【摘 要】“引導(dǎo)探索、自由發(fā)展和即興創(chuàng)作”是音樂課新教法試驗(yàn)與研究的關(guān)鍵。學(xué)生要在教師的正確指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生多向思維，讓學(xué)生知道在自己的生活中去尋找音樂素材，探索真正令人神往的音樂境界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過親身體驗(yàn)、訴諸感性，并在感性的直接帶動(dòng)下，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在實(shí)際操作過程中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，繼而進(jìn)行自己的音樂表現(xiàn)，提高自身能力，發(fā)展創(chuàng)作激情。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)探索；鼓勵(lì)創(chuàng)造；創(chuàng)作發(fā)展

音樂教育是培養(yǎng)完美人格的基礎(chǔ)教育。然而，現(xiàn)行的學(xué)校音樂教育教學(xué)方法不能從真正意義上去培養(yǎng)人、發(fā)展人和完善人。學(xué)生不能在音樂學(xué)習(xí)中有所專長，也不能通過音樂的學(xué)習(xí)對(duì)其他方面有所啟迪。初中畢業(yè)后，幾乎90%以上的學(xué)生不識(shí)五線譜，也不能以完美的歌聲表現(xiàn)一首作品。造成音樂能力低下，不是因教材設(shè)計(jì)不合理，而是教學(xué)方法不得當(dāng)。音樂教學(xué)不僅需要優(yōu)秀和高素質(zhì)的教師，更需要準(zhǔn)確、恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法。為此，我針對(duì)在校初中生，通過音樂課堂實(shí)踐構(gòu)建了“音樂課創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”。

自從建立研究課題以來，才真正體味到“有作為”這三個(gè)字的涵義，也感受到有作有為的充實(shí)。

一、研究的初級(jí)階段

這一階段致力于認(rèn)真查找資料，閱讀有關(guān)書籍以更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，站在科學(xué)、現(xiàn)代化的高度去審視和面對(duì)音樂教學(xué)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行研究操作，使我初步認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從提高學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。由于學(xué)生們知識(shí)積累有限，因此不能把音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定得太高。我們在“引導(dǎo)”其“探索”時(shí)，無論學(xué)生的想法多么幼稚，“即興創(chuàng)作”的作品多么稚嫩，還是“自由發(fā)展”得多么離奇古怪，教師都應(yīng)給予充分肯定，積極鼓勵(lì)。說不定今天萌芽的雛形就是明天聞名于世的大家。讓今天我們所做的一切良好的習(xí)慣是做好一切事情的法寶，所以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。音樂是時(shí)間藝術(shù)，稍縱即逝，這就要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，每一節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)走一遍就是再也找不回的過去，所以應(yīng)從教師做起，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)即將開始的“過去”，讓學(xué)生做到眼快、腦快、口快，適時(shí)贊賞那些音樂學(xué)習(xí)中的“有心人”。音樂是實(shí)踐藝術(shù)，因此，我要求學(xué)生上課時(shí)養(yǎng)成心到、眼到、口到、手到、情到的習(xí)慣。音樂還是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，教學(xué)中，我要求學(xué)生展開想象的翅膀，自由地演唱，自由地表演，自由地談?wù)?。適時(shí)地表揚(yáng)有創(chuàng)造火花的學(xué)生，以點(diǎn)帶面促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)，養(yǎng)成創(chuàng)造、出新的習(xí)慣。根據(jù)初中這一時(shí)期的年齡特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)其集體協(xié)作能力。例如教一首合唱歌曲，就可以通過音樂實(shí)踐這一有效活動(dòng)媒介，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏的統(tǒng)一， 聲音的和諧，音高的準(zhǔn)確，情緒速度的一致等。讓每個(gè)學(xué)生都能夠自覺地維護(hù)合唱中在旋律、節(jié)奏、情緒等方面的統(tǒng)一要求。不僅有利于學(xué)生形成整體意識(shí)，還強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。塑造了與他人良好合作的品質(zhì)。

二、全面實(shí)施階段

嘗試著把“引導(dǎo)探索、自由發(fā)展、即興創(chuàng)作”的方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這種教學(xué)法，對(duì)重視音樂的普遍性教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，起到了一定的作用。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法，能充分體現(xiàn)以下五個(gè)方面。

（一）面向全體學(xué)生：教育以人為本，音樂教育更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因?yàn)闆]有音樂感的人是罕見的。所以把音樂審美和面向全體學(xué)生貫穿于課堂教學(xué)的全過程是很容易的，是加速完成素質(zhì)教育的有效途徑。教學(xué)中，那些對(duì)文化課失去信心的學(xué)生，教師應(yīng)多加關(guān)注并與之溝通，更多地對(duì)他們鼓勵(lì)和贊賞。全身心地投入到學(xué)生之中，使全體學(xué)生無一遺漏地配合老師投入到音樂活動(dòng)中來。

