“做好此時此刻，成就每時每刻！”每堂課前，鏗鏘有力的誓言，都會響徹教室、校園，浸潤到每名師生的心中。這是乳山實驗中學(xué)推進(jìn)“習(xí)慣養(yǎng)育”教育的一個縮影。

乳山實驗中學(xué)，創(chuàng)建于1987年。面對沒有百年名校歷史淵源和深厚積淀的現(xiàn)實，“塑造怎樣的學(xué)校特質(zhì)，讓學(xué)校卓然而立”是擺在學(xué)校面前的首要問題。為此，學(xué)校把目光瞄準(zhǔn)了學(xué)生成長最為基礎(chǔ)的“習(xí)慣育化”上，打響了一場“習(xí)慣養(yǎng)育”教育的攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。

戰(zhàn)略定位：習(xí)慣影響人生

乳山實驗中學(xué)地處接合部，生源成份復(fù)雜，學(xué)生初始習(xí)慣不良者居多，對其成長帶來了極為不利的影響，也成為了制約學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。對此，學(xué)校把“習(xí)慣養(yǎng)育”作為突破“瓶頸”的戰(zhàn)略基點，以實現(xiàn)“為學(xué)生終身發(fā)展奠實根基，為學(xué)校未來發(fā)展積淀歷史”的辦學(xué)使命。

戰(zhàn)略目標(biāo)：讓學(xué)生成人成才

為把“習(xí)慣養(yǎng)育”演化為學(xué)生的自覺追求和教師常態(tài)行為，育化成學(xué)校的辦學(xué)品牌，學(xué)校按照“理念先行”的思路，將“習(xí)慣養(yǎng)育”的著眼點定位在“成人·成才”上，并通過對校訓(xùn)“優(yōu)秀做人，成功做事”的全方位宣傳解讀，使其滲入到師生的思想深處。

“‘做人’‘做事’，是人生的永恒主題?！鞍选鋈恕旁谑孜唬w現(xiàn)的是人本思想，是對國家教育方針的具體踐行；突出‘做事’，反映的是對人生價值的追求，是教育的社會價值的體現(xiàn)。因此，‘先學(xué)會做人、然后學(xué)會做事’，不僅是習(xí)慣養(yǎng)育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，更應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下一切教育活動必須堅持的原則” 。

圍繞“成人·成才”這一目標(biāo)，學(xué)校從四個維度提出了習(xí)慣養(yǎng)育的整體要求。

厚德?lián)P善，從德育角度培育學(xué)生“尚善”習(xí)慣 即讓學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；有篤信不疑的人生信念，懂得敬畏，辨別是非善惡美丑；有關(guān)注歷史、未來的使命感；有對世界、國家、家庭和團(tuán)隊的責(zé)任心；有正直的品格，獨(dú)立的精神，豐富的內(nèi)心；能夠尊重他人，珍愛自己，懂得溝通，樂于合作。

博知創(chuàng)新，從智育角度培育學(xué)生“尚真”習(xí)慣 即讓學(xué)生具有相對均衡的基礎(chǔ)知識，有獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究的基本能力，有個人的興趣和愛好特長，養(yǎng)成良好的讀書、求知習(xí)慣，能夠保持對未知世界濃厚的興趣和不肯守成的創(chuàng)造激情。

健體強(qiáng)身，從體育角度培育學(xué)生“尚健”習(xí)慣 即讓學(xué)生擁有健康的身心，良好的體質(zhì)，并能掌握一定的運(yùn)動健身技能；有正當(dāng)?shù)膴蕵贩绞?、消遣領(lǐng)域和情趣世界，保持積極進(jìn)取的生命姿態(tài)。

求美博雅，從美育角度培育學(xué)生“尚美”習(xí)慣 即讓學(xué)生擁有高雅的審美情趣，能夠認(rèn)識美、鑒賞美、表現(xiàn)美，形成儒雅的氣質(zhì)。

