[摘要]：為了提升高等音樂教育教學(xué)質(zhì)量，我國各高校正在大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。在外國語大學(xué)創(chuàng)建音樂系，開設(shè)以音樂教育為主，外語教學(xué)為輔，以培養(yǎng)高端化、國際化復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)模式，不僅是國際化音樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也是雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式的重要探索。強(qiáng)化外語特色，以“音樂+外語”為主要教學(xué)模式，尋求國際聯(lián)合辦學(xué)，是進(jìn)一步順暢中西方音樂文化交流的有力手段。

[關(guān)鍵詞]綜合性大學(xué)；音樂教育；創(chuàng)新模式

近十年來，中國與國外的文化藝術(shù)交流和合作日益增多，從事涉外文化藝術(shù)事業(yè)的高級專門人才，十分緊缺。具有國際視野和國際文化交流能力，熟練掌握一門以上流利外語，有豐富國際社會知識和豐厚中西方文化底蘊(yùn)的復(fù)合型音樂人才，成為當(dāng)前人才市場的緊缺。

目前在文化教育范疇之一的音樂文化領(lǐng)域，設(shè)置國際音樂文化交流專業(yè)的院校為數(shù)很少。

大連外國語大學(xué)音樂系成立于2012年，其前身是大連外國語學(xué)院國際藝術(shù)學(xué)院國際音樂文化交流專業(yè)，是國內(nèi)第一個旨在培養(yǎng)國際音樂文化交流人才的本科專業(yè)。與其他高校音樂專業(yè)相比，該專業(yè)的辦學(xué)理念更側(cè)重于培養(yǎng)前瞻性的國際化音樂人才，以期在傳播東西方音樂文化方面起到橋梁作用。筆者在專業(yè)建設(shè)過程中，總結(jié)了一些經(jīng)驗和感悟，雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式，是對國際音樂文化交流專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性探索。本文謹(jǐn)就專業(yè)創(chuàng)建以來的經(jīng)驗、效果加以總結(jié)和分析，以期更好地推動我國音樂教育事業(yè)國際化的發(fā)展。

[]一、國內(nèi)綜合性大學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀和不足

1 辦學(xué)目的不明確、培養(yǎng)目標(biāo)欠清晰

隨著綜合性大學(xué)學(xué)科拓展需要和藝術(shù)招生的持續(xù)升溫，除了9大專業(yè)音樂院校和部分985、211師范大學(xué)設(shè)立音樂專業(yè)教育外，地方師范院校和綜合大學(xué)也紛紛開始創(chuàng)辦音樂學(xué)、

音樂表演、舞蹈與編導(dǎo)等專業(yè)。但是，相當(dāng)多的地方師范院校和綜合大學(xué)所辦的音樂學(xué)專業(yè)，既不能達(dá)到9大音樂學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)性極強(qiáng)的高端音樂人才的目的，也不能達(dá)到教育部直屬高等師范院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置盲目而沒有特色，成為限制其發(fā)展的最重要制約因素。

2 選拔學(xué)生門檻低，達(dá)到專業(yè)要求難

近年來高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各地高校紛紛增加了藝考生數(shù)量。生源的擴(kuò)大，直接導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有音樂愛好和特長，僅僅是因為考不上更好的院校，借用突擊學(xué)音樂的“巧勁兒”實現(xiàn)了自己的大學(xué)夢。這些藝考生，選擇專業(yè)的當(dāng)初即很無奈，入學(xué)后專業(yè)基礎(chǔ)差、內(nèi)心缺少學(xué)習(xí)音樂的激情等等一系列問題一觸即發(fā)，難談發(fā)展。

