[摘要]歌曲即興伴奏課在全國(guó)各師范院校的鋼琴教學(xué)中占有重要的地位，本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段三個(gè)方面對(duì)歌曲即興伴奏課的教學(xué)提出建設(shè)性的建議。

[關(guān)鍵詞]歌曲即興伴奏；教學(xué)；實(shí)踐能力

我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)、鋼琴、基礎(chǔ)樂(lè)理、和聲等都是專(zhuān)業(yè)必修課，但就學(xué)生畢業(yè)后的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，鋼琴即興伴奏能力更集中體現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)工作者的綜合能力。現(xiàn)在各大師范類(lèi)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)加強(qiáng)了“歌曲即興伴奏課”的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才具有重要的作用。但傳統(tǒng)的歌曲即興伴奏課程的教材和教學(xué)模式在其理論和形式內(nèi)容上，與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀以及對(duì)音樂(lè)人才能力的社會(huì)需求之間，存在著一定的滯后現(xiàn)象，已經(jīng)不能夠適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)文化活動(dòng)廣泛的需求。為了更好地適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)文化活動(dòng)的需要，這就要求我們不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，廣泛地吸收、借鑒世界各民族的鋼琴音樂(lè)及教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合的教學(xué)理念。本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段三個(gè)方面對(duì)歌曲鋼琴即興伴奏課的教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

[]一、堅(jiān)持學(xué)科融合的教學(xué)理念

歌曲即興伴奏就是伴奏者在歌曲旋律的限制下，為歌唱者即興演奏與歌曲情緒相協(xié)調(diào)的伴奏，對(duì)歌曲內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確、伴奏的效果是否符合歌曲的情緒，都與伴奏者掌握的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)修養(yǎng)有直接的關(guān)系，因此，各學(xué)科之間的融合、滲透成為歌曲即興伴奏課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）即興伴奏與理論課的融合

給歌曲即興伴奏時(shí)首先要明確歌曲的調(diào)式、調(diào)性，通過(guò)演唱?jiǎng)澐謽?lè)句、確定終止式、確定和弦與和聲節(jié)奏；然后再根據(jù)歌曲的速度、節(jié)拍、音樂(lè)形象選擇相應(yīng)的伴奏織體；并且根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好歌曲的整體布局。要想做到這些最重要的是具備良好的和聲學(xué)和曲式分析方面的理論基礎(chǔ)。

教學(xué)計(jì)劃制訂時(shí)要協(xié)調(diào)安排歌曲即興伴奏課、和聲、曲式分析課的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在即興伴奏課學(xué)習(xí)時(shí)具備所需要的和聲、作曲、曲式基礎(chǔ)理論。實(shí)際教學(xué)中傳統(tǒng)和聲課主要偏重理論書(shū)寫(xiě)練習(xí)，也就是“啞巴和聲”，學(xué)生只會(huì)做題，不知道和聲的實(shí)際音響效果。因此，我們?cè)诤吐暲碚撜n上要加強(qiáng)和聲實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和聲基礎(chǔ)理論，還要掌握鍵盤(pán)和聲連接的一般規(guī)則。通過(guò)鍵盤(pán)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生熟悉和聽(tīng)辨各種和聲的不同音響效果，為歌曲即興伴奏學(xué)習(xí)打下良好的和聲基礎(chǔ)。

作曲和曲式作品分析理論對(duì)歌曲即興伴奏的整體性設(shè)計(jì)具有重要的作用。學(xué)生在伴奏學(xué)習(xí)中首先要學(xué)會(huì)分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，比如，歌曲是幾段體，每個(gè)樂(lè)段分為幾個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句之間的關(guān)系是什么，等等。只有對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，才能正確地把握歌曲伴奏的整體布局和風(fēng)格特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)樂(lè)句的不同特點(diǎn)加以分別處理。曲式分析課老師在教學(xué)中也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用大量歌曲譜例進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）歌曲即興伴奏與鋼琴技能課的融合

歌曲即興伴奏的彈奏需要有一定的鋼琴演技術(shù)基礎(chǔ)。一般鋼琴演奏程度達(dá)到《車(chē)爾尼849》水平就可以學(xué)習(xí)即興伴奏。即興伴奏涉及到的鋼琴技術(shù)有多個(gè)方面：首先是連奏、斷奏、跳奏的正確彈奏方法；其次是和弦、分解和弦的演奏技巧；最后是音色的控制、踏板的運(yùn)用等。鋼琴課上老師既要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觸鍵方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容上還應(yīng)結(jié)合歌曲即興伴奏的技術(shù)需要，針對(duì)性的學(xué)習(xí)各種彈奏技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)能力；并著重分析鋼琴作品中的和聲、織體運(yùn)用手法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借鑒、運(yùn)用到歌曲即興伴奏中去。

