當(dāng)今人們處于社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，“追求功利，追求眼前利益最大化”似乎成了多數(shù)人熱捧的“主流文化”，那種“認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了將來找一個(gè)好職業(yè)，為了賺更多的錢，為了高人一等，謀個(gè)人幸福，做‘人上人’”的功利主義教育思潮充斥在社會之中。然而，教育理想的落空，德育、心育的缺位，自我教育的喪失……造成許多學(xué)生人格發(fā)展的缺失。排除功利主義教育思潮的干擾，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效地開展新時(shí)期學(xué)校德育工作，是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的重要課題。

廣州市白云區(qū)時(shí)代朝天實(shí)驗(yàn)小學(xué)以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以陶行知兒童人格教育思想為指導(dǎo)，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)，通過整合的策略，形成了以德育為首，心育貫穿，融合各育的真人教育。“真人教育”源自陶行知先生名言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”所倡導(dǎo)的教育理念。學(xué)校圍繞“教人求真”“學(xué)做真人”的教育主題，開展了豐富多彩的培育真人的教育教學(xué)活動。

實(shí)施“心靈德育”研究

堅(jiān)持“德心融合”的心靈德育 陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！闭嫒私逃墙∪烁竦慕逃W(xué)校以整合的策略實(shí)施“德心融合”“明德美心”的有效促進(jìn)人格和諧發(fā)展的德育模式，以心育德，以心養(yǎng)德，走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生完善的品德人格，基本形成了本?！敖?、小、實(shí)、親”和“五個(gè)轉(zhuǎn)化”心靈德育特色。

構(gòu)建“小主人”班集體 學(xué)校實(shí)踐陶行知集體主義自我教育理念，建構(gòu)班集體團(tuán)體心理輔導(dǎo)新模式，提倡把“班級還給學(xué)生”，通過班級角色學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動，指導(dǎo)幫助學(xué)生增強(qiáng)角色的權(quán)利意識、義務(wù)意識和責(zé)任意識，形成班集體、個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。

“行知課堂”育品育行

課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透具有重要意義。學(xué)校非常重視德育與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各學(xué)科的德育功能，堅(jiān)持“課課有德育，人人都是德育工作者”這一教育理念，積極開展學(xué)科課堂滲透德育活動。學(xué)校以區(qū)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)建廣州市特色學(xué)校為契機(jī)，圍繞“行知文化”和“真人教育”的特色，構(gòu)建了適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的課堂教學(xué)模式——行知課堂學(xué)習(xí)模式。根據(jù)陶行知先生的教育思想和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了“小先生教學(xué)策略”“迷悟愛教學(xué)策略”和“做學(xué)教教學(xué)策略”三大教學(xué)策略，讓課堂實(shí)現(xiàn)生態(tài)蝶變。在行知課堂教學(xué)中，注重以人為本，倡導(dǎo)“人人都是學(xué)生，人人都是同學(xué)，人人都是先生”。課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教學(xué)里的德育元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，科學(xué)、靈活、生動地把德育融入到教學(xué)過程中，切實(shí)提高了德育的時(shí)效性。

深化“陽光文化”活動

在辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校不斷加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)，學(xué)校在真人教育實(shí)踐過程中，堅(jiān)持“一個(gè)核心”“三個(gè)主題”和“四個(gè)系列”的教育活動?！耙粋€(gè)核心”是：社會主義核心價(jià)值觀——富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！叭齻€(gè)主題”包括：“堅(jiān)持人與社會共同進(jìn)步”為教育主題，以愛國主義為核心，開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、小主人社會責(zé)任教育、法制教育；以“堅(jiān)持人與人一起成長”為教育主題，以道德為核心，開展公德教育、養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育、愛心教育等；堅(jiān)持“人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題，以環(huán)保教育為核心，開展熱愛自然教育、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育等。開展“四個(gè)系列”活動：在中華經(jīng)典詩文誦讀活動基礎(chǔ)上開展“以書為伴 快樂成長”書香校園活動；開展?fàn)幃?dāng)“行知之星”系列活動；開展陽光體育大課間活動；開展以“心靈俱樂部”為中心的心理健康教育活動。此外，還結(jié)合節(jié)假日開展校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、少先隊(duì)主題活動等，在豐富多彩的教育活動中塑造孩子們積極向上、自信樂觀、活力創(chuàng)新的陽光心靈，讓學(xué)生“真善美”的品格在潤物無聲中得到滋潤、熏陶。

構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

德育是一個(gè)系統(tǒng)工程。對學(xué)生的德育教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還要發(fā)揮家庭和社會的教育功能。陶行知先生提出兒童得到“六大解放”——解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放空間、解放時(shí)間，創(chuàng)造力才可以充分發(fā)揮出來。學(xué)校聯(lián)合社區(qū)、社團(tuán)積極開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，如每學(xué)期定期邀請法制副校長到校講座；與社區(qū)聯(lián)合舉辦學(xué)生自護(hù)自救講座與模擬演習(xí)；參加“2014廣愛社區(qū)公益節(jié)”慈善活動……通過自主實(shí)踐、家校、社區(qū)互動，學(xué)生在“躬行”和“親歷”中獲得感知和領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)了知行合一，不斷養(yǎng)成和強(qiáng)化自身的德性，從而加深對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同，促進(jìn)了自身的健康成長。

多年來，學(xué)校在傳承行知文化，開展真人教育方面進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐，初步形成了行知文化、真人教育的特色。但筆者與學(xué)校老師深知特色學(xué)校建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，德育工作更是一個(gè)動態(tài)的、長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程，筆者與學(xué)校將在實(shí)踐過程中不斷探索和積累，以春風(fēng)般的德育工作成效，帶給每一個(gè)孩子美好幸福的童年。讓學(xué)做“真人”，學(xué)做“人中人”，學(xué)做“創(chuàng)造真善美的活人”的價(jià)值取向指引著孩子們朝著未來，天天向上！

（作者單位： 廣東省廣州市白云區(qū)時(shí)代朝天實(shí)驗(yàn)小學(xué)）