【摘 要】目前，在高師院校音樂學(xué)專業(yè)存在著輕視鋼琴伴奏課程的現(xiàn)象，而往往鋼琴伴奏卻是在實(shí)際工作中實(shí)用度很高的一項(xiàng)技能。本文對高師伴奏課程開設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨之根據(jù)現(xiàn)狀對鋼琴伴奏課程的改革提出幾點(diǎn)建議，希望能使高師鋼琴伴奏課程的設(shè)置更加完善。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)；鋼琴伴奏；課程改革

在大多數(shù)人的意識里，似乎只有專業(yè)音樂院校才有開設(shè)鋼琴伴奏課程的必要性，隨著音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展，高師院校培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)的提高，綜合性人才需要的增加，鋼琴伴奏課程在高師院校音樂學(xué)專業(yè)的改革應(yīng)該提上日程。筆者認(rèn)為，僅僅鋼琴即興伴奏課程的開設(shè)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會和學(xué)校要求了，更加具有綜合素質(zhì)的鋼琴伴奏者在現(xiàn)實(shí)的工作實(shí)踐中更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

我們首先了解一下什么是鋼琴伴奏者。鋼琴伴奏在國外已經(jīng)有一百余年的發(fā)展歷史了，鋼琴伴奏者從19世紀(jì)前半葉單純的舞臺演出和日常教學(xué)的鋼琴伴奏，逐漸發(fā)展，精細(xì)化，分科為：歌劇排練教練、藝術(shù)歌曲演奏、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)和音樂會伴奏等有所關(guān)聯(lián)，但目標(biāo)不同的專業(yè)。由此可見，鋼琴伴奏是一個(gè)涵蓋面廣的交叉學(xué)科，不僅在聲樂演唱和教學(xué)中起到非常重要的作用，在合唱、音樂表演以及其他樂器的教學(xué)中也占有非常重要的地位。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們對它的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有與它起到的重要作用達(dá)到一個(gè)平衡。鋼琴伴奏課是培養(yǎng)合格音樂師資不可缺少的技能課，它不僅能使未來的音樂教師掌握一項(xiàng)從事教學(xué)工作的必要技能，還能使他們從中提高綜合素質(zhì)。隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)行，優(yōu)化整合高師音樂教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴伴奏能力，對學(xué)生今后能否滿足社會需求具有十分重要的意義。 首先分析一下高師鋼琴伴奏的現(xiàn)狀：

1高師伴奏課程沒有引起足夠的重視，僅僅是附屬品的地位。

我國的高師鋼琴伴奏課程起步本身就較晚，加之在教學(xué)過程中并不是受到與之相匹配的重視，只是作為鋼琴和聲樂課程的附屬品。筆者通過對現(xiàn)在中小學(xué)音樂教師技能需求的一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教師急需提高的技能中鋼琴伴奏技能占有很大的部分。因此可見在學(xué)習(xí)過程中，鋼琴伴奏課程就是一個(gè)很大的教學(xué)缺失點(diǎn)。

2鋼琴伴奏的教材不夠系統(tǒng)化。

現(xiàn)在市面上的鋼琴即興教材很多，但是水平參差不齊，而且系統(tǒng)性的實(shí)用教學(xué)教材少之又少。不論是鋼琴教師還是聲樂教師，都是根據(jù)自己的演奏演唱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，而沒有一套完整而又適合教學(xué)的好教材，這是鋼琴伴奏教學(xué)的一大缺失。

3教學(xué)方法的不妥影響教學(xué)質(zhì)量。

鋼琴伴奏是以鋼琴演奏為基礎(chǔ)的，鋼琴演奏多是一對一的教學(xué)模式，而鋼琴伴奏卻多是以集體教學(xué)為主的。這樣的教學(xué)方法，并不能針對每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)度雖是統(tǒng)一的，但是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以接受程度也是有差別的，所以集體課程是存在弊端的。

4鋼琴伴奏課程設(shè)置不夠合理化。

鋼琴伴奏課程一般開設(shè)的時(shí)間是一年，有的甚至是更少，這是與鋼琴伴奏在今后的工作中的實(shí)用度是不相匹配的。很多人在工作中意識到鋼琴伴奏能力的欠缺，這是與我們的課程設(shè)置有關(guān)系的。

5藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會少，學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)變能力差。

現(xiàn)在存在的問題是實(shí)踐機(jī)會較少，只有個(gè)別伴奏能力強(qiáng)的同學(xué)能夠在平時(shí)的演出中得到鍛煉，而平時(shí)得不到鍛煉的同學(xué)便總也得不到鍛煉的機(jī)會，因此伴奏能力得不到提高。

