小學(xué)音樂課的有效教學(xué)，近年來已成為廣大教育工作者所關(guān)心的重點(diǎn)。音樂，這門非具象的藝術(shù)學(xué)科，通常所描繪的事物形象比較模糊。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，利用多媒體或者描述故事等手段，將其具體形象化，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，融入歌曲所描繪的意境當(dāng)中，讓學(xué)生喜歡上音樂，讓音樂走進(jìn)學(xué)生們的心中。音樂教學(xué)有利于學(xué)生想象思維的發(fā)展，音樂教師應(yīng)注重由淺入深、從具體到抽象地逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。要學(xué)生真正熱愛音樂，有效開展音樂課堂教學(xué)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

啟發(fā)學(xué)生的音樂想象

在音樂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聽一些模擬的汽車?guó)Q笛聲、小鳥的叫聲、下雨的聲音等，這些他們熟悉的聲音，都能激起學(xué)生的聯(lián)想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感有一定的促進(jìn)作用。利用學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容構(gòu)成音樂來加以欣賞，學(xué)生也很容易理解。例如：教學(xué)《森林與小鳥》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生完整欣賞一遍曲子，感受作品歡快活潑的節(jié)奏以及舒展優(yōu)美的旋律。之后更要關(guān)注學(xué)生的思維隨著音樂的旋律而產(chǎn)生的不同的聯(lián)想和感受：有的學(xué)生認(rèn)為大自然優(yōu)美的環(huán)境，是小鳥自由快樂的天地；也有的學(xué)生認(rèn)為人們要保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)好森林，讓小鳥有自己安定、溫暖的家。聽完之后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的感受和想法，教師要適當(dāng)?shù)亟o予肯定。

激發(fā)學(xué)生的歌曲口述能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不僅啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所聽音樂展開自己豐富的想象，更得用自己的語言清晰地表達(dá)出來。例如：教學(xué)《小雨沙沙》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：“一年四季當(dāng)中的雨，各有什么特點(diǎn)？用自己的語言給大家概括出來。”學(xué)生們會(huì)積極地展開聯(lián)想：春雨沙沙，就像從空中飄下千萬條絲線悄悄地滋潤(rùn)著大地；夏天的雨來去匆匆，就像一道道大珠簾嘩嘩地下著；秋雨就像空氣凈化器，同時(shí)還帶有絲絲涼意；冬天的雨就是那潔白的雪花，給大地萬物披上銀裝。這樣的音樂教學(xué)，不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的表述能力，充分融入了學(xué)生的情感。又如：教唱《可愛的家》這首歌曲，學(xué)生在聽完范唱之后紛紛表述自己的感受，此時(shí)教師可以順勢(shì)發(fā)問：“你有怎樣一個(gè)可愛的家呢？”這樣，既有助于提高學(xué)生的音樂理解能力，同時(shí)又提高了他們的語言表達(dá)能力。

強(qiáng)化學(xué)生的音樂趣味

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，就會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入歌曲意境當(dāng)中，仿佛身臨其境，進(jìn)而在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如：在進(jìn)行《可愛的動(dòng)物》一課教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示：森林里住著許多動(dòng)物，有老虎、獅子、大象、兔子、鳥兒等。讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊看圖片，從而引導(dǎo)他們聯(lián)想出更深入的場(chǎng)景，比如：兔子在草地上竄來竄去，大象在慢吞吞地走來走去，鳥兒在枝頭歡快地唱歌等各類有趣的場(chǎng)景。這樣，教師能充分運(yùn)用多媒體的直觀形象來幫助學(xué)生理解歌曲的音樂內(nèi)容。又如：在教學(xué)《豐收之歌》這首歌曲時(shí)，可以利用多媒體播放有關(guān)農(nóng)民收獲莊稼的熱鬧場(chǎng)面，使學(xué)生們倍感親切：畫面中一臺(tái)臺(tái)忙碌的機(jī)器，喜笑顏開的人們忙著收獲；果園里，成熟的果實(shí)壓彎了枝頭，忙碌的人們臉上洋溢著豐收的喜悅。這時(shí)，再播放以《豐收之歌》為背景的音樂，更是激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情感。

優(yōu)化音樂的故事情境

小學(xué)生大都喜歡聽講故事，故事很容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生很容易地理解所講內(nèi)容。教師可以把音樂課所要講的內(nèi)容，編成故事來引入，通過給學(xué)生講故事來展現(xiàn)歌曲的意境，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有一定的啟發(fā)作用，使學(xué)生非常愉快地接受知識(shí)，在輕松和諧的氛圍中達(dá)到認(rèn)知、情感兩者的統(tǒng)一。例如：在教學(xué)歌曲《王二小》中，教師可以給學(xué)生講關(guān)于王二小的故事來導(dǎo)入：

在1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）那天，日本鬼子來掃蕩，走到山口的時(shí)候迷了路。正巧他們看見王二小在山坡上放牛，就讓他帶路。王二小很聰明，也很勇敢，假裝很聽話，走在前面，為保護(hù)鄉(xiāng)親們，他把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四周想起了槍聲。鬼子發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，非常氣憤，看見王二小正要逃，就用槍打中了他，又用刀刺向王二小的胸膛。就這樣，一位小英雄壯烈地犧牲了。那年，他只有11歲。

在娓娓講述中，學(xué)生被不知不覺地帶入了歌曲的意境當(dāng)中，而且很透徹地了解了歌曲的內(nèi)涵，繼而進(jìn)入了歌曲的演唱學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠深刻地理解歌詞，接下來記歌詞就是輕而易舉的事了。

一節(jié)豐富有趣的音樂課，不僅要有教師的精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，還得有學(xué)生的積極參與，關(guān)鍵還要符合學(xué)生的心理需求。教師每上一節(jié)課，每教一首歌，都得利用多種方式精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)內(nèi)容的情境，掌握音樂形象與內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們?cè)谟淇斓那榫持蝎@取音樂知識(shí)，在優(yōu)美的情境中陶冶情操。啟發(fā)學(xué)生開啟廣闊的思維，讓學(xué)生們放飛心靈，幸福地歌唱。

（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）