校史館是學(xué)校發(fā)展歷史的陳列室。就目前高職院校發(fā)展的勢頭看，學(xué)校間激烈的競爭除了硬環(huán)境的比拼外，更加注重文化“軟環(huán)境”的較量。本文以筆者所在的上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，探討如何獨(dú)具一格地展現(xiàn)醫(yī)學(xué)類高職院校的辦學(xué)特色、發(fā)展歷程，開創(chuàng)一條與眾不同的醫(yī)學(xué)類高職院校校史館建設(shè)之路。

確立校史館建設(shè)的“魂”

充滿個(gè)性化的校史展示模塊，是建立在研究學(xué)校文化基礎(chǔ)上的。而學(xué)校的文化基礎(chǔ)則來源于學(xué)校歷史和學(xué)校辦學(xué)特色。例如：上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，以“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，扎實(shí)推進(jìn)“校企（院）合作、產(chǎn)學(xué)一體化”的辦學(xué)模式和發(fā)展道路。學(xué)校聚焦國際先進(jìn)標(biāo)桿，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，形成了國際化合作辦學(xué)特色。因而，上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的校史館建設(shè)，一定要認(rèn)真解讀分析學(xué)校的歷史文化和辦學(xué)特色，體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念和國際化合作辦學(xué)的特色，以此為核心，確定個(gè)性化的展示模塊。這就是校史館建設(shè)的靈魂所在。

確立校史館建設(shè)的“線”

上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了衛(wèi)校到高職的過程。在上海市教委、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的關(guān)心指導(dǎo)下，全校師生共同奮斗，學(xué)校已成功躋身于本市唯一首批重點(diǎn)建設(shè)的國家示范性高職院校行列。經(jīng)過十年勵(lì)精圖治，艱苦努力，特別是三年“國家示范性高等職業(yè)院校”的建設(shè)過程，學(xué)校逐漸形成了工學(xué)結(jié)合、特色鮮明的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系和敬業(yè)愛崗的師資隊(duì)伍。在校史館建設(shè)中，需要形成以發(fā)展歷史為主線，以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，以重要?dú)v史事件為基礎(chǔ)的建設(shè)主線?？梢苑种骶€、輔線兩條：主線凸現(xiàn)學(xué)校篳路藍(lán)縷，熔鑄輝煌，終成一曲燦爛的華章，展現(xiàn)其堅(jiān)守人文、追求科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、爭創(chuàng)一流的大學(xué)之魂；輔線可以展示醫(yī)高人報(bào)效國家、關(guān)懷民生的愛國精神，執(zhí)著科學(xué)、矢志人文的治學(xué)態(tài)度，以團(tuán)結(jié)、服務(wù)為理念，治學(xué)辦校的風(fēng)骨形貌。展品按照時(shí)間順序和學(xué)校體制屬性變化進(jìn)行陳列。

確立校史館建設(shè)的“核”

作為校史館的物質(zhì)載體，校史館陳設(shè)的具體內(nèi)容，無疑是校史館的核心。在對上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的師生調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校傳統(tǒng)”“辦學(xué)特色”“紀(jì)念文物”“醫(yī)高英杰”“學(xué)生生活”，成為全校師生關(guān)注的焦點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還要力求體現(xiàn)“三性”，即歷史性、經(jīng)典性和教育性。在模塊的構(gòu)成上，應(yīng)當(dāng)以圖片資料、文字檔案和影像資料相結(jié)合，以歷史時(shí)段為線索展現(xiàn)學(xué)校重點(diǎn)工作模塊，而且要突出學(xué)校的醫(yī)學(xué)特色、專業(yè)建設(shè)的成果以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，充分展現(xiàn)個(gè)性化。

確立校史館建設(shè)的“形”

在校史館的陳列方式調(diào)查中，廣大師生依舊傾向于較為傳統(tǒng)的圖像和實(shí)物陳列，其次為文字和聲音。而在校史館建設(shè)的表現(xiàn)手段調(diào)查中，廣大師生似乎對“音視頻多媒體”選項(xiàng)較為青睞，121人次的學(xué)生和134人次的老師選擇了該項(xiàng)。此外，“互動(dòng)模型”（學(xué)生95人次，教師102人次）、“場景復(fù)原”（學(xué)生98人次，教師100人次）較為接近，選擇“雕塑”人次較少，為學(xué)生61人次，教師62人次。事實(shí)上，在校史館具體的建設(shè)規(guī)劃中，不同的表現(xiàn)手法之間互不矛盾，可以相互依存，互為補(bǔ)充，形成立體化的展示格局。在形式展現(xiàn)上還要力求體現(xiàn)“四化”：即版面展示立體化，實(shí)物場景一體化，景觀模型動(dòng)態(tài)化，展示手段科技化，以形象深刻地揭示展覽的主體和內(nèi)涵。

結(jié)束語

近幾年來，高校校史館的建設(shè)越來越引起人們的重視。同濟(jì)大學(xué)、北京大學(xué)和臺灣大學(xué)的校史館，成為各高校學(xué)習(xí)和借鑒的藍(lán)本。但是，不同的高校都有自身的辦學(xué)特色和獨(dú)特歷史。醫(yī)學(xué)類高職類院校除了要區(qū)分于本科院校的基本特征外，還要具備醫(yī)學(xué)類的個(gè)性特色。筆者認(rèn)為，該個(gè)性特色就是指某個(gè)事物區(qū)別于或優(yōu)于其他事物所獨(dú)有的特質(zhì)。高職院校的個(gè)性特色應(yīng)理解為某一高職院校區(qū)別于其他學(xué)校（包括高職院校）的辦學(xué)特色。

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（作者單位：上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）