“四個維度，契合了國家的教育方針，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要義，讓習(xí)慣養(yǎng)育真正貫穿到了學(xué)校的一切教育教學(xué)工作之中。”副校長王巖山這樣評價習(xí)慣養(yǎng)育的內(nèi)容。

戰(zhàn)略推進(jìn)：貫通習(xí)慣養(yǎng)育的戰(zhàn)線

習(xí)慣養(yǎng)育需要協(xié)同作戰(zhàn)，方能收到實效。對此，學(xué)校主要貫通了學(xué)校、教師、家長三條戰(zhàn)線，實現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)育的立體化推進(jìn)。

學(xué)校層面，主抓機(jī)制建設(shè)與文化建設(shè) 學(xué)校機(jī)制的建設(shè)，為習(xí)慣養(yǎng)育的推進(jìn)提供了內(nèi)容保障。而文化的建設(shè)更側(cè)重讓習(xí)慣養(yǎng)育的基本要義等深入滲透到師生的心中，內(nèi)化成為師生的精神力量，演化成為了師生的精神特質(zhì)。

教師層面，主抓素養(yǎng)提升和團(tuán)隊風(fēng)格打造 素養(yǎng)提升，就是通過“自上而下”的以研促訓(xùn)、以訓(xùn)促訓(xùn)、以做代訓(xùn)督評機(jī)制，開展梯度式全員培訓(xùn)活動，育化教師的自育、育人習(xí)慣及指導(dǎo)能力。團(tuán)隊風(fēng)格打造，就是通過“自下而上”的倒促機(jī)制，挖掘、提煉、推介教師團(tuán)隊中的優(yōu)秀經(jīng)驗、典型做法，促進(jìn)教師、學(xué)校不斷創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)育方法，實現(xiàn)科學(xué)培育方法的共享。

家長層面，主抓家教水平提升和家校合作平臺搭建 學(xué)校通過對家長學(xué)校和家校合作等組織平臺的建設(shè)，達(dá)到了優(yōu)化習(xí)慣養(yǎng)育的家庭環(huán)境和凝聚起對學(xué)生習(xí)慣共同育化的正向合力的目的。

戰(zhàn)略實施：豐富習(xí)慣養(yǎng)育的育化方式

習(xí)慣養(yǎng)育，實施是關(guān)鍵。對此，學(xué)校結(jié)合整體規(guī)劃，構(gòu)建起了基本流程，并以評價為激勵手段，推動了習(xí)慣養(yǎng)育的全面落實。

構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)育的“四步流程” 通過對各維度目標(biāo)的整體解析，遵循習(xí)慣養(yǎng)育的基本規(guī)律，確立了“明確要求--制度激勵--強(qiáng)化訓(xùn)練--活動促進(jìn)”的流程，并將其落實到各個習(xí)慣培育點上，反復(fù)優(yōu)化，直至成為學(xué)生的常態(tài)化習(xí)慣。

建立多元評價促動機(jī)制 他們對各項習(xí)慣養(yǎng)育活動明確提出了“有主題、有總結(jié)、有評價”的“三有”要求和“圍繞一條主線，遵循三項原則，注重四個一點，達(dá)成一個目標(biāo)”的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，將評價引入活動過程之中，通過開展“比”“糾”“好習(xí)慣之星”評比等活動及設(shè)立“良好習(xí)慣點贊墻”等，讓學(xué)生對照習(xí)慣養(yǎng)育內(nèi)容，進(jìn)行自育與他育，有效促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣養(yǎng)育戰(zhàn)略的落實，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展?！昂竦?lián)P善” “博知創(chuàng)新”“健體強(qiáng)身”“求美博雅”已初步成為了學(xué)生的顯性標(biāo)識，“學(xué)生的成長導(dǎo)師”“學(xué)生的成長伙伴”已成為了教師的金色名片，“習(xí)慣育人”也成為了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)品牌，全面提升了學(xué)校的核心競爭力。

（作者單位：山東省乳山市實驗中學(xué)）