《教師博覽》2015年第3期刊登汪根林的文章指出：目標(biāo)是行動的指南，目標(biāo)越清晰、越具體，行為操作就更準(zhǔn)確，達(dá)到目的就更直接，成效就更美滿。教育目標(biāo)作為觀念形態(tài)是主觀的，但就形成的基礎(chǔ)說，是客觀的。當(dāng)前，各級學(xué)校、各科教材的教學(xué)目標(biāo)非常具體詳細(xì)，但作為落實根本任務(wù)的育人目標(biāo)卻只有一個總目標(biāo)。如果育人總目標(biāo)之下，分學(xué)段設(shè)立分目標(biāo)，分目標(biāo)之下又設(shè)立支目標(biāo)，支目標(biāo)之下再設(shè)立子目標(biāo)，并且把這些目標(biāo)深入家長、教師、學(xué)生之心，就能齊力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。首先，應(yīng)在國家總的教育目標(biāo)前提下，要從人的一生成長中基礎(chǔ)的因素與影響成長的最重要的要素中去確定。對比一般的人與成功人士，在學(xué)習(xí)、生活及工作中最能起最基本作用的，能影響人一生的要素中去挖掘本質(zhì)與最有用的要素。一般來說，主要有四項：身心健康，習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)勤奮，發(fā)展科學(xué)。相應(yīng)的，就要落實身心健康的教育目標(biāo)，落實習(xí)慣良好的教育目標(biāo)，落實學(xué)習(xí)勤奮的教育目標(biāo)，落實發(fā)展科學(xué)的教育目標(biāo)。