【摘 要】本文對當(dāng)前海南本土音樂在海南高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀做出了具體分析，并就如何將本土音樂與海南高校音樂教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了充分闡述，提出了幾點(diǎn)個人建議，對其實(shí)際意義及價值進(jìn)行了詳細(xì)論證。

【關(guān)鍵詞】海南本土音樂；高校教學(xué)；海南民間歌曲；黎族器樂；瓊劇

《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》中提出：逐步將海南建設(shè)成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、文化魅力獨(dú)特、社會文明祥和的開放之島、綠色之島、文明之島、和諧之島。因此海南省也把文化強(qiáng)省、突出具有獨(dú)特的本土文化作為海南國際旅游島發(fā)展戰(zhàn)略。

而豐富多彩的海南本土音樂藝術(shù)形式無疑是源遠(yuǎn)流長的海南本土文化中最為絢爛奪目的一部分，也是海南人民在長期勞動和生活中提煉出的智慧的結(jié)晶。

本文中提到的海南本土音樂主要包括海南民間歌曲、黎苗族音樂舞蹈、黎族器樂、海南地方戲曲——瓊劇，以及從以上民間音樂衍生出來的、帶有海南地域和民族特色的現(xiàn)代通俗音樂。這些寶貴的海南本土音樂文化資源如何進(jìn)行有效合理的開發(fā)利用，如何傳承發(fā)展，以形成屬于海南本土的文化品牌，是擺在我們面前的一個刻不容緩的問題。讓工作和生活在海南的人們熱愛海南本土音樂，從而使更多的人們認(rèn)識和了解本土文化，也是作為海南的高等院校，在繼承和發(fā)展海南本土音樂文化方面所面臨的義不容辭的責(zé)任。將本土音樂納入海南高校教學(xué)體系，確立海南本土音樂在本地高校音樂課程中應(yīng)有的地位，在高校開展富有濃郁地方色彩的音樂教育，通過教育的主渠道，增強(qiáng)學(xué)生的本土音樂文化保護(hù)意識，是有效繼承和弘揚(yáng)海南本土音樂并保持可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

一、海南本土音樂在海南高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來海南本土音樂的研究工作受到了海南文化界的高度重視，尤其是國務(wù)院批準(zhǔn)將海南規(guī)劃為“國際旅游島”以來，各級政府加大了對建設(shè)文化強(qiáng)省的大力支持，同時海南本土的音樂工作者也進(jìn)行了卓有成效的努力，海南民族民間音樂的研究工作取得了有目共睹的成果。眾多專家、學(xué)者紛紛加入了研究隊伍，陸續(xù)申報了以海南民族民間音樂為研究內(nèi)容的各級科研課題，并在各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了以海南民間音樂為題材的相關(guān)研究論文。但迄今為止，仍缺乏具有權(quán)威性、專業(yè)性的、詳盡全面地介紹海南本土音樂的專業(yè)學(xué)術(shù)著作，同時反映海南本土音樂文化的、通俗易懂的實(shí)用教材也相當(dāng)匱乏。

目前海南幾所高校正積極探索將海南本土音樂與教學(xué)相結(jié)合，并取得了一定的成績。例如在海南黎族傳統(tǒng)的“三月三”節(jié)日盛會期間，海南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師不辭辛苦地帶領(lǐng)學(xué)生到五指山、保亭等黎苗族地區(qū)采風(fēng)，觀看各種精彩演出，與當(dāng)?shù)厝罕娬归_各種互動交流活動，某種程度上激發(fā)了學(xué)生對海南黎苗族民間音樂的興趣，也讓學(xué)生對黎苗族民間音樂增進(jìn)了了解；又如在海南師范大學(xué)音樂學(xué)院擬定的教學(xué)計劃中，開設(shè)了“黎族樂器制作與演奏”選修課，擬由海南著名的民間藝人來擔(dān)任該課程的教學(xué)工作；還有，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院也成立了海南民族民間音樂研究所，以研究所為基地，致力于推進(jìn)海南民族音樂的研究。

