【摘 要】紅色革命歌曲如《歌唱祖國》、《保衛(wèi)黃河》、《祖國頌》等具有鮮明的中國特色。作為鋼琴即興伴奏，常常難以把握其左手部分的伴奏。筆者通過分析李春俊的《最經(jīng)典紅歌鋼琴范式化即興伴奏》成譜伴奏，闡述紅歌所需的左手伴奏類型及演奏方法。期望通過筆者的分析，使學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們在演奏紅歌時，獲得更加符合樂曲性質(zhì)的和弦編配。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；紅歌；即興程式化

鋼琴，這一西洋樂器，從西方傳教士瑪利竇作為禮物送給明神宗，直到它經(jīng)歷了工業(yè)文明的變革成為現(xiàn)代鋼琴，中國人學(xué)習(xí)這件西洋樂器至今已有400多年了。它經(jīng)歷了這么長的時間，終于從20世紀末也就是大約于1990年左右開始在我國大陸地區(qū)獲得基數(shù)性暴增，學(xué)習(xí)鋼琴成為一種家庭教育的必需，筆者即出生于那個年代。到現(xiàn)在，大多數(shù)家庭已把鋼琴作為對孩子進行音樂教育接觸樂器的首選。

鋼琴教學(xué)從五四運動后，至中華民國建立，對我國新型學(xué)校教育的普及確立了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，第一代專業(yè)音樂家如我國的蕭友梅、趙元任、劉天華等就把普通學(xué)校教育的音樂課編寫教材視為極其重要的任務(wù)。另外，一些像張秀山等人，更將自己的終身努力投入了為普通音樂教育和為普通音樂教育培養(yǎng)師資的師范音樂教育事業(yè)。

一、鋼琴即興伴奏

鋼琴教學(xué)大部分使用成譜，也就是根據(jù)已經(jīng)完成的鋼琴五線譜，按上面的音符、節(jié)拍、音樂記號完整演奏的技能性教學(xué)。學(xué)生須達到一定的演奏技巧，即在節(jié)拍和音樂記號等均達到標準下，才能完成較好的鋼琴演奏。而在鋼琴教學(xué)中，使學(xué)生們感到困惑的鋼琴就是即興伴奏，因為這個階段完全沒有參照物，就相當(dāng)于在黑暗中摸索前行。

1即興伴奏

即興伴奏是指彈奏者根據(jù)旋律及演唱要求，即刻決定用什么調(diào)性、和聲、織體并自行掌握彈奏。作為師范院校的畢業(yè)生，雖然在大學(xué)四年中曾學(xué)過鋼琴即興伴奏，但對于大部分學(xué)生仍舊是一知半解的狀態(tài)，拿到一個聲樂曲目，如果沒有左手部分，不知道應(yīng)該選用什么樣類型的和弦來伴奏也是常見。因此，很多演奏水平很高的學(xué)生面對一個陌生的聲樂曲目，把左手伴奏部分彈得完全脫離曲子所要求的感覺也是很正常的。

2和弦的選擇

左手的和弦伴奏是非常重要的。在大學(xué)期間，學(xué)生們經(jīng)常接觸的是西方作曲家的作品如貝多芬、莫扎特、肖邦、李斯特等大師們的名作，但作為鋼琴學(xué)生，如果公共課里的和聲和曲式課程沒有學(xué)透、學(xué)懂，那么拿來一首新的聲樂作品進行演奏，將無從下手。因此，對于鋼琴即興伴奏，大部分鋼琴學(xué)生還是“丈二和尚摸不到頭腦”，因此，在選擇和弦時經(jīng)常只會運用簡單的三和弦卻不會運用屬七和弦、副和弦、琶音和弦、震音和弦等新鮮的和弦使自己的演奏更加富于變化。

二、紅色歌曲即興伴奏

1紅色歌曲

紅色歌曲是指具有中國特色的革命歌曲，在時間沿襲上，可從五四運動開始，經(jīng)過戰(zhàn)爭年代一直到當(dāng)代中國，它具有格調(diào)昂揚向上、催人奮進的特點。目前，廣為流傳的紅色歌曲有：《我的祖國》、《英雄贊歌》、《十送紅軍》、《東方紅》等等。這些歌曲對當(dāng)代青年一代具有永不磨滅的教育意義，對于他們了解革命歷史，也有著重要意義。