（二）注重個(gè)性發(fā)展：當(dāng)前，學(xué)生中出現(xiàn)了貪圖享受、缺乏吃苦精神、缺乏上進(jìn)心、性格脆弱等現(xiàn)象，因此在教學(xué)中，我適時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)意志的磨練，通過二度音程、三度音程、四度音程的視唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的求真意識(shí)。鼓勵(lì)獨(dú)唱、獨(dú)奏、自由發(fā)揮等表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格，消除了自卑、孤僻、怯懦等不健康心理，學(xué)生的主觀能動(dòng)性一經(jīng)被調(diào)動(dòng)，潛力是巨大的，此時(shí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也容易得到異常的發(fā)揮。

（三）以興趣愛好為動(dòng)力：如在演唱歌曲《咱當(dāng)兵的人》時(shí)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)高昂雄壯的節(jié)奏美，同時(shí)也使其體驗(yàn)了莊嚴(yán)、宏偉、奮發(fā)向上的音樂感受。在對(duì)歌曲節(jié)奏對(duì)比的探索中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同節(jié)奏對(duì)表達(dá)不同情緒有很大幫助。在掌握所學(xué)節(jié)奏的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮創(chuàng)作一段旋律，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)難度。使所學(xué)內(nèi)容牢記不忘。

（四）鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。鼓勵(lì)創(chuàng)造就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和時(shí)間。無論創(chuàng)作有多么不成熟，都應(yīng)給予充分肯定，只要沒有偏離大的方向，沒有脫離既定軌道，沒有遠(yuǎn)離整體目標(biāo)，這樣的創(chuàng)造都是好的。

（五）重視藝術(shù)實(shí)踐：音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，既是課堂教學(xué)的延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、豐富音樂生活、提高心理健康水平的途徑。我嘗試在班級(jí)搞一些小型比賽，例如視唱比賽、器樂比賽、歌唱比賽、創(chuàng)作兒歌比賽等等，既豐富了學(xué)生的精神生活又提高了競爭意識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。使理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更好地結(jié)合起來。

總之，在音樂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的可塑性，我采用“引導(dǎo)探索、自由發(fā)展、即興創(chuàng)作”的教學(xué)方法，覺得切實(shí)可行，而且也達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、開發(fā)學(xué)生資源

實(shí)踐出真知，在全面實(shí)施“引導(dǎo)探索、自由發(fā)展、即興創(chuàng)作”教法的研究過程中，我越發(fā)感覺到：學(xué)生資源才是我有所收獲的關(guān)鍵。

例如，我采用“即興創(chuàng)作”的方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生的作品真是百花齊放，極富個(gè)性，而且對(duì)各自作品的理解和分析都講得頭頭是道。

豐富的學(xué)生資源日益顯露出它的重要作用，我嘗試依靠這一資源設(shè)計(jì)和實(shí)施了“即興創(chuàng)作”的教學(xué)方法。我要求學(xué)生多渠道搜集有關(guān)資料，并自選展示作品的形式（投稿、演唱、演奏等），再根據(jù)學(xué)生的作品情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，在課堂上師生雙方進(jìn)行展示和交流，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也利用已有經(jīng)驗(yàn)和既有知識(shí)充分挖掘了學(xué)生的各種潛能。學(xué)生的作品不僅形式多樣，而且各具特色。

實(shí)踐證明，無論學(xué)生資源是來自哪里，無論是什么樣的群體，這種“引導(dǎo)探索、自由發(fā)展、即興創(chuàng)作”的教學(xué)方法都是可取的。

四、階段性測評(píng)

（一）前期測評(píng)：在初期研究階段，由于只是機(jī)械地運(yùn)用“方法”（引導(dǎo)探索、自由發(fā)展、即興創(chuàng)作）進(jìn)行教學(xué)，所以，學(xué)生只是把課內(nèi)知識(shí)掌握很好，不能有更多的建樹，評(píng)價(jià)內(nèi)容也比較單一，所以，評(píng)價(jià)結(jié)果不是很理想。70%的學(xué)生課業(yè)完成是優(yōu)秀，10%的學(xué)生不及格。研究分析總結(jié)出一點(diǎn)，“自由發(fā)揮”應(yīng)注重多項(xiàng)思維的拓展，“引導(dǎo)其探索”應(yīng)有理有據(jù)，落到實(shí)處。繼續(xù)研究還發(fā)現(xiàn)，并不是“方法”不當(dāng)，而是考查方式不對(duì)路，考查項(xiàng)目單一。成績方面出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。采用“方法”教學(xué)，學(xué)生的能力不是橫向?qū)R，而是縱向延伸。因此，考核的方式要順應(yīng)學(xué)生的全方位發(fā)展，考核形式應(yīng)多樣化。