但在看到成績的同時，我們也要看到許多的不足之處。如前面所提到的教師帶學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)活動，也僅限于個別高校個別時期的行為，并沒有形成長期化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的機(jī)制；即使采風(fēng)歸來，后續(xù)的教學(xué)跟進(jìn)工作也并未在課堂上得以充分體現(xiàn)；這就難以保證學(xué)生對海南本土音樂保持長期的關(guān)注和熱愛。又如，擬開設(shè)的某些與本土音樂相關(guān)的課程，也未得到真正的實(shí)施，僅停留在紙上談兵的階段。結(jié)合以上情況，充分說明海南本土音樂在引入高校教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀仍然不容樂觀，目前我們所看到的成績也僅僅是表面現(xiàn)象，距離海南本土音樂在海南高校教學(xué)體系中廣泛應(yīng)用還有一段漫長的道路。

二、關(guān)于海南本土音樂在海南高校

教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1建立海南本土音樂網(wǎng)站

如今，互聯(lián)網(wǎng)在中國迅速得到普及，已成為眾多年輕人生活中必不可少的一部分。如我們有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)平臺，由政府主導(dǎo)建立一個專門推介海南本土音樂的網(wǎng)站，就能讓更多的人了解和認(rèn)識海南本土音樂。具體措施如下：

（1）首先，在政府政策傾斜、資金扶持的前提下，組織高校音樂教師及學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)站的建立、日常維護(hù)及運(yùn)營，并由政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)監(jiān)管。

（2）為擴(kuò)大影響，可將本網(wǎng)站與國內(nèi)幾大門戶網(wǎng)站做友情鏈接，以提高瀏覽量和關(guān)注度。本網(wǎng)站也可以和傳統(tǒng)媒體（如廣播電視臺、報刊、戶外平面廣告等）聯(lián)手開展一些與本土音樂相關(guān)的活動，以共贏的方式宣傳和推介本網(wǎng)站。

（3）可分音樂欣賞（音頻、視頻）、普及教育、學(xué)習(xí)討論、作品發(fā)布、友情鏈接等幾大版塊。將現(xiàn)有的海南民間歌曲、海南黎苗族音樂舞蹈、瓊劇、黎族器樂以及改編的流行音樂上傳到音樂欣賞版塊中與大家分享，也包含任何重大活動中涉及本土音樂表演的音頻、視頻文件；在普及教育版塊中圖文并茂地展示與海南本土音樂相關(guān)的歷史、文化知識；學(xué)習(xí)討論版塊中引導(dǎo)大家就如何欣賞、演奏及演唱和推廣本土音樂展開交流和討論；作品發(fā)布版塊中歡迎大家積極發(fā)表與本土音樂相關(guān)的音樂作品；友情鏈接版塊中將已有的涉及海南本土音樂的相關(guān)網(wǎng)站一一陳列，并盡可能地將已發(fā)表的相關(guān)文章進(jìn)行鏈接，供大家學(xué)習(xí)參考。

2在高校開設(shè)海南本土音樂選修課

在高校教學(xué)中可開設(shè)公共選修和專業(yè)選修課兩類。公共選修課以欣賞、體驗為主，教學(xué)內(nèi)容可有目的地選擇一些經(jīng)典的本土音像資料，讓學(xué)生在感受音樂作品藝術(shù)魅力的同時，逐步了解海南本土的風(fēng)俗、人情相關(guān)文化。而專業(yè)選修課不僅是欣賞，還要側(cè)重于對海南本土音樂更深層次地理解及對演唱、演奏技巧的把握，從而達(dá)到將海南本土音樂代代傳承、發(fā)揚(yáng)光大的目的。

3在高校教學(xué)中將海南本土音樂與其他課程相結(jié)合

在高校教學(xué)中除了開設(shè)單獨(dú)的有關(guān)本土音樂的選修課程以外，還應(yīng)將其與其他課程緊密結(jié)合，相互滲透，而不應(yīng)只停留在對本土音樂的欣賞階段。例如，很多高校在“大學(xué)體育”這門公共課程中設(shè)有健美操部分，如在其中加入黎族竹竿舞等，能讓學(xué)生在健身的同時感同身受海南黎族民間歌舞的魅力。

又如，把海南民間歌曲中典型的代表——儋州調(diào)聲、臨高漁歌哩哩美、黎族幾個方言區(qū)的民歌、苗族搖籃曲、黎族器樂曲以及瓊劇的旋律，加入到音樂學(xué)院“視唱練耳”教學(xué)中的視唱、旋律聽寫、節(jié)奏聽寫部分，定會讓學(xué)生在鍛煉視唱能力的同時熟悉更多本土民間音樂的旋律；在提高旋律聽寫和記譜能力的過程中自然而然地接觸海南本土音樂，既會對其音樂特點(diǎn)進(jìn)行更深入地掌握，又能為日后的民間音樂實(shí)踐活動（采風(fēng)或其他）打下良好的基礎(chǔ)。

