高等院校在國家“智力寶庫”中有非常重要的作用。高校的進步與發(fā)展對國家強大、科技發(fā)展和社會進步起著至關(guān)重要的作用。而青年教師的專業(yè)與能力發(fā)展，不僅會影響高校師資隊伍的實力，還會影響高等教育質(zhì)量的全面提高。

高校青年教師的專業(yè)與能力的進步與發(fā)展，是指高校教師在其職業(yè)生涯過程中，通過各種途徑與學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)知識與素養(yǎng)、能力和素質(zhì)的專業(yè)成長與進步的過程。青年教師應(yīng)該遵循教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，依據(jù)學(xué)校與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)有青年教師自身所具備的專業(yè)與業(yè)務(wù)能力，科學(xué)制定有益于青年教師發(fā)展的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進青年教師的水平提升與長期進步。在高等教育領(lǐng)域中，教師對專業(yè)化目標(biāo)追求的積極性越來越高，因此，提升高校教師專業(yè)發(fā)展水平，既能夠有助于高校快速發(fā)展的需要，也能夠滿足高校教師職業(yè)規(guī)劃與成長的需求，助力國家科技競爭力的快速發(fā)展。

青年教師是高等院校的重要生力軍、教學(xué)的鮮活力量和中堅人群，也是高等教育最為重要的踐行者。研究發(fā)現(xiàn)：高校教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身持續(xù)的過程，始終貫穿于教師職業(yè)生涯。高校教師專業(yè)水平的提高是高等教育質(zhì)量與國家科技進步的重要因素，也是國家經(jīng)濟與科技發(fā)展的有力保障;因此，促進高校教師專業(yè)發(fā)展，可以提高國家教育的現(xiàn)代化水平。高校教師專業(yè)化發(fā)展是提高教師素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。根據(jù)當(dāng)代社會對高校教師素質(zhì)的要求和教師成長的規(guī)律，針對青年教師的能力與高校的需求能夠提升高校教師專業(yè)化水平，能夠促進高等教育的改革與創(chuàng)新，是高校教育改革和發(fā)展的一件具有戰(zhàn)略意義的大事。下文將從兩個高等教育的核心利益相關(guān)者，即高校教師和學(xué)生角度論述高校青年教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

在教師方面，青年教師需要在專業(yè)上不斷成長。這需要針對青年教師的學(xué)術(shù)背景、專業(yè)特性、個體特性和個體能力等方面設(shè)計青年教師的發(fā)展思路，這種發(fā)展在尊重青年教師的個體差異和個體內(nèi)在需要上，有助于青年教師在專業(yè)發(fā)展上的快速進步與長遠(yuǎn)發(fā)展。青年教師專業(yè)發(fā)展的核心是“提高其專業(yè)性、凝聚其專業(yè)度”，具體體現(xiàn)在青年教師能夠為教學(xué)、科研、服務(wù)社會等實際問題提供專業(yè)的知識與建議。要實現(xiàn)這一核心目標(biāo)，應(yīng)該促進“自我實現(xiàn)的需要”，發(fā)揮其主觀能動性，同時需要考慮其安全需要、歸屬和愛的需要的滿足，提升其在專業(yè)發(fā)展上的責(zé)任感，并在工資福利、工作條件、聘任保障等方面提供保障，使其有足夠的精力與時間進行專業(yè)上的學(xué)習(xí)與研究。

高校青年教師大多沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的教師教育，教學(xué)理論、教學(xué)技能有所欠缺，又處于職業(yè)生涯的起步階段，沒有什么實踐經(jīng)驗，在教學(xué)方面往往會存在一些問題。再加上高?！爸乜蒲?、輕教學(xué)”的評價體系，對青年教師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的沖擊，而所有這些最終影響的是學(xué)生的利益。因此，為了保障學(xué)生的利益，滿足學(xué)生應(yīng)得的需求，高校青年教師在起步階段，端正教學(xué)觀念，接受教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，就很有必要，也很迫切。

作為高校教師，應(yīng)該具有足夠的前沿知識、深遠(yuǎn)的科學(xué)視野和敏銳的專業(yè)洞察力。而目前，高校學(xué)生之間的差異性越來越大，不同知識背景、社會背景、家庭背景的學(xué)生，出現(xiàn)在同一個年級或者班級，這對高校教師提出各種新的挑戰(zhàn)，這對高校青年教師的專業(yè)發(fā)展提供了更高的要求。同時，高校教師對專業(yè)發(fā)展有著強烈的自身需要，這種需要是來自于職業(yè)需求，包括傳播知識技能的需要、提高職業(yè)能力與水平的需要、增強職業(yè)責(zé)任感的需要以及青年教師自我實現(xiàn)的需要。部分高校教師缺少必備的教育專業(yè)知識背景和一定教學(xué)技能的訓(xùn)練，所以，高校教師在任職初期常會感到非常困難。高校教師需要在專業(yè)上不斷發(fā)展，提高自身在該專業(yè)上的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平，在上崗前進行主要職業(yè)技能的職業(yè)培訓(xùn)，在任職后對其進行常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)，及時加強其職業(yè)信念，培養(yǎng)其對專業(yè)發(fā)展的信心與動力。

培養(yǎng)學(xué)生是檢驗高校青年教師專業(yè)能力的一個重要指標(biāo)。學(xué)生對教師的期望包括下面幾個方面：一是教授專業(yè)知識技能，這要求教師有足夠的知識廣度與深度;二是指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，這要求教師對專業(yè)有較深入的洞察力;三是心理咨詢和輔導(dǎo)，這要求教師要具有必要的心理學(xué)與教育學(xué)知識。這些目標(biāo)的達(dá)成都需要通過教師的教學(xué)與專業(yè)的培訓(xùn)來實現(xiàn)，教學(xué)方法的發(fā)展、教學(xué)能力的提高是目前我國高校教師專業(yè)發(fā)展的重點，也是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生為高校生存與發(fā)展的第一要務(wù)，這需要教師樹立正確的“教學(xué)業(yè)務(wù)觀”，以教學(xué)為高等學(xué)校教師的核心任務(wù)，科學(xué)合理地評價教學(xué)工作、教學(xué)能力與教學(xué)貢獻(xiàn)，實行多元化的教師評價體系;同時需要確立“導(dǎo)生導(dǎo)師”的師生觀，實行研究型教學(xué)，以科研促進教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強、符合國家需求、經(jīng)濟需要的高科技人才。

專業(yè)發(fā)展是青年教師發(fā)展中的核心，也是高校發(fā)展與國家科技進步重要動力與力量源泉。對此，應(yīng)明確高校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)性，并依據(jù)教師職業(yè)生涯的各個階段，合理制定青年教師的專業(yè)發(fā)展計劃，為青年教師的發(fā)展提供必要的制度與經(jīng)濟保障，同時采取切實可行專業(yè)發(fā)展與教師發(fā)展策略，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)經(jīng)濟與科技發(fā)展的需要。

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（作者單位：西南石油大學(xué)理學(xué)院）