2編配《歌唱祖國》

《歌唱祖國》的詞曲作者王莘也是本曲的編配者，他用八度營造出莊嚴肅穆的樂曲旋律，伴隨著肅穆的旋律進入后，左手伴奏部分依然保持八度伴奏，而右手伴奏變成F大調(diào)正三和弦，正三和弦是歐洲多聲部音樂中無論任何一種調(diào)性中經(jīng)常運用的I、IV、V級和弦，在此處開始于I和弦后不斷變化經(jīng)歷了V和弦第一轉(zhuǎn)位等多次變化，使歌曲的旋律線顯得更加豐滿。在《中華人民共和國國歌》的前奏處，也是使用這一伴奏手法。此處在頌歌式進行曲題材的歌曲伴奏中，經(jīng)常使用這種和弦式織體，這類流動線條在確定搶拍上的骨干和弦基礎(chǔ)上，使低音聲部按照一定的走向與均衡的節(jié)奏，在弱拍上作流暢的線條流動。線條的組織方法與抒情歌曲低音線條基本相同。

歌唱祖國

王 莘 詞曲

另外，在編配《歌唱祖國》時，很多小學(xué)教師經(jīng)常喜歡運用右手彈奏旋律線，而左手進行伴奏的方式，這時左手的伴奏在選擇和弦時切忌彈奏成琶音和弦，而應(yīng)選擇正三和弦，并在右手旋律線處標記處旋律外音的方式，防止將和弦外音配置和弦。

3編配《保衛(wèi)黃河》

在兩段樂段之間的間奏，留有展現(xiàn)鋼琴即興伴奏技能的空白時間，作為歌曲伴奏這時應(yīng)利用好這個休息時間，讓歌曲的情緒繼續(xù)進行前一段的情緒積累，可為即將開始的新樂段做好鋪墊。在此處，筆者發(fā)現(xiàn)間奏時，右手伴奏依然使用八度和弦形成開闊的音域，而左手伴奏部分分解八度加分解四度音程形成音樂繼續(xù)向前進行的感覺，隨后，右手伴奏部分變化為旋律加八度和弦的效果，節(jié)奏上更加緊湊，使聽眾感覺到情緒激動和迫切。在運用伴奏間奏處，如果我們

保衛(wèi)黃河

光未然 詞

冼星海 曲

能善用這段留白的時間，將使即興伴奏為全曲帶來嶄新的情緒。分解和弦織體是鋼琴最容易發(fā)揮其特色的織體，它包括節(jié)拍、音區(qū)、走向三個方面。更要注意：分解和弦來源于和弦音，那些和弦外音只出現(xiàn)在旋律聲部中。對于鋼琴學(xué)生們在編配和弦時，必須分析好什么是和弦音，什么是旋律外音。

鋼琴學(xué)生在練習(xí)編配大調(diào)的正三和弦時，可拿C大調(diào)正三和弦進行練習(xí)熟悉C大調(diào)的I-IV-V的和聲進行；再利用C大調(diào)的關(guān)系小調(diào)a和聲小調(diào)進行練習(xí)，區(qū)別開為什么a和聲小調(diào)的I-IV-V級是不一樣的：C大調(diào)的I級是135，而a 和聲小調(diào)的I級卻變化為6·13；C大調(diào)的IV級為46i，而a和聲小調(diào)的I級卻變化為246；C大調(diào)的V級是572·，而a 和聲小調(diào)的V級卻變化為3#57，這些調(diào)式的變化，使歌曲變得鮮活，大調(diào)是明朗的，而小調(diào)卻相對陰暗憂郁一些。

4編配《祖國頌》

祖國頌

喬 羽 詞

劉 熾 曲

在《祖國頌》中，在主旋律未出現(xiàn)時，伴奏部分除繼續(xù)運用八度和弦進行情緒的渲染外，在左手部分出現(xiàn)了八度震音和弦的編配。針對這一編配的來源于弦樂器的“震弓”，以達到延長和弦音的目的。它的優(yōu)點是可以無限延長和弦音，而且可以很方便地奏出漸強或減弱的效果，這是和弦及琶音和弦所達不到的。

在演奏時要求演奏者手指貼近鍵盤做快速的顫動，并加入延音踏板。在這一段的左手即興伴奏中運用32分音符形成的六度分解音程使全曲的效果由弱到強逐漸推動全曲的情緒逐漸激增，使聽眾感受到強烈的聽覺刺激，也將個人情感融入到歌曲之中。在延音踏板也就是鋼琴中的右踏板加入后，形成連綿不斷的快速連音效果，非常動聽。