根據(jù)以上所提到的現(xiàn)實(shí)問題，筆者對高師鋼琴伴奏課程的改革提出幾點(diǎn)建議：

1.想彈好鋼琴伴奏，首先要打好鋼琴演奏基礎(chǔ)。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生在入學(xué)時(shí)，由于一些原因，如小件樂器主項(xiàng)等等客觀原因，鋼琴基礎(chǔ)基本為零，但是上鋼琴課的第一節(jié)便提出要迅速提高鋼琴伴奏水平，甚至聲稱只要能彈即興伴奏，可以不彈鋼琴練習(xí)曲或樂曲。這就反映了他們普遍存在一個(gè)意識上的誤區(qū)，殊不知鋼琴伴奏是要在鋼琴演奏基礎(chǔ)之上的，很多鋼琴伴奏的音型、和弦、演奏技巧都是通過平日里的鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)中積累獲取的。因此筆者建議，首先要樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，使其明確學(xué)習(xí)步驟和要領(lǐng)，要?jiǎng)?wù)必打好鋼琴演奏基礎(chǔ)，平日里多積累鋼琴演奏技巧，才能在鋼琴伴奏上有所進(jìn)步。另外鋼琴教師雖然并不擔(dān)任鋼琴伴奏教學(xué)工作，但是也希望他們能在平時(shí)的教學(xué)中涉及一些鋼琴伴奏的知識，例如一些鋼琴練習(xí)曲的伴奏音型類似于哪些風(fēng)格的伴奏，對不同時(shí)期的鋼琴音樂風(fēng)格的講解與教學(xué)也影響著學(xué)生對不同時(shí)期不同風(fēng)格的聲樂作品鋼琴伴奏的掌握。

2.適當(dāng)增加開設(shè)鋼琴伴奏課程的學(xué)期時(shí)間。

鋼琴伴奏是一門學(xué)科，而且是一門獨(dú)立的學(xué)科。有許多從事鋼琴伴奏的學(xué)者認(rèn)為伴奏課是交叉于鋼琴和作曲兩個(gè)專業(yè)中的一門學(xué)科，是一門有著自己的獨(dú)立內(nèi)容、規(guī)律、邏輯和特點(diǎn)的學(xué)科，伴奏既屬于鋼琴技術(shù)教學(xué)的范疇，也屬于作曲技術(shù)教學(xué)的范疇[1]。一些高師學(xué)校僅僅為即將成為教師的學(xué)生們開設(shè)一學(xué)期的鋼琴即興伴奏課程，而鋼琴伴奏不僅僅是即興伴奏，還包括藝術(shù)歌曲伴奏、歌劇伴奏、中國民歌伴奏和樂器伴奏等等。因此，短短的一學(xué)期是不能夠彌補(bǔ)學(xué)生對這一學(xué)科知識和實(shí)踐上的不足的。筆者建議，對于高師院校音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴主項(xiàng)學(xué)生至少要開設(shè)三個(gè)學(xué)期的鋼琴伴奏課程，當(dāng)然是在前兩個(gè)學(xué)期對于鋼琴專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，每一名學(xué)生雖然不具備相同的能力，但是都具備一些最基本的鋼琴演奏的知識和技巧。一位合格的鋼琴伴奏者是需要具備較高的綜合素質(zhì)的，如較高的獨(dú)奏水平、一定的文學(xué)和語言水平、深厚的理論知識水平、快速視奏的能力等等。這些能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情，而是需要日積月累的努力。因此適當(dāng)增加開設(shè)鋼琴伴奏課程的學(xué)期時(shí)間是極其必要的。筆者建議，在鋼琴伴奏課程開設(shè)時(shí)間的設(shè)置上從第二學(xué)年開始。第一學(xué)期主講鋼琴伴奏的基礎(chǔ)知識以及一些理論和技能上的準(zhǔn)備。第二學(xué)期主講藝術(shù)歌曲伴奏以及外國歌劇伴奏。第三學(xué)期主講中國歌曲伴奏以及鋼琴即興伴奏，即興伴奏又細(xì)分為兒歌、通俗歌曲、民歌等方面。第四學(xué)期主要是實(shí)踐課程，積極開展實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)有所用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用于舞臺實(shí)踐及教學(xué)實(shí)踐中。以上僅僅是對課程學(xué)期安排的一些建議，當(dāng)然具體情況應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校的生源和師資水平等具體情況加以適當(dāng)調(diào)整，宗旨是使學(xué)生有足夠的時(shí)間對于鋼琴伴奏課程有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而應(yīng)用于未來工作實(shí)踐中。

3.課程的設(shè)置應(yīng)更加合理和實(shí)用化。

高師音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為普通院校培養(yǎng)合格的音樂師資，普通院校包括一些中小學(xué)和藝術(shù)中專等，我們不僅僅是培養(yǎng)能夠講公開音樂課的教師，也應(yīng)該培養(yǎng)一些能夠勝任藝術(shù)專業(yè)教學(xué)和藝術(shù)演出的教師。而鋼琴伴奏課程的理念正是為了以上的培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)的——以能力為本，以職業(yè)實(shí)踐為主，以項(xiàng)目課程為主的模塊化專業(yè)課程體系。在課程設(shè)置上，應(yīng)該徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，不是為了學(xué)習(xí)伴奏而學(xué)習(xí)伴奏，而是為了工作而學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置上應(yīng)該增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，相關(guān)課程如鋼琴演奏、聲樂演唱、和聲學(xué)、視唱練耳等都應(yīng)在相應(yīng)的學(xué)期進(jìn)行開設(shè)，使鋼琴伴奏與其相關(guān)學(xué)科起到相輔相成，互相促進(jìn)的作用，便會達(dá)到一個(gè)比較理想的效果。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由簡到繁、從易到難，從學(xué)生實(shí)用度高的方面入手，旨在為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.統(tǒng)一鋼琴伴奏教材，優(yōu)中選優(yōu)。

