“天下人管天下事”。教師身在其中管理著學生，又被上一級管理者管理。執(zhí)教班級稱為“管班”；教學生也稱管學生……“管”在教師的生活中無處不在。是“管”，就帶有強制意味，遵從的思想富含其中，無聲地彌漫著。很多人認為：只要是被管的就必須聽從，不管對錯與好壞；不然就不是一個“好老師”；而學生也要調(diào)整自己，適應老師的管，不然就不是“好學生”。

管者往往重言輕行。而言行不一、知行不一，是對學生心靈的最大傷害；為了省事，為了短時間就能出效果，教育往往就會走向了壓制。這種建立在壓制下的管理，極易使孩子產(chǎn)生負面情緒。如果長期積聚，得不到疏導；他們就會喪失希望和信心，甚至自暴自棄、走向極端。管得時間長了，老師們也會發(fā)現(xiàn)管不了了。因為有些孩子已成為“刁民”“潑皮”，他們只會等著別人來管了。

管是為了不管。管一定要讓被管者學會自管，這就是人素質(zhì)的提升，而不是為了管，最終管不了。知道管的道理，就應該在管中學會放手，或者在管中讓人學會自管。怎樣放手呢？只能“犧牲”管理者自己，那就是管理者要自己去示范，去引領(lǐng)，求真求實，求至誠之道。教育也是這樣，對于孩子不能單靠管。老師的形象、班級氛圍、學校氛圍、家庭氛圍以及社會氛圍都在起著作用。所以，在對孩子的教育環(huán)境里，有什么就會是什么，“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理清楚之極。在孩子的心靈里播種的種子很重要，不管是什么種子，隨年齡的成長而萌發(fā)，回報在未來的收獲里。欲求善果，需種善因，教育就是如此！

（博客鏈接：http：//feihongxia.blog.edu.cn/home.php？mod=spaceuid=1590866do=blogid=695008）