產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，而企業(yè)和高校都面臨著人才培養(yǎng)的壓力和挑戰(zhàn);因此，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，產(chǎn)學(xué)對(duì)接校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是解決上述問(wèn)題的最佳途徑和方法。本文以浙江大學(xué)城市學(xué)院為例，探索基于校企共建的電子信息技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

共建目的和意義

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要性和必要性如下：其一，建設(shè)校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，旨在實(shí)踐教學(xué)中充分融入職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的“零距離”對(duì)接。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)用人的理念、要求和標(biāo)準(zhǔn)在不斷更新，而高校教學(xué)內(nèi)容往往落后于企業(yè)用人的需求，因此，校企共建實(shí)訓(xùn)基地成為解決這一問(wèn)題的有效方法。其二，建設(shè)校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，旨在打破各種壁壘，實(shí)現(xiàn)校企間人員互動(dòng)、資源共享，解決高?！半p師型”教師數(shù)量少、職業(yè)能力欠缺的問(wèn)題。在校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，通過(guò)培訓(xùn)、掛職工作等多種方式，讓高校教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師;從企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其三，建設(shè)校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，旨在推動(dòng)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)融為一體的有效的“校企共贏”機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地目前不僅是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才和教師進(jìn)行科研轉(zhuǎn)化的重要場(chǎng)所。因此，建設(shè)一種將產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)推進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育發(fā)展具有重要意義。

共建內(nèi)容

浙江大學(xué)城市學(xué)院電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，主要是培養(yǎng)與杭州市物聯(lián)網(wǎng)、信息軟件、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的電子信息技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息軟件、智能控制等方面的專(zhuān)業(yè)技能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容如下：

整合優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)基地 整合校內(nèi)原有的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地、校企共建實(shí)驗(yàn)室、杭州市定點(diǎn)的電子信息產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)中心等資源，提供前期專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。

改革專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)方式，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)模式 依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息軟件和電子商務(wù)等技術(shù)技能訓(xùn)練的進(jìn)階提升特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練方式，積極探索“專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”三階段的“階梯式”技能訓(xùn)練方式，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)模式。

擴(kuò)充電子信息實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)效果 通過(guò)聘請(qǐng)重點(diǎn)合作企業(yè)的骨干技術(shù)人員若干名，充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。另外，將繼續(xù)派遣若干名骨干教師到企業(yè)開(kāi)展實(shí)際生產(chǎn)鍛煉和產(chǎn)品的聯(lián)合研發(fā)，提升校內(nèi)教師的實(shí)踐技能。

研究對(duì)接企業(yè)的技能需求，完善實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容 根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和IT技術(shù)的發(fā)展，將企業(yè)的技術(shù)需求通過(guò)融合和改造，移植到相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)方向課程中，打造對(duì)接企業(yè)需求的特色專(zhuān)業(yè)方向，力爭(zhēng)彌補(bǔ)高校教育與企業(yè)需求之間“最后一公里”差距的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系。

探索實(shí)訓(xùn)基地管理與評(píng)價(jià)方式，提高技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果 積極探索校企合作指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理模式與評(píng)價(jià)制度，形成校企聯(lián)合的“決策層、管理層、執(zhí)行層”三級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，把關(guān)注結(jié)果的考核評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變到注重訓(xùn)練過(guò)程的評(píng)價(jià)考核，引入學(xué)生評(píng)價(jià)、分院評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)的考核環(huán)節(jié)，形成學(xué)生、分院和學(xué)院三方共同考核的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)效果。

共建舉措

組建政企校合作的實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)家委員會(huì) 聘請(qǐng)杭州市政府相關(guān)管理部門(mén)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的行業(yè)專(zhuān)家、重點(diǎn)企業(yè)的高管或高級(jí)技術(shù)人員，組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)。通過(guò)專(zhuān)家委員會(huì)機(jī)制，研討實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案和管理方式等內(nèi)容。

整合優(yōu)化已有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完善校內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)條件 通過(guò)整合、優(yōu)化和綜合現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基本技能的訓(xùn)練條件。通過(guò)構(gòu)建智能門(mén)禁系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全開(kāi)放管理，充分改善學(xué)生的課外自主訓(xùn)練條件。

引入企業(yè)資源，構(gòu)建校企合作的綜合技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室 在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面，在與上海音達(dá)科技實(shí)業(yè)有限公司杭州分公司聯(lián)合建立的校內(nèi)“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室”基礎(chǔ)上，計(jì)劃將進(jìn)一步引入4G通信設(shè)備，開(kāi)展4G通信網(wǎng)絡(luò)的技能訓(xùn)練。在物聯(lián)網(wǎng)方面，將與利爾達(dá)科技集團(tuán)合作，構(gòu)建智能控制實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等。通過(guò)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供緊密對(duì)接企業(yè)需求的綜合性技能實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)。

擴(kuò)充校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式探索 引入企業(yè)的技術(shù)骨干，派遣專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，形成“校企AB角”的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，保障專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)效果。

完善具有執(zhí)業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)體系，形成對(duì)接企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 將企業(yè)的技術(shù)需求移植到培養(yǎng)計(jì)劃中，通過(guò)企業(yè)的技術(shù)骨干開(kāi)展課程教學(xué)。將企業(yè)的前沿內(nèi)容融合到相關(guān)課程中，如專(zhuān)題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生科研等綜合性應(yīng)用課程中。通過(guò)與達(dá)內(nèi)、文達(dá)等知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的緊密合作，將職工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容嵌入到職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容中。

完善學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方評(píng)價(jià)方式，提高技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果 組建由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)教師組成的考核評(píng)價(jià)小組，全面評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用和效果。

（作者單位：浙江大學(xué)城市學(xué)院）