“綠色”語(yǔ)文，“低碳”命題

單付輝

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)更是為了更好的教學(xué)；沒(méi)有評(píng)價(jià)和不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，屬于無(wú)效的教學(xué)。而作為評(píng)價(jià)方式之一的考試，則離不開命題。什么是命題？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是給學(xué)生“出題目”。正確的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，也是有效教學(xué)的重要保障。應(yīng)該說(shuō)，命題是每一位教師必須掌握一項(xiàng)基本教學(xué)技能。然而，由于種種客觀因素的影響，廣大一線教師對(duì)于命題相關(guān)理論和技能并沒(méi)有去深入研究和掌握。

考試，作為評(píng)價(jià)教學(xué)的一種重要手段是非常必要的。但面對(duì)繁雜的小學(xué)語(yǔ)文考試，因?yàn)榭荚嚱Y(jié)果不理想而出現(xiàn)的學(xué)生沮喪、教師迷茫、家長(zhǎng)無(wú)奈等不良現(xiàn)象卻比比皆是。作者意識(shí)到，目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文考試，還存在著一定的誤區(qū)。比如：忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、只考課本上的內(nèi)容、考課本上的內(nèi)容過(guò)少、考試的題目過(guò)難、出現(xiàn)非語(yǔ)文的考試題目、追求唯一的答案、題海戰(zhàn)術(shù)等，都違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生心身發(fā)展的需要。加上很多老師平時(shí)不重視聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，只在考試前臨時(shí)搞突擊，漫天撒網(wǎng)，要求學(xué)生死記硬背，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展以及語(yǔ)文課程改革的深化。因此，研究語(yǔ)文考試的因素，大力改革語(yǔ)文考試的內(nèi)容和形式，就迫在眉睫了。

再者，小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，如何設(shè)立科學(xué)、有效的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式很重要。《小學(xué)語(yǔ)文命題探索》一書，可以說(shuō)是針對(duì)當(dāng)下在命題問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探索，提出了解決問(wèn)題的原則、理論和實(shí)際操作方法，不啻為廣大一線教師進(jìn)行有效命題、“低碳”命題的點(diǎn)金石。

從編排體例和內(nèi)容看，全書分為上編和下編。上編，側(cè)重于闡述與小學(xué)語(yǔ)文考試及命題有關(guān)的諸多因素，比如考試的類型和功能，命題的規(guī)范化，試卷制作的要求等；下編，從不同的角度說(shuō)明科學(xué)、規(guī)范命題的策略，介紹課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文命題的具體方法，以及國(guó)內(nèi)外考試、評(píng)價(jià)的方法和類型，既指出了小學(xué)語(yǔ)文命題的誤區(qū)，也提出了應(yīng)對(duì)策略和命題原則。其中，在命題的規(guī)范化一章，有制作試卷的難度、效度、信度和區(qū)分度以及雙向細(xì)目表，為科學(xué)出題提供了一定的依據(jù)；在小學(xué)語(yǔ)文試卷制作的要求中，對(duì)出試卷的準(zhǔn)備、題量、試卷的形式、合理賦分、小學(xué)語(yǔ)文題目的語(yǔ)言、制作試卷的態(tài)度和參考答案的制作，都進(jìn)行了詳盡的闡述。

縱觀此書，在小學(xué)語(yǔ)文命題方面具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、經(jīng)典性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，與作者之前在《綠色語(yǔ)文》中所倡導(dǎo)的有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)思想是一脈相承的，并有進(jìn)一步豐富和提升。這對(duì)提高廣大一線教師的評(píng)價(jià)理論素養(yǎng)、掌握一定的教學(xué)評(píng)價(jià)方法、學(xué)會(huì)“低碳”命題是大有裨益的。

（作者系安徽省蚌埠市五河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）