外籍英語(yǔ)教師進(jìn)入中小學(xué)

高校參與中小學(xué)發(fā)展，通常的做法是參與中小學(xué)學(xué)科建設(shè)。高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助中小學(xué)培訓(xùn)英語(yǔ)學(xué)科教師，改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)。同時(shí)，參與語(yǔ)文、物理、化學(xué)、歷史、政治等學(xué)科的師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)。

直接從高校派遣外籍英語(yǔ)教師到中小學(xué)任教，是北京的創(chuàng)新做法。由北外等高校協(xié)助，為相關(guān)中小學(xué)每校至少配備一名英語(yǔ)外教，以此推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高理解能力，拓寬學(xué)生視野。另外，還要聘請(qǐng)一些教學(xué)管理方面的外教，在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展一些嘗試。

北京還加大了高校附屬中小學(xué)的建設(shè)力度。在朝陽(yáng)、海淀、豐臺(tái)、昌平等區(qū)內(nèi)選擇一批中小學(xué)與高校開(kāi)展戰(zhàn)略協(xié)作，加強(qiáng)已有大學(xué)附中、附小建設(shè)，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建辦學(xué)特色，提高學(xué)校認(rèn)知度和滿意度；在原有隸屬關(guān)系和辦學(xué)性質(zhì)不變的基礎(chǔ)上，加快選定高校周邊一批中小學(xué)掛牌附中、附小，進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。今年擬定以高校附小、附中名義創(chuàng)辦學(xué)校25所，加強(qiáng)發(fā)展已有附小、附中14所。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就把萬(wàn)壽寺小學(xué)和萬(wàn)壽寺中學(xué)變成了自己的附屬學(xué)校，負(fù)責(zé)將這兩所學(xué)校打造成九年一貫制學(xué)校。北京教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，鼓勵(lì)高校采取九年一貫制的模式建設(shè)附小、附中，這樣可以減輕二次擇校壓力。

藝術(shù)教學(xué)也有優(yōu)勢(shì)

自2008年教育部開(kāi)展京劇進(jìn)校園活動(dòng)以來(lái)，中國(guó)戲曲學(xué)院就已經(jīng)有一批教師活躍在中小學(xué)，開(kāi)展京劇普及教育了。中國(guó)戲曲學(xué)院繼續(xù)教育部主任姚志強(qiáng)介紹說(shuō)：中國(guó)戲曲學(xué)院和東城、西城、豐臺(tái)的9所小學(xué)簽約，在扶持小學(xué)特色建設(shè)方面，在已往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開(kāi)展工作，全面支持小學(xué)特色發(fā)展。

戲曲學(xué)院派出100人左右的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)入中小學(xué)。教師團(tuán)隊(duì)還會(huì)根據(jù)學(xué)校需求，開(kāi)展社團(tuán)指導(dǎo)、編排節(jié)目等教學(xué)工作。“大學(xué)教師和中小學(xué)的教育肯定會(huì)有一些距離，但是經(jīng)過(guò)前幾年的鋪墊，目前選拔的教師普遍都能適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)?！币χ緩?qiáng)坦言，學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提出的要求就是要“放下身段，和小學(xué)生打成一片”。

為了讓高校教師能和小學(xué)生打成一片，戲曲學(xué)院為教師舉辦了為期6天的培訓(xùn)，只有通過(guò)培訓(xùn)的教師才能上崗。培訓(xùn)的內(nèi)容則包括戲曲文化、戲曲在中小學(xué)普及案例、中小學(xué)教師心理學(xué)等內(nèi)容，以此幫助高校教師適應(yīng)小學(xué)教學(xué)。

過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)

首都師范大學(xué)與北京市5所小學(xué)簽署了美育合作協(xié)議。該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、初等教育學(xué)院行政副院長(zhǎng)俞劼表示，該院要對(duì)所有到一線參與授課的老師進(jìn)行兒童心理學(xué)、小學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)等培訓(xùn)，讓高校老師知道將要面對(duì)的孩子會(huì)是什么樣，提高授課的針對(duì)性?！按髮W(xué)生的思維方式和小學(xué)生的思維方式差異很大。高校老師必須先了解小學(xué)的課堂是什么樣的，當(dāng)前的課改和課堂教學(xué)模式是什么樣的?！备咝Ｅc小學(xué)對(duì)接這個(gè)項(xiàng)目實(shí)際上是一個(gè)雙向共贏的項(xiàng)目。當(dāng)本科生或研究生和教授們一起下到小學(xué)后，才會(huì)更有針對(duì)性地去做工作，實(shí)踐自己手頭的科研項(xiàng)目。

“在具體設(shè)想上，我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、調(diào)研、討論，形成了一些初步的方案。”中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系副主任、副教授、碩士生導(dǎo)師張維建議，可以讓音樂(lè)會(huì)走進(jìn)小學(xué)，使孩子們感受民族音樂(lè)的魅力。

張維認(rèn)為，高校老師可以先搞一些小型的講座、賞析會(huì)、音樂(lè)會(huì)等，以這些形式慢慢滲入，逐漸過(guò)渡到課堂教學(xué)?！八囆g(shù)需要個(gè)性化的指導(dǎo)和針對(duì)每個(gè)人不同的計(jì)劃、設(shè)計(jì)，我們要給孩子們一個(gè)廣闊的思維空間，用孩子的語(yǔ)言、思路去和他們溝通，解答他們的難題。”