嘉定中光高級中學高一學生于曉偷偷加入創(chuàng)業(yè)大軍，和朋友一起開起微店，專做韓國日用化妝品。別看他年紀小，經營卻有一套，每月竟能賺上萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他屢屢曠課，其行為引起多名任課老師的“投訴”。經過學校討論，嘉定區(qū)中光高級中學并沒有讓于曉退學，而是為其量身定制一張課程表，由該學生來選擇自己希望獲得的知識。（2015年6月26日《新聞晨報》）

教育應當面向學生，培養(yǎng)學生的綜合素質;同時，教育更應當面向社會，為學生更好地融入社會，提供必要的支持。學生開微店，創(chuàng)業(yè)賺錢，以至于曠課影響學業(yè)，對此，學校并沒有勸退了之，而是為其量身定制了一套課程表，這正是基于教育本質與目的綜合考量，也足見學校教育的包容與理性。該校能夠打破慣性思維，肯定學生的發(fā)展方向，并給予最大的支持與理解，這正是對傳統應試教育的大膽否定，也是有教無類、因材施教思想的最真實體現。

高中學生開微店，且業(yè)績可佳，這就是其專長。不僅適合其自身的發(fā)展，更是社會多樣化人才的需求。社會即學校，生活即教育。學生在微店運作過程中所收獲的經驗，又何嘗不是一種新知識;而且，這樣的知識因為與生活緊密聯系而鮮活。學校承認生活的課堂，給予學生充足的學習機會，讓其在生活實踐中不斷探索，這就是因材施教。最終目的，也就是成就學生“最好的自己”，以實現其人生的價值。