三、即興程式化

1即興程式化的涵義

即興程式化是指，演奏者在拿到一首歌曲時，通過對歌曲調(diào)性分析，選擇、套用適合的和弦織體后可以進行類似歌曲編配的程序。鋼琴即興程式化在我國被大量運用于中小學(xué)音樂教育中，大部分的歌曲以簡譜形式發(fā)表，只有右手旋律，缺乏左手和弦的編配。它一方面，有利于音樂教師的創(chuàng)造性編配；另一方面，也對音樂教師的全部音樂知識綜合運用能力提出挑戰(zhàn)。很多年輕的音樂教師由于在畢業(yè)前沒有學(xué)好鋼琴即興伴奏，在教學(xué)中常常需要尋找成譜進行伴奏，也就是根據(jù)已出版的鋼琴書籍或網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)譜好左手伴奏的歌曲中進行教學(xué)。這對音樂教學(xué)的開展非常不利。這是每個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生所面臨的問題。走入中小學(xué)進行音樂教育，離不開鋼琴的即興伴奏，如何將歌曲進行分類整理，需要投入大量的精力，甚至需要數(shù)年的努力，才能獲得一定的即興程式化編配能力。因此，筆者在鋼琴即興伴奏中仍在努力尋找鋼琴即興程式化方法和理論。

2鋼琴即興教學(xué)方法

鋼琴即興教學(xué)方法以集體課為主體，以鋼琴教師留曲為主要形式，以鋼琴演奏專業(yè)和鋼琴師范生為教學(xué)對象，它要求所有參與教學(xué)的學(xué)生能夠掌握鋼琴即興教學(xué)的教學(xué)方法：眼、手、腦、耳四位一體加強內(nèi)心聽覺及和聲色彩想象力、創(chuàng)造力與審美聽覺。

在鋼琴即興教學(xué)時，應(yīng)在練習(xí)前，把分析出的調(diào)性寫出來，將主要的和弦進行寫在旋律下方，并在旋律外音處做好標記，在彈奏旋律時，用自己預(yù)先設(shè)計好的和弦彈奏出來，區(qū)分和弦運用是否得當(dāng)，用耳朵聽哪個地方運用和弦很奇怪，用眼睛找到那個地方，再分析應(yīng)該運用什么樣的和弦更好。在練習(xí)時，不應(yīng)只運用自己覺得好的簡單的和弦，而應(yīng)該多加變化，比如分解和弦、震音和弦、正和弦、副和弦等綜合運用，通過分析，最后選定最適合的和弦類型。在學(xué)習(xí)中，多請教老師，因為他們有更豐富的經(jīng)驗，多問同學(xué)，俗話說“三人行，必有我?guī)熝桑　痹谧晕覍W(xué)習(xí)及與他人學(xué)習(xí)中逐步提升自我的鋼琴即興伴奏能力。

在訓(xùn)練鋼琴即興教學(xué)時要多關(guān)注和聲的色彩，也就是注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，用不同的連接方式產(chǎn)生的和聲效果，在未彈奏前在內(nèi)心中已經(jīng)形成了全曲編配后的效果，當(dāng)然這要求演奏者更深的音樂修養(yǎng)以及對音樂橫縱向的綜合音響效果的掌控，這需要更多的時間去訓(xùn)練才能達成。

在創(chuàng)造性地運用和弦時我們不能失去審美聽覺，也就是將這些音響當(dāng)成一種美麗的音響，多聽古典的經(jīng)典的作品與優(yōu)秀的輕音樂作品，幫助我們提升對編配伴奏部分的審美要求。

3對鋼琴演奏學(xué)習(xí)者的能力提升

針對鋼琴演奏學(xué)習(xí)者在創(chuàng)新運用和弦上，多去分析音樂作品包括古典音樂作品和當(dāng)代歌曲等，使其具有拿到歌曲就能立即視譜并奏出歌曲的伴奏部分。這要求長時間的訓(xùn)練，以及大型演奏機會的鍛煉，這對提升鋼琴演奏者綜合運用所學(xué)知識的水平有很重大意義。

筆者相信，伴隨著我國鋼琴紅歌作品伴奏的流行，將有更多適合中國鋼琴演奏者演奏的紅歌出現(xiàn)，我們能做的就是，把所學(xué)到的知識進一步綜合整合，而不是分門別類地束之高閣，只有能夠綜合運用的知識才是我們需要的知識。

[參 考 文 獻]

[1]汪毓和.中國近現(xiàn)代音樂史（近代部分）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]李春俊.最經(jīng)典紅歌鋼琴范式化即興伴奏[M].太原：山西人民出版社.2011.

[3]孫維權(quán)，巢志玨.鍵盤即興彈奏指南[M].上海：上海音樂出版社2009.

（責(zé)任編輯：崔曉光）