我是貧者。教書(shū)終身，依然身?xiàng)肥?，一簞食，一瓢飲，在陋?我也算富翁——從教五十七載，弟子幾近遍天下，學(xué)富五車(chē)，書(shū)通二酉。

積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)。富貴必從勤苦得，男兒須讀五車(chē)書(shū)。慚愧的是，我自小并不喜好讀書(shū)。一次，我作文又不及格，父親知道以后氣得臉色鐵青，賞我巴掌一個(gè)，憤憤然：“長(zhǎng)大了，拉黃包車(chē)去！”后來(lái)，我喜歡語(yǔ)文并愛(ài)上作文，全緣于一套叢書(shū)。它從何而來(lái)已無(wú)絲毫印象，只是依稀記得，此套叢書(shū)有十余本，封面一統(tǒng)，皆為金黃色，直排本，有插圖。故事生動(dòng)，內(nèi)容有趣，圖文并茂，語(yǔ)言好玩。讀過(guò)之后，忍俊不禁。其中幾本書(shū)名至今還留有印象：《大人國(guó)》《小人國(guó)》《君子國(guó)》《小氣國(guó)》《糊涂國(guó)》、《吹牛國(guó)》……

書(shū)名誘人，內(nèi)容更是荒誕。我如獲至寶，白天看，黑夜看;吃飯時(shí)看，走路時(shí)看，連上課辰光也會(huì)不顧一切偷著看……

一日課上，我正看得如入無(wú)人之境時(shí)，先生悄無(wú)聲息走到跟前，抽走我手中《糊涂國(guó)》，翻了幾頁(yè)，臉色變得極為難看。她大聲斥責(zé)：“糊涂蟲(chóng)還看《糊涂國(guó)》，越看越糊涂！”須臾，她捧起書(shū)，當(dāng)眾誦讀幾節(jié)文字。豈料，讀畢，全班同學(xué)皆被書(shū)中有趣文字逗樂(lè)，全笑得東倒西歪。被罰站的我則咧開(kāi)嘴竊笑。挨斥責(zé)理所當(dāng)然，被抽打幾記手心才算了事。書(shū)被沒(méi)收，令人沮喪，讀書(shū)興致并未泯滅。以后，照樣學(xué)以為耕，文以為獲，忘我讀書(shū)，只是不敢在上課時(shí)偷著看了。勞于讀書(shū)，逸于作文。自此語(yǔ)文成績(jī)居然有了起色，作文也常被先生相中，還輪番到隔壁課堂去介紹。這著實(shí)讓我沾沾自喜一番。究其原因不難發(fā)現(xiàn)：是書(shū)，把我引入閱讀世界;是書(shū)，將我領(lǐng)進(jìn)知識(shí)殿堂?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“閱讀是作文之父親”。時(shí)至今日，只要想起那套叢書(shū)，我還會(huì)產(chǎn)生莫名沖動(dòng)。世事難料。上世紀(jì)五十年代末，我高中畢業(yè)，連續(xù)四次報(bào)考大學(xué)，皆因家庭出身“不符要求”而無(wú)緣深造，這令我抱憾終生。迫于生計(jì)，只得打工度日，輾轉(zhuǎn)代課。直至上世紀(jì)七十年代初，始轉(zhuǎn)為正式編制教師。因未受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，理論基礎(chǔ)薄弱，深感底蘊(yùn)不厚，功力不足。盲目授課，其效果可想而知。此時(shí)，如饑似渴讀書(shū)，從書(shū)本里汲取營(yíng)養(yǎng)，探究方法。只是，此時(shí)讀書(shū)目的更為明確：為了孩子！《古希臘教育論著選》《教育漫話》（洛克）、《愛(ài)彌兒》（盧梭）、《小原國(guó)芳教育論著選》《教學(xué)與發(fā)展》（贊可夫）、《民主主義與教育》（杜威）等都留下印象。隨后又讀蘇霍姆林斯基著作，還撰寫(xiě)多本筆記。通過(guò)閱讀，逐步明白教育教學(xué)必須以學(xué)生為本，并且在工作中不斷付諸實(shí)踐。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)，雖知必讓，然后為知。學(xué)然后知不足。向同人學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向?qū)W生學(xué)。邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。終于學(xué)貴心悟，識(shí)以領(lǐng)之。由外行轉(zhuǎn)為內(nèi)行，教書(shū)漸入佳境，終獲些許成績(jī)。

眾人問(wèn)：“汝取得成功秘笈為何？”答曰：“人有知學(xué)，則有力矣;貴學(xué)也。”