可以讓學(xué)生的音樂素質(zhì)進一步增強，完成對藝術(shù)在實踐中的升華。

開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視的一項工作，通過活動的開展促進學(xué)校的美育教育的提高。比如學(xué)校經(jīng)常開展合唱比賽、校園歌曲MV大賽、卡拉OK比賽等，這些都是很好的加強學(xué)生審美教育、美感教育或情感教育的方法和手段。另外，學(xué)校還可以把這些活動進一步加強與擴大，如組織一些綜合性的藝術(shù)節(jié)活動等，這樣能使校園文化活動做到長期性。通過大力開展校園文化活動，實現(xiàn)美育與道德教育的有機結(jié)合。

杰出教育家蔡元培曾說過：“美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！彼砻髟谂囵B(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，應(yīng)該重視學(xué)生們品德方面的教育， 把音樂作品中的藝術(shù)性和思想性潛移默化地滲透于德育教育之中。音樂教育的本質(zhì)和目的乃是以美育來教育人、培養(yǎng)人。在美育的實踐當(dāng)中，使學(xué)生感受美的能力、鑒賞美的能力得到提高，這才是完成了音樂教育的任務(wù)，進而實現(xiàn)美育的實踐路徑，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：章若藝）