（二）中期測評(píng)：運(yùn)用“方法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生不僅能充分完成教學(xué)要求的任務(wù)，同時(shí)又具備了很多音樂學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)中，我命題：采用“舊瓶裝新酒”的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮。結(jié)果人人有作品，很多同學(xué)的作品都非常恰當(dāng)。比如把楊炯的《從軍行》裝在《中國功夫》的旋律當(dāng)中；還有的把歌曲改頭換尾等。這些收獲都列在考核項(xiàng)目中。這一次測評(píng)，能讓學(xué)生充分發(fā)揮其特長，結(jié)果令人滿意，凡是實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象，100%圓滿完成課業(yè)任務(wù)，優(yōu)秀率達(dá)到85%以上，只有5%的學(xué)生由于先天素質(zhì)條件較弱，不能達(dá)到預(yù)期效果。但從縱向發(fā)展方面也得到了不同程度的提高。這次測評(píng)，體現(xiàn)了“方法”是切實(shí)可行的，也驗(yàn)證了“沒有音樂感覺的人是罕見的”。

㈢終期測評(píng)：研究中發(fā)現(xiàn)，不管采用什么方法，都要注意形式的多樣化。讓學(xué)生“自由發(fā)展”和“即興創(chuàng)作”避免千篇一律，而且“引導(dǎo)探索、自由發(fā)展、即興創(chuàng)作”沒有定式，比如，欣賞一部作品，從不同角度分析，感受不同，想象不同，結(jié)論也不同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的這些差異，唯有不同，才有創(chuàng)新。

運(yùn)用“方法”進(jìn)行教學(xué)，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，同時(shí)也促進(jìn)了各方面能力的發(fā)展。學(xué)生從讀到誦、從說到唱、從欣賞到編創(chuàng)，無不得到發(fā)展和提高。測評(píng)的結(jié)果是課業(yè)完成在95%以上，優(yōu)秀率達(dá)90%每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，很多學(xué)生還伴有自創(chuàng)作品問世。采用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既能減輕師生之間教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，又能深入挖掘?qū)W生潛在的多方面能力。

五、具體措施

（一）引導(dǎo)探索：在音樂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐的活動(dòng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。①音樂欣賞是人的審美體驗(yàn)活動(dòng)，是一個(gè)積極探索的創(chuàng)造過程。當(dāng)人們在聆聽音樂時(shí)，聽覺的客體會(huì)觸動(dòng)自己內(nèi)心的某些感受，喚起某種情感，引發(fā)某種回憶，通過想象和聯(lián)想，確立個(gè)人頭腦中的音樂形象。②讓學(xué)生注意在自己的生活環(huán)境中去尋找音樂素材。比如：自己心情不悅時(shí)應(yīng)用什么樣的音樂情感表達(dá)，心情愉悅時(shí)又是怎樣的感受。教會(huì)學(xué)生如何用音樂來表達(dá)雄壯有力、悲憤凄涼等情感。采取日記的方式，哪怕只是頭腦中瞬間的閃現(xiàn)，也把這點(diǎn)滴當(dāng)做財(cái)富收儲(chǔ)起來。日積月累，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，主動(dòng)去探索聲音的奧妙，探索真正令人神往的音樂世界，去構(gòu)建屬于自己的音樂大廈。

