今年，筆者非常榮幸地參加了縣教育局組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。本次參觀從心底揭開(kāi)了筆者由來(lái)已久的困惑，使筆者更深刻地領(lǐng)會(huì)到了義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)更需要強(qiáng)調(diào)的是提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校的“軟實(shí)力”。基于這種認(rèn)識(shí)，福建省泰寧縣杉城鎮(zhèn)中心小學(xué)從重視常規(guī)管理、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升學(xué)校品位等方面進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

以找準(zhǔn)切入點(diǎn)提升教師隊(duì)伍

在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校制定了《泰寧縣杉城小學(xué)“陽(yáng)光成長(zhǎng)”發(fā)展計(jì)劃》，提出了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“12345”工作思路。即：圍繞一個(gè)中心，狠抓兩個(gè)著力點(diǎn)，打造好三支隊(duì)伍，彰顯四個(gè)亮點(diǎn)，加強(qiáng)五個(gè)落實(shí)。

圍繞一個(gè)中心 以“讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，牢固樹(shù)立“面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)；著眼于人、重在發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重；并以“為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基，為教師持續(xù)發(fā)展搭橋”為辦學(xué)宗旨，全面開(kāi)展教育教學(xué)工作。

狠抓兩個(gè)著力點(diǎn) 一是狠抓教育教學(xué)的常規(guī)管理，走科學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展之路；教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是狠抓教育科研，向科研求效益、求發(fā)展。

打造好三支隊(duì)伍 首先，打造一支學(xué)習(xí)型、管理型、服務(wù)型的團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)校中層干部隊(duì)伍。其次，打造一支會(huì)研討、會(huì)引領(lǐng)、會(huì)服務(wù)、高效的學(xué)科組長(zhǎng)和教研隊(duì)伍。最后，打造一支能吃苦、講奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任、能靈活駕馭新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。

彰顯辦學(xué)四個(gè)亮點(diǎn) 第一，人文校園。充分利用校園的所有空間和時(shí)間，倡導(dǎo)“努力做對(duì)事情，用心做好事情”“沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有戰(zhàn)斗力”等校園管理理念。第二，書(shū)香校園。提升師生的生命質(zhì)量，引導(dǎo)教師“學(xué)習(xí)與生命同行，讓學(xué)習(xí)支撐教育者的生命”。第三，數(shù)字校園。重視現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了最先進(jìn)、最直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境。第四，和諧校園。校長(zhǎng)應(yīng)建構(gòu)教師與學(xué)生、校長(zhǎng)與教師、學(xué)校與家庭之間的和諧氛圍。

堅(jiān)持五個(gè)加強(qiáng) 加強(qiáng)“立德樹(shù)人、立教圓夢(mèng)”師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)和民主評(píng)議、政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)；加強(qiáng)素質(zhì)教育，落實(shí)養(yǎng)成教育，踐行“三生教育”；加強(qiáng)家校聯(lián)合，努力實(shí)踐新課改；加強(qiáng)“四免五補(bǔ)”政策的落實(shí)；加強(qiáng)杉小雁群的六種精神教育。

以激發(fā)興奮點(diǎn)破解教育死結(jié)

如果學(xué)校的常規(guī)管理平平淡淡，容易使教師產(chǎn)生疲憊和麻木現(xiàn)象。本校在管理中善于尋找工作的“興奮點(diǎn)”。通過(guò)采取各種學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，用案例直擊教師生存的現(xiàn)狀；用行動(dòng)解除教師職業(yè)的困惑；用反思釋放教師工作的熱情；用理念激發(fā)教師教學(xué)的智慧。真正讓教師感受到“我教學(xué)、我美麗、我健康、我快樂(lè)”的樂(lè)趣。在學(xué)校常規(guī)管理中，本校特別注意找準(zhǔn)對(duì)象，強(qiáng)化責(zé)任、突出重點(diǎn)，抓好不同層次的學(xué)生的教育工作。學(xué)校每年學(xué)期末評(píng)選一次校園之星，使不同層次的先進(jìn)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生都背著收獲回家”的激勵(lì)理念；在學(xué)生干部方面，學(xué)校每學(xué)期評(píng)比一次優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部；在問(wèn)題學(xué)生方面，學(xué)校要求科任教師開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，促進(jìn)了全體學(xué)生成才。

通過(guò)瞄準(zhǔn)落腳點(diǎn)實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)有效地實(shí)施教師績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)聘制度，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的教師人事制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有極其重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校十分重視對(duì)教職工的績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)聘的改革工作，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校采取過(guò)程考核和終結(jié)考核相結(jié)合、集體考核和個(gè)人考核相結(jié)合、學(xué)校工作和臨時(shí)任務(wù)相結(jié)合的方式。按照市、縣教育局關(guān)于對(duì)教師績(jī)效工資考核的分配實(shí)施意見(jiàn)及上級(jí)關(guān)于教師職稱(chēng)評(píng)聘工作改革方案的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，集思廣益，擬定了《杉城小學(xué)教師績(jī)效工資考核實(shí)施方案》《杉城小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)聘A、B方案》?？己思瓤紤]到教師本人的實(shí)際情況，也考慮到工作的需要；既包括德能勤績(jī)，也包括日常教學(xué)工作實(shí)際。健全的考核評(píng)估制度，明確了工作職責(zé)，落實(shí)了工作目標(biāo)，真正做到了各司其職，提高了教師的工作效率。

以學(xué)校文化提升辦學(xué)品質(zhì)

學(xué)校文化是由學(xué)校的教育決定的。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，學(xué)校和老師總是以一種對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、包容的環(huán)境，讓他們身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。讀書(shū)足以怡情、足以修身、足以成才。學(xué)生在書(shū)海拾貝，汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，優(yōu)良的品格也隨之形成。營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍是使學(xué)生得到最好、最遠(yuǎn)、最高發(fā)展的有力措施。學(xué)校認(rèn)識(shí)到：學(xué)生在校不僅是上課，更是生活，生活應(yīng)該是立體的、豐富多彩的。只有這樣，學(xué)生才能夠健康地、快樂(lè)地、全面地發(fā)展。如本校學(xué)生連續(xù)三年奪得了泰寧縣小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名。

學(xué)校在摸索與踐行“軟實(shí)力”管理，走科學(xué)、內(nèi)涵化發(fā)展的過(guò)程中，積淀了少許經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。然而在剖析學(xué)校內(nèi)涵管理的工作中，學(xué)校教師也存在許多的不足和困惑，但大家堅(jiān)信：在教工委、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的不懈努力下，在狠抓常規(guī)管理工作，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位的進(jìn)程中，學(xué)校發(fā)展的步伐定會(huì)更加堅(jiān)實(shí)，發(fā)展的空間定會(huì)更加廣闊。

（作者單位：福建省泰寧縣杉城鎮(zhèn)中心小學(xué)）