筆者擔(dān)任九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)多年，并在多年的學(xué)校管理過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就學(xué)校管理工作談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

規(guī)范辦學(xué)，強(qiáng)化管理

九年一貫制學(xué)校是學(xué)校教育改革發(fā)展中順應(yīng)形勢(shì)的一種產(chǎn)物，是小學(xué)與初中教育一體化的學(xué)校。她面對(duì)的是一年級(jí)至九年級(jí)的學(xué)生，年齡段從6歲到15歲左右，跨度較大，他們無(wú)論在生理上還是在心理上都存在著一定差異。這些學(xué)生在同一所學(xué)校要度過(guò)九年的學(xué)習(xí)生活，熟悉的教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、同學(xué)等削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生缺乏新鮮感和活力，這在學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展上給管理者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)把一年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生放在同一所學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生層次的不同，在作息時(shí)間、課程、飲食起居安排上都是一個(gè)頭痛的問(wèn)題。為此學(xué)校采取了如下辦法：

加強(qiáng)制度建設(shè)，管理規(guī)范化 建立健全各級(jí)各類管理人員的崗位職責(zé)、管理制度、績(jī)效工資分配制度、評(píng)價(jià)考核制度。中小學(xué)分部運(yùn)作，分工合作。行政管理人員中校長(zhǎng)主管學(xué)校全面工作， 專職副書(shū)記主管學(xué)校黨、團(tuán)隊(duì)、工會(huì)工作；設(shè)兩名副校長(zhǎng)，一名主管教學(xué)，另一名主管政務(wù)、后勤；設(shè)辦公室主任、總務(wù)主任、教務(wù)主任、政務(wù)主任各一人；各處室設(shè)干事兩人，明確干部崗位職責(zé)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

注重精細(xì)化管理，優(yōu)化管理模式 在“分部管理”的原則下，把學(xué)校分成初中部和小學(xué)部。根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式。所謂“條”的管理，就是不分初中、小學(xué)，把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理，促使教師能集中精力抓好某一方面的工作，使管理更具專業(yè)化。如：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、干部教師管理、規(guī)章制度、財(cái)務(wù)管理、后勤管理、設(shè)備添置與維修，也包括教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。所謂“塊”的管理，就是分初中部和小學(xué)部這兩大塊管理，把不具有共性、差距較大的工作分開(kāi)管理，便于操作與評(píng)價(jià)。如：教學(xué)教研工作、學(xué)生考試工作、教學(xué)活動(dòng)、教師工作量確定、教師職稱評(píng)定、學(xué)生德育工作、安全衛(wèi)生管理、普及程度數(shù)據(jù)、義務(wù)教育均衡發(fā)展等。在條塊結(jié)合的前提下，要突出塊的管理，使常規(guī)管理精細(xì)化。

以人為本，弘揚(yáng)正氣

領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵 學(xué)校管理要堅(jiān)持走群眾路線，以民主集中制為原則，俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶。”進(jìn)一步完善中層領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都明確自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，做到層層把關(guān)， 各負(fù)其責(zé)， 各盡所能。

團(tuán)隊(duì)精神是前提 弘揚(yáng)正氣、立德樹(shù)人、務(wù)實(shí)求真、好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是辦好學(xué)校的前提， 學(xué)校要關(guān)心教職工的生活，把溫暖送到教職工的心坎上。如：給生病住院的師生送去溫暖；給家庭困難的師生獻(xiàn)上愛(ài)心，逢年過(guò)節(jié)、生日期間給教職工發(fā)溫暖短信等。這種感情管理，有力地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理很有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教職工關(guān)系融洽，工作不相互推諉，遇到困難時(shí)大家群策群力。

立德樹(shù)人，鑄就師魂 學(xué)校要組織教職工開(kāi)展多種活動(dòng)，如：開(kāi)展怎樣做學(xué)生心目中的好老師、怎樣做一名優(yōu)秀班主任、怎樣做一名拓荒者及師德師風(fēng)演講等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)其教書(shū)育人、以身立教的使命感和尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

加強(qiáng)德育管理，提高育人水平

學(xué)校要注重德育實(shí)效，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政務(wù)主任親自抓，團(tuán)支部書(shū)記、大隊(duì)輔導(dǎo)員具體抓。德育人員職責(zé)明確，措施得力，做到計(jì)劃安排翔實(shí)周密。各科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、理想信念教育，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神。

豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣

為增進(jìn)學(xué)生身心健康， 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)校根據(jù)具體情況開(kāi)展各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生每天在早讀時(shí)間集體背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，并把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》開(kāi)發(fā)成校本課程，使明禮誠(chéng)信、勤奮學(xué)習(xí)等做人之道潛移默化地滲透于學(xué)生的行為、意識(shí)之中。為了發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的文藝特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，學(xué)校根據(jù)年齡特征，分年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)班，如：二年級(jí)開(kāi)設(shè)電子琴演奏，三年級(jí)開(kāi)設(shè)二胡演奏，四年級(jí)開(kāi)設(shè)笛子演奏，五年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙繪畫(huà)，六年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法，七年級(jí)開(kāi)設(shè)青海皮影戲演唱，八年級(jí)開(kāi)設(shè)青?；▋貉莩?。

辦好師生食堂，增進(jìn)師生身心健康

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，辦學(xué)條件的日益改善，一鄉(xiāng)一校的布局調(diào)整工作順利完成， 學(xué)校寄宿制學(xué)生大量增加，為學(xué)校的管理又增加了一個(gè)課題。合理利用好“營(yíng)養(yǎng)餐”“蛋奶工程”“生活補(bǔ)助”等項(xiàng)目，規(guī)范食堂管理，提高飲食質(zhì)量，有利于促進(jìn)師生身心健康，確保學(xué)生順利完成九年義務(wù)教育。

（作者單位：青海省大通縣寶庫(kù)鄉(xiāng)中心學(xué)校）