（二）自由發(fā)展：重視“自由發(fā)展”教學(xué)法有利于提高音樂素質(zhì)、開拓學(xué)生視野、發(fā)展創(chuàng)造力。①注重個(gè)性的發(fā)展：學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是參差不齊的，主要是受遺傳素質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素影響，結(jié)合實(shí)際，采用“自由發(fā)展”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都在不同層面得到充分發(fā)展。在這方面，音樂要優(yōu)越于其他學(xué)科。例如：聽一首樂曲時(shí)，不同層面的學(xué)生有不同的理解，尤其是純音樂作品，本來就不一定有明確的指向，所以不要根據(jù)教參的指示，當(dāng)做定律強(qiáng)加給學(xué)生，這一句表達(dá)什么意思那一句表達(dá)什么意思。否則就從根本上剝奪了學(xué)生參與和感受音樂的能力，更談不上在此基礎(chǔ)上的情感體驗(yàn)，也無從說個(gè)性發(fā)展。②注重節(jié)奏的發(fā)展：節(jié)奏是音樂的骨架、是構(gòu)建旋律的基礎(chǔ)，節(jié)奏朗讀和體態(tài)語言在歌唱活動(dòng)中的教學(xué)就更為重要。讓學(xué)生從名字、數(shù)字、童謠、兒歌中提取節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏朗讀或節(jié)奏接龍，是創(chuàng)造性發(fā)展節(jié)奏的手法，讓學(xué)生根據(jù)唱、奏、演、聽、跳中獲得拍律，再即興發(fā)展另一個(gè)拍律。在活動(dòng)中，學(xué)生可不斷發(fā)展自己的思維能力，使已獲得的知識(shí)得到延伸、歸納與綜合。③重視知識(shí)層面的發(fā)展：在音樂教學(xué)中，努力把知識(shí)向其他學(xué)科延伸，達(dá)到觸類旁通的效果。這就要求教師有意引導(dǎo)，把音樂中出現(xiàn)的速度、力度、表情等術(shù)語結(jié)合英語進(jìn)行講解。欣賞古曲、古典作品時(shí)可結(jié)合古漢語、古文學(xué)來進(jìn)行。欣賞外國作品可與外國文學(xué)緊密聯(lián)系起來。

（三）即興創(chuàng)作：通過親身體驗(yàn)再訴諸感性階段，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生在感性的直接帶動(dòng)下，在實(shí)際操作過程中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)他們的音樂旋律、節(jié)奏及動(dòng)作，進(jìn)而去進(jìn)行自己的音樂表現(xiàn)。雖然開始有的學(xué)生只能把歌曲的結(jié)尾處加以改變，非常簡單，但也是獨(dú)特的、最新的。即興創(chuàng)作要有計(jì)劃地進(jìn)行，可采取不同形式，如：命題式、描繪情境式、接龍式、換尾式等等。

（四）課堂結(jié)構(gòu)：一是在感受音樂中學(xué)會(huì)歌唱，在歌唱中體會(huì)音樂美，在體會(huì)中掌握知識(shí)技能；二是在欣賞中培養(yǎng)參與意識(shí)，在參與中增強(qiáng)音樂感受力與理解力；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)作中不斷出新；四是通過音樂進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過情感體驗(yàn)達(dá)到審美教育。

（五）教學(xué)思路

1歌曲：①先欣賞歌曲，后唱歌詞，自學(xué)曲譜。②對(duì)歌曲進(jìn)行體會(huì)、理解、感受。③自由發(fā)揮，再現(xiàn)作品。

2欣賞：①熟悉作品（介紹、聆聽）。②抓住音樂情感主線，反復(fù)聆聽后暢所欲言談感受。③鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)音樂的感悟，教師做關(guān)鍵性總結(jié)。

3創(chuàng)作：①利用唱、奏、聽、演的已有節(jié)奏換音符。②利用兩首作品尾音互換。③樂句間填空。④補(bǔ)充樂段。

六、創(chuàng)新教法的作用

（一）使音樂課“活”起來：可以說音樂在表達(dá)情感方面要高于文學(xué)藝術(shù)。一首“音樂素描”或者一首“詠嘆調(diào)”帶給人情感上的震撼是文字語言無法表述的，所以在音樂課上，教師可采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)其他學(xué)科在音樂當(dāng)中的滲透，使音樂學(xué)科真正活躍起來，在教學(xué)中體現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）使音樂課“動(dòng)”起來：音樂課帶給學(xué)生不僅僅是思維動(dòng)起來、身體動(dòng)起來，而且還要他們的情感動(dòng)起來。無論是對(duì)作品的自創(chuàng)還是對(duì)作品的再現(xiàn)，都離不開情感的表達(dá)。一節(jié)好的音樂課，是讓學(xué)生的悲、喜、憂、樂貫穿整節(jié)課。教師在教學(xué)中不僅友情管理，還要友情實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生都具備陽光心態(tài)。

（三）使音樂課“新”起來：音樂是一種非語義的信息，音樂這種自由性、模糊性和不確定性，給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。所以教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，通過音樂活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，采用新方法、出現(xiàn)新作品。

總之，在音樂課堂采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法還有待研究。今后，我愿與音樂教育界的同仁們一道，為尋找音樂的人文屬性而辛勤耕耘。讓我們的學(xué)生從音樂中悟出人生的真諦，發(fā)現(xiàn)世界的真善美，創(chuàng)出時(shí)代的意蘊(yùn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]關(guān)達(dá)，梁建.現(xiàn)代教育教學(xué)理論[M].長春：吉林教育出版社，1999.

[2]周廣仁，聶玉芝.教育能力訓(xùn)練[M].長春：吉林教育出版社，1999.

（責(zé)任編輯：崔曉光）