生源危機與生源數(shù)量有一定關系，但從本質上說，目前我國高校遭遇的生源危機，主要是教育質量危機。在報考人數(shù)還遠超錄取計劃的背景下，有的高校完不成招生計劃，甚至遭遇零投檔，反映出一些高校已被考生拋棄，即便總的生源增加，它們招生也難回暖。在我國高考中，近年來存在三種放棄現(xiàn)象：一是高考之前放棄，大約10%約100萬名學生放棄高考;二是高考之后填志愿時放棄，具體表現(xiàn)為沒上一本線，放棄填二本志愿，沒上本科線，放棄填高職高專志愿，還有是在某一批次，放棄填某些學校志愿;三是高考錄取后放棄報到，大約超過50萬人，這是因為學生對學?；驅I(yè)不滿，選擇出國留學或者復讀。

放棄高考是因對國內高考制度不滿（或不適應），對高等教育的質量和回報不滿。這需要招錄制度的改革和學校辦學質量的提高。首先，我國高考錄取應該取消分批次錄取，不能人為制造高校的三六九等。在目前按批次錄取的規(guī)則之下，高職高專被放在最后批次錄取，很容易被視為最差的學校，學生不愿意填報。去年頒布的國家考試招生改革實施意見提出，要取消高考錄取批次。上海已宣布從2016年起取消一本、二本錄取批次。其次，高考錄取，應積極探索學生和學校雙向選擇，學生多次選擇，學校多次錄取。目前的集中錄取制度，對學生和學校，都有很大局限，學生只能拿到一所學校的錄取通知書，學校只能一次集中招生，如果學生錄取放棄報到，學校也不可能再次錄取。如果開放錄取，會讓學生和學校擺脫計劃約束，也能激發(fā)學校的辦學活力。最后，高校應從重視學校的規(guī)模發(fā)展，轉向重視學校的辦學質量和特色。在高等教育快速大眾化過程中，一批高校急功近利，做大學校規(guī)模而忽視學校的特色，比較典型的是跟風興辦一些所謂的熱門專業(yè)，給學生的是一紙沒有多大含金量的文憑。這種學歷導向的辦學模式，在學歷供給不足時，可以濫竽充數(shù)，現(xiàn)在高等教育大眾化程度提高，學歷不再值錢，就不好使了。

據報道，有的地方融合二本、三本，專一、專二錄取批次后，有的院校招生還是很困難，這就說明，學校已不能靠身份和學歷支撐發(fā)展，而必須以質量和特色吸引生源。要讓學校辦學辦成特色，就需要落實和擴大學校辦學自主權，讓學校能自主設置專業(yè)、自主設置課程，開展有特色的教育。如果學校面對危機，卻不能自主靈活應對，就只有被考生拋棄了。為此，需要政府部門為學校松綁，給學校創(chuàng)設自由競爭的環(huán)境，在自由競爭中，那些沒有特色的學校也會被淘汰，但在淘汰過程中，會收獲整體教育質量的提高。

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