【摘 要】視唱練耳是音樂學(xué)科中一門重要的基礎(chǔ)課，“視唱”作為其中一個組成部分，在整個教學(xué)過程中起著極其重要的作用。本文對高師院校視唱教學(xué)中音準問題做了一些探討，提出影響音準的因素，以及解決視唱中音準的方法。

【關(guān)鍵詞】視唱教學(xué)；音準；訓(xùn)練方法

音準是音樂藝術(shù)的生命線，一切樂音都是建立在一定音高基礎(chǔ)上的音群。作為一名演唱（奏）者，脫離了音準，就不可能表達出樂曲的情感和音樂形象，即使感情投入再多，再有熱情，也是徒勞。因為他失去音樂中最重要的因素，不能給人帶來藝術(shù)上的美。作為高師音樂專業(yè)的學(xué)生，不但自身要掌握良好的音準概念，更重要的是將來從事中小學(xué)音樂教學(xué)，沒有過硬的本領(lǐng)如何勝任教學(xué)工作。

本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，探索并總結(jié)了訓(xùn)練音準的一些方法，在實踐中取得良好的效果。

一、 控制氣息，保持良好的歌唱狀態(tài)

氣息是發(fā)聲的動力，是歌唱的基礎(chǔ)。視唱和歌唱一樣，也要控制好氣息，注重呼吸，有節(jié)制地視唱。我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到初學(xué)視唱的學(xué)生出現(xiàn)音的偏高或偏低現(xiàn)象，其中問題之一就是氣息沒有控制好，其二是沒有在句子結(jié)尾地方換氣。視唱者應(yīng)根據(jù)樂曲中樂句的長與短、音區(qū)的高與低、旋律的強與弱、節(jié)奏的疏與密而運用不同的氣息量。如較長的樂句、音區(qū)較高的音，要多吸一些氣，每個音都有充足氣息作支撐，這樣就避免因氣息不夠而出現(xiàn)偏低的現(xiàn)象。反之，較短的樂句、較低音區(qū)的音就要少吸氣，否則會造成音的偏高。強與弱也是要用氣息控制的，力度要求強的句子就要多給氣息，才能有大的音量。還有個別學(xué)生視唱時不是唱，而是“說”，變成沒有音高的“說譜”、“念譜”，像是在“吟唱”，這就是沒有建立歌唱狀態(tài)。視唱也應(yīng)像歌唱一樣，口腔打開，喉部、胸部、身體放松，表情自然、微笑，運用好氣息，呼吸自如，并用耳朵仔細監(jiān)聽，才能變說譜為唱譜，不斷增強音準概念。

二、在五線譜上通過視覺尋找音高

五線譜與簡譜記譜方式不同，五線譜是把音符記錄在高低不同的線與間上。音符位置高音則高；音符位置低音則低。簡譜是用阿拉伯數(shù)字作為音高的符號，直觀看不出音的高低，這也是線譜記譜法科學(xué)于簡譜的原因之一。線譜的這種直觀性為我們視唱提供了幫助，如：sol平行進行到sol，音符記在同一線（間）上，是同音反復(fù)，唱時聲音是直的，音高不能改變。旋律在級進上行時，就像上階梯一樣，一階一階往上去，音也要一個比一個高，級進下行就像下階梯，音一個比一個低。音程的跳進比級進距離遠，相對難一些， 特別是五度以上的大跳音程，唱時要有意把音唱得遠些，并注意兩音之間的距離感。如：mi上行到do這種大音程，由于兩音之間距離遠，不易唱準，可在兩音中間加個音，采用搭橋的方法，加一個sol音，唱mi—sol—do， 反復(fù)唱準后再去掉sol。這種通過視覺直觀看音位高低的方法，能有意識地幫助學(xué)生尋找音高，把握好音準。