3師資隊伍力量薄，教學(xué)科研水平低

綜合性大學(xué)爭相新辦音樂專業(yè)，但一個新興專業(yè)發(fā)展往往需要多年的文化底蘊(yùn)積淀。強(qiáng)大的師資隊伍，優(yōu)秀的教育團(tuán)隊，有時候需要一代人甚至幾代人共同努力才能獲得。師資隊伍力量薄弱，科研能力水平低下，難以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高端的國際化音樂人才的重?fù)?dān)。加之學(xué)生人數(shù)大量增加，在編教師人員不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教師在承擔(dān)大量教學(xué)任務(wù)的同時，很難有充裕的時間對自身授課過程和教學(xué)效果進(jìn)行梳理，教育質(zhì)量日趨低下。

4畢業(yè)生能力不達(dá)標(biāo)，滿足社會需要認(rèn)可度差

綜合性大學(xué)音樂專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，相當(dāng)一部分既缺乏師范類學(xué)生的音樂教育才能，又缺少專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體所需要的音樂專業(yè)表演技能，很難在畢業(yè)時能達(dá)到社會需要的標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)理念上沒有注重特色教學(xué)的后果，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，沒有個性，很難在激烈的社會競爭中脫穎而出。

[]二、外國語大學(xué)音樂系音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

1明確辦學(xué)理念，更新辦學(xué)思想

國際化辦學(xué)是大連外國語大學(xué)全方位的辦學(xué)理念，[H2.2mm]也是音樂系辦學(xué)的主導(dǎo)思想。未來高校之間的競爭將主要是人才質(zhì)量的競爭，一定要妥善處理好人才培養(yǎng)質(zhì)量與科研、社會服務(wù)、本科教育等各方面的關(guān)系，不斷增強(qiáng)質(zhì)量為本的本科教育意識。思想上要做到：①充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育的重要性，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才的適應(yīng)性；②注重理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化實踐教學(xué)；③總體要求與個性發(fā)展相統(tǒng)一，加強(qiáng)因材施教，教學(xué)模式多樣化，鼓勵有個性有特色的學(xué)生展示才華。

2辦出專業(yè)特色，突出優(yōu)秀人才

在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，選拔卓越人才，設(shè)計國內(nèi)外全方位培養(yǎng)方案，因材施教，集學(xué)校最強(qiáng)大的師資力量，重點培養(yǎng)、強(qiáng)化培養(yǎng)，幫助他們迅速成才。有的放矢地建立全新的個性化發(fā)展模式，通過國際化培養(yǎng)方案，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，推動學(xué)生的快速成長，短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)高端國際化音樂傳播人才的目標(biāo)。

3緊密溝通聯(lián)系，完善課程對接

在“出國求學(xué)熱”的沖擊下，我國教育事業(yè)的開放和改革正在發(fā)生深刻變化，教育國際化勢不可擋.[1]但國際化培養(yǎng)模式絕不能簡單地理解為將學(xué)生送出去就完事大吉，一定要細(xì)致深入地研究國內(nèi)外高校雙方的教學(xué)培養(yǎng)大綱，認(rèn)真比對，進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)密科學(xué)的課程銜接。要在課程的內(nèi)涵上多下功夫，讓學(xué)生得到真正的國際化、個性化、系統(tǒng)化的本科教育，將來才能成為一名具有國際競爭力的音樂人才。

4加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化涉外能力

國際音樂文化交流專業(yè)的教師隊伍必須有更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的國際視野，要有走出去、引進(jìn)來的能力。加強(qiáng)對中青年骨干教師培養(yǎng)和輸送，創(chuàng)造出國進(jìn)修和國際交流的機(jī)會，使他們在思想上熱愛教師工作，牢固樹立起教師職業(yè)的神圣感，行動上體現(xiàn)出敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。努力提高他們的科學(xué)水平和素質(zhì)，創(chuàng)造傳幫帶的條件使更多的教師在本學(xué)科科研領(lǐng)域快速成長。制訂統(tǒng)一的教學(xué)工作規(guī)范，通過集中化理論和實踐培訓(xùn)以及教學(xué)工作壓擔(dān)子、嚴(yán)要求等措施，使中青年教師在師德上、專業(yè)知識拓展上以及教學(xué)能力提高等方面得到全面鍛煉和提高。

5拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)