即興伴奏強(qiáng)調(diào)的是“即興性”，在鋼琴課的學(xué)習(xí)中就要強(qiáng)調(diào)練習(xí)腦的反應(yīng)能力。這種能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是對(duì)作品的快速整體把握能力上。在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心視覺(jué)，在極短的時(shí)間內(nèi)讓伴奏和聲、伴奏織體在大腦里有一個(gè)完整的構(gòu)思，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感受配彈的音響，最后在鋼琴上檢驗(yàn)配彈效果。其次，要加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。即興伴奏強(qiáng)調(diào)眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)配合。讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)位置，彈奏時(shí)手指就像長(zhǎng)著眼睛一樣自己找到鍵盤(pán)的位置，放慢速度，眼睛看譜比手指彈奏早1-2小節(jié)，盡可能連貫地彈奏，不要停頓。在視奏時(shí)還要養(yǎng)成穩(wěn)定的節(jié)奏感和良好的讀譜習(xí)慣。對(duì)樂(lè)譜中的任何一個(gè)標(biāo)記（如力度符號(hào)、連奏符號(hào)等）都要看清，并準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

[]二、教學(xué)內(nèi)容的不斷改革

（一）教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)性、科學(xué)性

首先在教材的選擇上要以教育部最新重點(diǎn)教材作為主要授課教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦輔助教材，以求博采眾長(zhǎng)，為我所用。

在課程進(jìn)度安排上要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的一段體的兒歌伴奏到較復(fù)雜的多段體歌曲伴奏進(jìn)行教學(xué)，伴奏和聲從基本的正三和弦到副三和弦、七和弦、重屬和弦、變和弦等，伴奏織體從單層次的伴奏到多層次的伴奏，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容要增加課時(shí)和練習(xí)時(shí)間。例如：學(xué)生對(duì)中國(guó)民族歌曲的伴奏有畏懼心理，主要是對(duì)民族和聲和民族歌曲的演奏技巧較生疏，那么在教學(xué)中對(duì)民族和聲和民族歌曲伴奏的講解要力求詳盡，練習(xí)課時(shí)可適當(dāng)增多，有針對(duì)性地進(jìn)行民族和聲連接練習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課下作業(yè)分為熟練曲目和瀏覽曲目，對(duì)重點(diǎn)曲目要按要求熟練彈奏，其他相類(lèi)似的歌曲要多彈，要瀏覽更多的作品，豐富伴奏曲目。

（二）不斷豐富教學(xué)曲目

歌曲即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)文化活動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛，因而，在歌曲即興伴奏的教學(xué)曲目選擇上，也應(yīng)隨著當(dāng)今中小學(xué)音樂(lè)教育和音樂(lè)創(chuàng)作的發(fā)展而不斷更新。首先要研究最新的中小學(xué)音樂(lè)教材，從中選擇典型歌曲作為教學(xué)曲目；其次，隨著現(xiàn)在歌曲創(chuàng)作的豐富，學(xué)生自身也接觸了大量的優(yōu)秀歌曲，這些歌曲深受學(xué)生的喜愛(ài)。現(xiàn)在即興伴奏教學(xué)中選用的歌曲譜例大多是傳統(tǒng)歌曲和較熟悉的歌曲，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。如果在教學(xué)曲目中增添一些最新創(chuàng)作的和具有流行音樂(lè)風(fēng)格的歌曲作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大地提高。

[]三、多元化的教學(xué)手段

（一）開(kāi)展立體化的課堂教學(xué)

在教學(xué)中改革教學(xué)方法，要以動(dòng)態(tài)教學(xué)取代傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)，以學(xué)為主、教為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)展多樣化的課堂討論與競(jìng)賽，以嶄新的方法賦予傳統(tǒng)內(nèi)容以嶄新的意義。

（二）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

歌曲即興伴奏課的教學(xué)一般是班級(jí)集體課，老師在講臺(tái)用一架鋼琴集體授課的教學(xué)形式和教學(xué)方法阻礙了課程的發(fā)展。隨著數(shù)碼鋼琴多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校歌曲即興伴奏課堂的應(yīng)用，即興伴奏課的教學(xué)模式也成多元化發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生每人一臺(tái)配有耳機(jī)的電鋼琴，在課堂上可以邊學(xué)、邊聽(tīng)、邊練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；師生的交流更充分直接，老師可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使原來(lái)枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，教學(xué)手段更靈活豐富，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）注重學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

歌曲即興伴奏是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，每個(gè)伴奏者對(duì)歌曲的理解不同，在歌曲的和聲配置、伴奏織體運(yùn)用上也會(huì)有所不同。伴奏沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)之分，只有哪個(gè)伴奏音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)效果更好，更符合歌曲的音樂(lè)意境。因此，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力啟發(fā)學(xué)生，在正確的理論指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和想象力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最大化地挖掘?qū)W生的潛力，而不是照本宣科。

除了課堂學(xué)習(xí)，歌曲即興伴奏能力提高最重要的途徑就是實(shí)踐。教師在校內(nèi)校外給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如在聲樂(lè)演唱會(huì)，聲樂(lè)考試中伴奏，聲樂(lè)教學(xué)課堂上學(xué)生之間相互伴奏，輔助聲樂(lè)教學(xué)等。學(xué)生通過(guò)參加伴奏實(shí)

踐活動(dòng)，可以接觸更多的歌曲伴奏，加深對(duì)歌曲的理解，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中。

總之，歌曲即興伴奏能力已經(jīng)成為音樂(lè)教育人才必須掌握的一種技能，這就對(duì)歌曲即興伴奏課提出了更高的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，不斷研究新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，使這門(mén)課程的教學(xué)更科學(xué)、更完善、更實(shí)用。

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