三、加強聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)預(yù)先想象的能力

視唱練耳課中聽與唱是不可分割的兩個重要的訓(xùn)練方法，要想唱得準，首先要聽得準。加強聽覺方面的訓(xùn)練，可進行單音、音組、音程模唱，開始彈些近距離音程，速度慢些，唱準后再彈遠距離的音程。通過一個階段的練習(xí)，就可以進行旋律短句的模唱，進一步增強音準的概念。模唱和視唱是兩種不同的練習(xí)方法，模唱是用耳朵聽到聲音后，用嗓音模仿分辨出來，完全憑聽覺和記憶來唱。而視唱是通過視覺，看譜即唱，這是二者的不同之處，二者的相同之處就是不論聽和看，最終都要把音唱準，都是在聽覺的指揮下完成的。

視唱時還要培養(yǎng)學(xué)生聽覺的預(yù)先想象能力、所謂的預(yù)先想象，是指看到音符之后內(nèi)心應(yīng)當想象它們高度，內(nèi)在地聽到它們。在視唱過程中，應(yīng)充分利用樂曲中的長音與休止符，提前內(nèi)在地想象未唱到之處，這樣做的目的是保證視覺與聽覺有準備的“提前量”。讓視覺與內(nèi)心聽覺走在聲音的前面，就是唱當前小節(jié)時，眼睛已經(jīng)看下一小節(jié)了。這一要求至關(guān)重要，應(yīng)始終貫穿于視唱教學(xué)的全過程之中。

對于聽覺的預(yù)先想象練習(xí)，可采用默唱的方法，既不出聲的在內(nèi)心唱，可進行前半部分視唱，后半部分默唱，或唱一句，再默唱一句，反復(fù)練習(xí)，最后檢查音高是否準確。

對于難的、復(fù)雜的樂曲，開始要慢唱，能有更多的內(nèi)心預(yù)想和準備的時間，幫助確定音高和節(jié)奏。做到“寧肯慢而通順，不要快而結(jié)巴”，這樣才能一氣呵成。

四、與樂理課內(nèi)容融為一體，強化練習(xí)

樂理與視唱練耳作為兩門音樂基礎(chǔ)課，他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系?！耙暢毝囊魳穼嵺`需要樂理知識作為先導(dǎo)和總結(jié)，樂理知識又必須通過視唱練耳的技能訓(xùn)練去加深理解”。因此，要把這兩門課程內(nèi)容緊密聯(lián)系充分融合在一起，對視唱音準訓(xùn)練會起到事半功倍的教學(xué)效果。

在調(diào)式音階視唱練習(xí)時，我們可以把音階比喻成樓梯（階梯），上行就像上樓梯，一音比一音高，越往上走越要用力，就是音樂中的漸強；下行就像下樓梯，一音比一音低，越走越輕松，就是音樂中的漸弱。這樣不但能唱準音階，也符合音樂的自身強弱規(guī)律。音階中的全音感覺是邁一大步，半音是邁一小步，掌握音與音之間的距離感。任何一首樂曲其實都是由旋律音程構(gòu)成的。不同度數(shù)的音程會產(chǎn)生不同的色彩，如：上行大三、大六度具有明亮感，要唱的堅定有力；上行小三、小六度色彩暗淡，有種猶豫、疑問的感覺；上行純四度有一種依靠和肯定的感覺；增四度要往外唱、減五度要收攏唱等。熟悉和弦的結(jié)構(gòu)和排列，了解和弦的色彩感，把和弦分解，用琶音去做技術(shù)性的練習(xí)。我國目前高師院校使用的視唱教材，主要是以有調(diào)性的樂（歌）曲為主。在視唱每一首曲子之前，讓學(xué)生結(jié)合樂理所學(xué)的知識進行分析、判斷曲子的調(diào)式、調(diào)性，掌握自然大調(diào)、自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)以及民族調(diào)式的結(jié)構(gòu)、特征、各音級之間的音程關(guān)系，讓學(xué)生明白每首曲子中各音之間都在圍繞一個中心音（主音）運動，以增強學(xué)生的調(diào)式、調(diào)性感。