高等教育要主動適應(yīng)并促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，就需要在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)過程等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才，以滿足社會多方面的需求.[2]新世紀(jì)需要有特色、高質(zhì)量的復(fù)合型人才。充分利用好現(xiàn)有的自身條件，擴(kuò)展辦學(xué)層次和類型，從內(nèi)涵高深化、層次多元化的教育目標(biāo)出發(fā)，確立自主的卓越人才培養(yǎng)計劃。發(fā)揮以外語為核心的綜合性大學(xué)語言優(yōu)勢，發(fā)掘多學(xué)科院系的教育資源，充分調(diào)動日語學(xué)院、韓語系、英語學(xué)院、西班牙語系、意大利語系的主動參與能動性，為多語言、雙學(xué)位專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)添磚加瓦。

三、 “音樂+外語”雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索

1突出外語優(yōu)勢，創(chuàng)建雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式

外國語大學(xué)是以外語教學(xué)為主的綜合性大學(xué)，突出外語教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)建出一個全新的將音樂專業(yè)與外語有機(jī)結(jié)合的本科雙學(xué)位人才培養(yǎng)體系，是本教學(xué)模式創(chuàng)建的主要宗旨。我們將培養(yǎng)方向定位在大中型中外企業(yè)、外國人聚居的城鄉(xiāng)社區(qū)以及群眾文化館，培養(yǎng)出的畢業(yè)生不僅要能組織、輔導(dǎo)音樂文化活動，又要具備良好的外語溝通能力，從而達(dá)到培養(yǎng)出符合社會需求、具有就業(yè)競爭力、滿足“復(fù)合型”“應(yīng)用型”音樂文化傳播人才條件的目標(biāo)。

2科學(xué)制定教學(xué)方案，緊密圍繞雙學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合雙學(xué)位應(yīng)用能力培養(yǎng)需要，在不斷總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，突出音樂與強(qiáng)化外語（英、韓、日、西語）（周8學(xué)時）課程特色，加強(qiáng)課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)，逐步實現(xiàn)“2+2”雙學(xué)位主干課程的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)置上，把音樂學(xué)和語言兩個專業(yè)的課程分為兩大體系，課程體系、專業(yè)課程學(xué)時分配比例上，突出以音樂學(xué)為主專業(yè)，外語教學(xué)為輔專業(yè)的辦學(xué)特色。系統(tǒng)開設(shè)了樂理與視唱練耳、中外音樂史、多聲部音樂寫作與分析、電腦音樂制作、聲樂、鋼琴、古箏、琵琶、二胡等音樂理論、音樂技能課程，還開設(shè)了包括美學(xué)、英語、日語、韓國語、西班牙語、意大利語、形體等國際音樂文化方向課程，以及實踐教學(xué)課程，融音樂理論、音樂技能、音樂素養(yǎng)于一體，有效地推動了雙學(xué)位課程教學(xué)與課程實踐的創(chuàng)新。

3合理構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，達(dá)到“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目的

近年來，隨著辦學(xué)條件的改善以及社會對音樂表演型人才的需求，人才培養(yǎng)的實踐性及多樣化等問題受到人們越來越多的重視，著重培養(yǎng)高實踐技能及實際工作能力的綜合型人才成為了高校的共同目標(biāo).[3]大連外國語大學(xué)音樂系人才培養(yǎng)的具體做法是：（1）設(shè)立海外研修的實踐教學(xué)課程，提高專業(yè)實踐教學(xué)在教學(xué)體系中的地位，提升學(xué)生的實際演奏能力和音樂交流能力。（2）建立國內(nèi)及地區(qū)內(nèi)實踐基地。利用專項經(jīng)費支持，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實踐基地，進(jìn)行實地交流。（3）定期舉辦系列音樂會、大師講學(xué)班、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，促進(jìn)師生交流，提高專業(yè)技能。（4）借助大連外國語大學(xué)孔子學(xué)院平臺，一年多次選派學(xué)生和教師赴日本、韓國、西亞、俄羅斯等國家的孔子學(xué)院進(jìn)行巡演，不僅提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生們了解了國外音樂發(fā)展現(xiàn)狀，從而為將來去國外留學(xué)奠定了扎實基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)理論研究，開展“在綜合大學(xué)培養(yǎng)復(fù)合實用型音樂人才”的教學(xué)課題

