一片莊稼的成長豐收需要的是一塊適合它的土壤，這塊土壤所提供的是充足養(yǎng)料。其實，孩子也一樣，給他一塊充滿愛與信任以及學(xué)習(xí)氛圍的場，他所回饋給我們的便是無限的驚喜。營造氛圍需要多維度的構(gòu)建，在這個過程中，教師、學(xué)校、家長以及學(xué)生相互作用、形成化學(xué)反應(yīng)至關(guān)重要，羅恩·克拉克學(xué)校以及他的老師們、學(xué)生們正在這樣的相互作用中，建構(gòu)起一個無形的場，為孩子的發(fā)展提供了真正的可能。

善于造就氛圍的學(xué)校

要讓校園里有趣，教育者首先要懂得去制造一種學(xué)習(xí)的氛圍和文化，讓孩子們在這種文化中能夠體會到學(xué)習(xí)和生活的巨大樂趣，并讓他們擁有渴求知識的欲望?？死藢W(xué)校便是這樣的一所學(xué)校。開學(xué)伊始，每人一封特別的信件，一張金色的《歡樂糖果屋》門票。小小門票，它所帶來的是學(xué)生前所未有的對學(xué)校的期待，是從來沒有過的快樂體驗。開學(xué)的校園舉行多彩活動：走紅毯、舞蹈、歌唱等，這樣的場面會讓每一個學(xué)生感受到他們存在的價值，讓他們消除對學(xué)習(xí)的恐懼，讓他們相信這是一個他們可以創(chuàng)造奇跡的地方。

學(xué)校的輕松氛圍，讓來到這里的孩子能很快在學(xué)校找到自己的快樂；但同樣，“規(guī)矩的力量——給孩子的行為設(shè)限”更是學(xué)校要做的重要工作之一，比如“手鼓”規(guī)矩，作為克服學(xué)生上課多動的策略，它在維護孩子權(quán)利和讓學(xué)生得到規(guī)范方面取得了平衡，獲得較好的效果。另外，克拉克學(xué)校對“場外”氛圍同樣重視，比如：對孩子的家庭氛圍的關(guān)注，學(xué)校盡力讓家長們知道他們對家長的期待，以及家長們怎樣做才能幫助學(xué)校。學(xué)校發(fā)給家長們一份協(xié)議，里面關(guān)鍵詞是：支持教育工作、參加學(xué)校活動和家長會；確保孩子每天按時上學(xué)；學(xué)年內(nèi)提供40小時的社會服務(wù)。雖然比較簡單，但家長們的所為卻潛移默化地在孩子們身上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，為他們的孩子提供了很好的“場”。

學(xué)會造就氛圍的教師

堅信每個孩子都能學(xué)好。作為成年人，作為教師，如果都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學(xué)習(xí)，那又怎么能期望他們自己樹立理想，看到自己身上的潛質(zhì)呢？作為克拉克學(xué)校的老師，他們正用這樣一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。正是對孩子的信任和積極的鼓勵，使得小喬治張開了口，讀出了讓老師興奮的“美國內(nèi)戰(zhàn)……”，這看似點滴的改變，卻是對孩子學(xué)習(xí)氛圍營造的最好詮釋。教師們有責(zé)任比孩子自己更深入了解他們，更樂意挖掘他們，仔細(xì)觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊含的潛力，才能讓他們更好地投入快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。其實，羅恩老師對于喬治的教育，正是當(dāng)今最缺失的教育，從孩子的太多“缺點”中，發(fā)掘一點“優(yōu)點”；從孩子的迷茫中，給他一點鼓勵和信任；做到用自己的手為孩子造就一片適合他們的土壤。

每間教室都該有個“紅按鈕”。這是一個神奇的裝置，但又是普通的不能再普通的玩意。但正是它，卻給課堂帶來了無窮的魔力。學(xué)生們優(yōu)秀的表現(xiàn)，就換來啟動紅色按鈕20秒的唱歌和舞蹈的獎勵。這對于學(xué)生們上課的表現(xiàn)該有多么大的刺激和鼓勵！其實，就是這樣一個小小的舉動，便能投射出很多讓人回味的教育理念。教育是靈活的，教育是育人的，對人的理解就決定了教育的效果，短短20秒的氛圍營造換來的或許是事半功倍的教育效果。

那些貼在墻上的回憶。羅恩老師用一面墻營造了一種氛圍，這種氛圍筆者稱之為“歸屬感”，每一個瞬間在這里呈現(xiàn)，學(xué)生們目光觸及之處，都是充滿溫暖和熱情的照片，這會讓學(xué)生們感到放松、感到舒適，也讓學(xué)生們把注意力集中到最重要的事情上——接受最好的教育。每一個老師其實都能做這樣簡單的事，但作為教師卻偏偏把這最好的教育實踐機會給忽略了。作為教師，不缺乏知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗，更缺少的是軟環(huán)境的營造。一個小小的“回憶墻”帶來不同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗，大家是否也能有一個小小的舉措做點改變呢？

讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)不難，只要有一個用心去營造學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供一片適合成長的土壤?？死藢W(xué)校、羅恩老師還有那些積極配合的家長們，就是組成這塊土壤的養(yǎng)料。今天來學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，但筆者不希望他們的成績只是大家紙上談兵的理論依據(jù)，更希望有更多的學(xué)校和教師以及教育關(guān)系者能夠?qū)⑦@樣的做法付諸實踐，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長真正地做一些事。筆者想，那個時候，學(xué)生才真正是快樂的，每個教育者才是幸福的。

（作者單位：廣東省深圳市坪山實驗學(xué)校）