五、培養(yǎng)正確的讀譜習(xí)慣，使視唱過程準確、完整、流暢

視唱的教學(xué)目的是唱準音高、節(jié)奏的同時，完整、流暢、有感情地表現(xiàn)樂曲的情感，為此，在視唱前就要做好功課，熟悉作品，按照作品的要求完成視唱。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣尤為重要，方法是，在視唱之前按以下步驟快速瀏覽整個樂曲。

1速度術(shù)語，把握作品的速度要求。2表情術(shù)語，了解作品的情緒。3譜號，是高音、低音還是中音譜號，準確確定音高位置。4調(diào)號，根據(jù)調(diào)號和結(jié)束音，確定樂曲的調(diào)式調(diào)性。5拍號，把握節(jié)拍的強弱規(guī)律。6旋律，了解樂曲旋律大概的進行，是以級進為主的，還是以跳進為主，或是二者的綜合。7節(jié)奏形態(tài)，是密集的還是疏散的，是以某種節(jié)奏型為主，還是多種節(jié)奏型的綜合。8分句，有的視唱曲目在句與句之間標明換氣記號，可按要求去做，無標明的要分析樂句，一般情況下四二拍和四三拍四小節(jié)一句，四四拍二小節(jié)一句（也有非方整樂句不按上述劃分的）。9力度記號，注意強、弱、漸強、漸弱等記號，沒標力度記號的，要根據(jù)旋律的音區(qū)、進行方向有不同的力度變化，一般是高音區(qū)強，低音曲弱，上行漸強，下行漸弱。10曲式，分析樂曲的結(jié)構(gòu)形式，是一段體、二段體（再現(xiàn)，不再現(xiàn)）還是三段體（ABA ABC），把握樂曲整體構(gòu)成。11裝飾音或變化音。要求學(xué)生按照以上幾個步驟進行準備，做到心中有數(shù)，有計劃，有目的地唱，才能統(tǒng)攬全局，不斷提高和解決視唱中音準的問題。

六、心理因素對音準的影響

在視唱教學(xué)中，常常遇到這種情況，學(xué)生在集體唱時，音準等各方面都很好，聽起來悅耳、流暢，但是在單獨提問某一學(xué)生時，就會出現(xiàn)音讀錯、節(jié)奏錯、音不準，甚至跑調(diào)等這樣那樣的現(xiàn)象，暴露出許多不足，出現(xiàn)這種情況，也許是對樂曲不熟等種種原因造成，我想最主要的原因是心理因素。有些同學(xué)性格內(nèi)向，在眾人面前不敢說話，甚至臉紅，更何況是當全班同學(xué)面前唱，眾目睽睽之下按一定的速度、音高和節(jié)奏來完成，這種緊張心理勢必造成氣息淺、聲音緊、節(jié)奏亂、速度不穩(wěn)、音不準等問題，影響水平的正常發(fā)揮。對這樣的學(xué)生，老師應(yīng)給予耐心的心理疏導(dǎo)，多多鼓勵以增強他們的膽量和心理承受力，樹立他們的自信心，排除羞澀、膽怯的心理因素，并經(jīng)常提問，多給他們鍛煉的機會。

視唱作為一門綜合性的技能訓(xùn)練課程，其中音準這一點也是多方面在起作用。除了上述幾點外，視唱時要做到精力集中，調(diào)動身體各個感官，做到眼看、口唱、耳聽、腦想、心記、手劃拍，各個器官相互配合，互為有機整體，才能準確、完整、流暢地完成視唱的全過程，達到技術(shù)技巧和音樂表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。

[參 考 文 獻]

[1]陳雅先視唱練耳教學(xué)論﹝M）上海：上海音樂出版社，2006：187

[2]孫從音，俞平基本樂科教程（視唱卷）〔M〕上海：上海音樂出版社，2002：1

（責(zé)任編輯：魏琳琳）