同樣，將本土音樂與“聲樂”、“合唱與指揮”等課程相結(jié)合，教師可有意識地挑選出具有代表性的、旋律優(yōu)美動聽的海南民歌介紹給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)唱；也可將一些優(yōu)秀的海南本土音樂改編而成的合唱作品納入到教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的同時了解和熟悉本土音樂。

也可在“曲式與作品分析”這門課程中引入海南民間歌曲、黎族器樂曲譜例以及用海南本土音樂素材改編成的音樂作品，讓學(xué)生對其進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性方面的分析；還可將海南地方戲曲藝術(shù)——瓊劇作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對瓊劇的唱腔、伴奏樂器等藝術(shù)特點(diǎn)加以深入了解和分析。

在音樂學(xué)院必修課“歌曲創(chuàng)作”課的教學(xué)中，讓學(xué)生從音樂發(fā)展手法入手，對海南儋州民歌、臨高漁歌以及各方言區(qū)黎族民歌的旋律線條進(jìn)行分析，根據(jù)其特性音調(diào)創(chuàng)作出具有海南地域風(fēng)格、特點(diǎn)的歌曲旋律。也可鼓勵學(xué)生用流行音樂的手法改編黎苗族民歌，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，既保持原民歌素材，又能激發(fā)學(xué)生對本土音樂的興趣和創(chuàng)作熱情。在高年級作曲課中可以讓學(xué)生嘗試著以海南本土音樂為主題，創(chuàng)作出小型的器樂曲或合唱作品，或者以本土音樂素材進(jìn)行小型樂隊編配（西洋或民族管弦樂隊），并在藝術(shù)實(shí)踐活動中積極展示自己的作品，這樣才能從根本上將海南本土音樂的傳承與發(fā)展推到一個新的高度。

4由高校教師負(fù)責(zé)編寫海南本土音樂教材

在編寫海南本土音樂教材過程中可參考《中國民間音樂集成·海南卷》以及《黎族民歌三千首》，在此基礎(chǔ)上廣泛聽取民間本土音樂傳承者的意見，融入與本土音樂相關(guān)的背景知識、民間傳說等內(nèi)容，做到知識性與趣味性為一體。在編寫過程中也要注意避免理論性過強(qiáng)、可讀性差、選材代表性不夠等問題，務(wù)必要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，高起點(diǎn)、高要求，力爭做到教材通俗易懂、由淺入深、難易結(jié)合，使教材既能適應(yīng)非音樂專業(yè)學(xué)生的基本理解力，又能滿足音樂專業(yè)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)要求，努力讓學(xué)生接觸到一部經(jīng)得起歷史考驗的優(yōu)秀教材。

除此之外，在教學(xué)過程中要做到靈活多變，使教學(xué)方法活起來，采取“走出去、請進(jìn)來”等方式拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受本土音樂的渠道。“走出去”即師生到民間采風(fēng)、訪談、交流，包括演出等活動。在活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生定期舉行與“走出去”活動相關(guān)的學(xué)習(xí)、交流、研討會，以便讓大家及時總結(jié)、掌握活動中接觸到的相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生消化、理解本土音樂的精髓?！罢堖M(jìn)來”即請民間藝人或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的專家、權(quán)威學(xué)者來學(xué)校，開展各種專題講座，演出交流等活動。這樣既能做到豐富課內(nèi)外教學(xué)形式，又能使學(xué)生通過多種途徑了解和接觸海南本土音樂，感受原汁原味的鄉(xiāng)土氣息，從而更快、更好地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，充分地理解和熱愛本土音樂，為海南本土音樂的傳承、發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李清資.海南少數(shù)民族音樂的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)論略——以瓊中黎族民歌為例[J].人民音樂，2010（06）.

[2]劉素芳.黎族傳統(tǒng)器樂進(jìn)高校音樂課堂的思考[J].海南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（02）.

[3]趙京封.海南黎族民間音樂研究方法論初探[J].海南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2008（05）.

（責(zé)任編輯：崔曉光）