《中小學(xué)管理》2015年第3期刊登沙培寧的文章指出：就像每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)與一些“關(guān)鍵事件”相遇，并深受其影響一樣，每個(gè)學(xué)校在發(fā)展中也都會(huì)自然產(chǎn)生或有意“創(chuàng)造”出一些“關(guān)鍵事件”。如何挖掘這些“關(guān)鍵事件”的獨(dú)有價(jià)值，尋找其對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義，考驗(yàn)著校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)智慧。一些高明的校長(zhǎng)總會(huì)巧妙地從大家共同遭遇、鮮活可感的“關(guān)鍵事件”入手，一步步升華其管理價(jià)值與教育價(jià)值。他們總能找到更“上位”、更觸及本質(zhì)、更帶有普遍意義的那個(gè)“理”，進(jìn)而使大家關(guān)注的目光超越事件本身，超越個(gè)體在當(dāng)下的是非得失，甚至不囿于某種“共識(shí)”；他們所希求的，是在價(jià)值澄清、價(jià)值引導(dǎo)下，改變觀念，改造實(shí)踐。如此，圍繞“關(guān)鍵事件”所發(fā)生的一切，也就成為學(xué)校自我認(rèn)知、自我批判、自我教育、自我修復(fù)，進(jìn)而獲得自我發(fā)展的過(guò)程。