教師評(píng)價(jià)是一個(gè)世界性難題，但是筆者覺(jué)得，無(wú)論是全日制學(xué)校，還是培訓(xùn)學(xué)校，都應(yīng)該關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)能力以及指導(dǎo)能力，可歸結(jié)為一點(diǎn)，即影響力。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是教師的目標(biāo)，一個(gè)教師認(rèn)為自己水平很高，可是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了影響，怎能說(shuō)是好老師呢？影響力有正面與負(fù)面。此處討論的是正面的影響力。從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師的影響力主要分三種類(lèi)型。

一是興趣激發(fā)。將一個(gè)大任務(wù)分解成若干難度不大的小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)完成后都能夠得到反饋，積累起來(lái)，就可以取得了不起的成就。同理，降低難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲自信，累積小技能，最終形成大本領(lǐng)。因此，教師要把學(xué)科知識(shí)體系爛熟于胸，并能夠進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，將難度分解，分步落實(shí)。

二是情感浸潤(rùn)。中小學(xué)生作為未成年人，大多思想不成熟，情緒波動(dòng)大。他們有時(shí)理性，但更多的是感性。這就需要教師跟他們講道理。然而，更重要的是情感上有溝通。學(xué)生在情感上接受了教師，也就接受了教師的知識(shí)灌輸與價(jià)值植入。因此，教師要提升親和力，努力讓自己受到學(xué)生的歡迎、喜愛(ài)。有時(shí)即便只做學(xué)生的聽(tīng)眾，一言不發(fā)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

三是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。優(yōu)秀教師能將學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)本身的樂(lè)趣，同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立人格標(biāo)桿。所以，學(xué)校里最優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教師最挑剔，他們最看重的教師品質(zhì)就是專(zhuān)業(yè)過(guò)硬。依靠學(xué)術(shù)建立的權(quán)威，會(huì)有很強(qiáng)的說(shuō)服力，所謂高山仰止，景行行止。這就要求教師提升專(zhuān)業(yè)的深度與廣度，堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的信念。

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