高校本科雙學(xué)位教育經(jīng)過了20多年，發(fā)展趨勢逐漸與國際接軌，雙學(xué)位的培養(yǎng)模式逐漸從校內(nèi)發(fā)展到校際最后發(fā)展為國際合作.[4]我校結(jié)合實踐需要，不斷發(fā)展國際化辦學(xué)的特色理論研究。近年來，申報并獲批了“高校音樂專業(yè)國際音樂文化交流研究”等教育教學(xué)課題項目，為更好地進(jìn)行理論研究建立了基礎(chǔ)和實踐的平臺。

5不斷摸索改進(jìn)，雙學(xué)位培養(yǎng)模式初見成效

（1）得到了學(xué)生和家長的滿意和認(rèn)可：與日本名古屋音樂大學(xué)、韓國大邱藝術(shù)大學(xué)、日本作陽大學(xué)音樂學(xué)院、西班牙羅威拉大學(xué)培養(yǎng)合作數(shù)年，學(xué)生基本上已在國外就職。

（2）參賽獲獎率高：自國際音樂文化專業(yè)設(shè)置以來，高度重視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，取得了可喜可賀的成績。多次獲得教育部、省委宣傳部、省教育廳、省文化廳、省廣播電視廳、省文聯(lián)、省社聯(lián)等多部門頒發(fā)的集體和師生個人各級、各類獎項。

（3）畢業(yè)生深受用人單位歡迎：音樂學(xué)為主、外語為輔的本科人才培養(yǎng)模式、雙學(xué)位的本科學(xué)習(xí)背景為畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)渠道。以2009屆畢業(yè)生為例，2008年10月，一次性簽約率達(dá)到98%，位居全省高校音樂學(xué)專業(yè)前茅。

四、結(jié)語

跨國界的文化交流傳播是21世紀(jì)文化發(fā)展的動力，其成功往往代表了一個國家的軟實力，高校作為國家培養(yǎng)文化藝術(shù)人才的孵育器義不容辭應(yīng)該在這條路上做出一些探索和研究。大學(xué)國際化具體表現(xiàn)為學(xué)生的國際化、師資的國際化、課程的國際化、科研的國際化及各種國際拓展等.[5]隨著中國的國力增強(qiáng)和國際地位提升，世界也在迫切地想了解中國，學(xué)習(xí)中國文化藝術(shù)的需求日益增長。對外文化傳播本身也是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部分，是重要的文化產(chǎn)業(yè)。

培養(yǎng)“復(fù)合型”音樂人才是當(dāng)今音樂教育發(fā)展的主題。[6]當(dāng)前，高等教育音樂人才培養(yǎng)模式的改革處于轉(zhuǎn)型探索階段，還會遇到很多問題，比如，不同專業(yè)在思維理念和認(rèn)知方式上存在差異，如何才能更好地交叉融合，互相取長補(bǔ)短，還有待于進(jìn)一步深入研究和提高。現(xiàn)代綜合性大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)只有在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極改革創(chuàng)新教育模式，不斷積累實力，辦出自身特色，努力提高適應(yīng)社會變革的能力，抓住改革中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能提高辦學(xué)水平，在競爭日益激烈的高等教育中脫穎而出。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[2] 渠暢. 雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式之淺談[J].華章，2013（23）：154.

[3] 黃莉. 就業(yè)視角下的音樂表演人才培養(yǎng)模式 [J].大眾文藝，2014（09）：226-227.

[4] 鐘瓊.高校本科雙學(xué)位教育發(fā)展趨勢研究[J].長春大學(xué)學(xué)報，2014（02）：252-254.

[5] 楊紅. 國際化合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2014（01）：26-27.

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