目前市面上的鋼琴伴奏教材、鋼琴即興伴奏教材林林總總，但是想從中選出一本適用于教學(xué)、內(nèi)容全面的鋼琴伴奏教材卻是一件很難的事情，從這方面可以明顯看出鋼琴伴奏與其他科目在人們的重視度上的差異。一本合格的教材起到一個(gè)非常重要的作用，如同高樓的地基一樣，對于學(xué)生來說，教材的作用尤為重要，如同指明燈，在教師的適當(dāng)指引和教學(xué)下，加之自己的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)σ粋€(gè)知識體系有一個(gè)全面的掌握。當(dāng)然現(xiàn)在也有一些非常優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏教材，但是這樣的好鋼琴伴奏教材目前很不普及?，F(xiàn)在國內(nèi)的一些專業(yè)音樂院校已經(jīng)開設(shè)了聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，而且成果頗豐，已經(jīng)培養(yǎng)出一批專業(yè)的鋼琴伴奏人員，但是高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生們，卻苦于找不到敲門磚而一直找不到進(jìn)入鋼琴伴奏領(lǐng)域的途徑，這個(gè)敲門磚便是合適的教材。因此，能夠有一套系統(tǒng)、全面和實(shí)用的鋼琴伴奏教材是一件應(yīng)該提上日程的事情。

5.為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

由于鋼琴伴奏課程是一門融知識性、技能性、實(shí)踐性、藝術(shù)性為一體的綜合性課程，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是重要的一個(gè)目標(biāo)。實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力看似聯(lián)系并不密切，但是在鋼琴伴奏過程中卻能夠被充分體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學(xué)生之所以會覺得所學(xué)“無用武之地”，并且在之后的工作中覺得力不從心，很大的一方面因素是由于在學(xué)校期間缺少藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中沒有應(yīng)變能力的培養(yǎng)，并且與其他同學(xué)較少溝通，缺乏協(xié)作。藝術(shù)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，完善活動結(jié)構(gòu)；感受頂尖藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；拓寬藝術(shù)視角[2]是藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分。因此為學(xué)生提供較多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會，如藝術(shù)歌曲的表演形式是由歌唱者與鋼琴伴奏一起演出合作完成的過程[3]，因此在為歌唱者伴奏藝術(shù)歌曲時(shí)不僅會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加會提高學(xué)生的協(xié)作能力。在鋼琴伴奏開設(shè)的學(xué)期中，應(yīng)把實(shí)踐也計(jì)入成績考核的因素中，定期為學(xué)生開藝術(shù)實(shí)踐音樂會，對于主修鋼琴的學(xué)生，每位學(xué)生應(yīng)與聲樂教師、器樂教師以及聲樂主項(xiàng)的學(xué)生長期合作，建立較固定的合作關(guān)系，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻，方方面面地提高鋼琴伴奏水平。

6.統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)大綱，使其有據(jù)可查，有章可循。

鑒于上面的第二點(diǎn)建議，在延長教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使教學(xué)大綱的撰寫有了更加充裕的空間。在明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，建立一套系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)大綱。首先要明確課程的性質(zhì)和任務(wù)，其次規(guī)范課程的主要內(nèi)容和要求，對每一個(gè)方面都要有詳盡完善的教學(xué)計(jì)劃和步驟，然后是設(shè)計(jì)考試內(nèi)容和方式，最后是規(guī)范統(tǒng)一教材和參考教材等。

總之，鋼琴伴奏作為一門較新興的、獨(dú)立的、綜合性的學(xué)科，隨著教學(xué)理念的革新和教育需求的變化，越來越體現(xiàn)出其特有的價(jià)值和特色，加之其在現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)用性的重要，對鋼琴伴奏課程的教學(xué)改革應(yīng)該及早提上日程，并受到教師和學(xué)生們的重視。培養(yǎng)出合格的、綜合能力強(qiáng)的合格人才是高師院校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，希望能在各方面的共同努力下，能夠完成高師音樂學(xué)專業(yè)為國民音樂教育服務(wù)的崇高使命。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]田陽.論鋼琴伴奏在高等師范教育中的重要性[J].音樂時(shí)空，2010（07）.

[2]王琳琳.從外國藝術(shù)歌曲的發(fā)展看鋼琴伴奏的作用[J]音樂生活，2009（10）.

[3]楊建偉.怎樣加強(qiáng)高師藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

（責(zé)任編輯：章若藝）