【教育語錄】

倘若把學校視為一個不斷成長、發(fā)展的生命體，所有的教師和學生都是與其血脈相連的枝和葉。

我的任務是盡最大努力創(chuàng)造條件，化解和減輕教師可能遇到的各種壓力，只留下工作的壓力，使他們在心情愉快的狀態(tài)下努力工作。

每個人的創(chuàng)新潛質(zhì)是無限的，學校教育不是扼殺他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，而應是通過包容性強的課程和培養(yǎng)模式著力挖掘每位學生的潛質(zhì)，讓尖子生自主自覺地“冒”出來。

筆者是上海市七寶中學的校長，也是這所學校的學生。在筆者的眼里，七寶中學一直是一個充滿魅力、奮發(fā)向上的生命體。60多年來，從七寶中學畢業(yè)的學子數(shù)以萬計，他們分赴祖國和世界各地，為人類文明、社會進步努力工作。他們無論貢獻大小、職位高低，都心系母校。筆者常想，七寶中學究竟有著什么樣的魅力，讓學生對學校、對老師充滿著如此真摯的感恩與眷戀呢？

桃李不言，下自成蹊。正如筆者的小校友、2007屆學生傅晗瑋在《能否再借我三年時光》一文中所說的那樣：無論再過多少年，我一定還會記得在七寶中學讀書的三年時光。因為厚重的師恩、純潔的友誼以及濃郁的人文氣息都已沁入到我的呼吸中，扎根在我的心靈深處。的確，一輩又一輩敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀教師，堪稱七寶中學的中流砥柱。他們的精神品質(zhì)和人格魅力，溫暖、點燃了一批又一批莘莘學子。曾經(jīng)有位勞模教師從其他學校調(diào)來，到了七寶中學后，他深有感慨：教師們工作太努力了。我是勞模，但我看大家都是勞模。

筆者想這就是七寶中學的魅力所在吧。無論是做學生還是當教師，只要踏進七寶中學的大門，就會師生相攜，就會在潛移默化的校園文化熏陶下，不由自主地給自己的思維方式和行為習慣注入七寶中學的色彩和元素，變得更加自信和寬容。

一所學校的社會形象，很大程度上依賴于所培養(yǎng)的學生。七寶中學有很多杰出校友，他們中有被喻為“當代畢昇”的王選，有中國建筑界領(lǐng)軍人物邢同和，有研究低純度釹稀土鐵硼永磁合金獲國家科技進步一等獎的王震西……他們治學嚴謹，勇于創(chuàng)新，是七寶中學學生敬重并效仿的楷模。新一代的校友更是后生可畏，他們成長于濃郁的人文氣息之中，踐行著全面發(fā)展的成才理念，他們因身上的“精英氣質(zhì)、平民本色”脫穎而出?！肮鹋ⅰ背?、青銅器考古特長生孫沛陽、明日科技之星尚鵬、廣州亞運會青年營代表程齊琪、綠色世博出行指南手繪地圖繪制者紀曉宇等，他們代表著七寶中學新一代學子的風貌：素質(zhì)全面，又個性張揚；腳踏實地，又充滿自信。他們懷揣夢想，有責任心，有領(lǐng)導力，必將成為未來中國蓬勃興起的重要力量。

隨著世界多極化、文化多樣化的發(fā)展，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭也趨向尖銳復雜。作為辦學者，筆者始終告誡自己要保持清醒認識，要時時檢視和反省學校教育，必須沿著科學的軌道健康發(fā)展。上世紀90年代，面對科學和人文失衡導致的重智輕德、道德滑坡、急功近利、重理輕文等現(xiàn)象，筆者提出了“全面發(fā)展，人文見長”的辦學理念，追求“人之為人”的學校教育。本校所追求的“人之為人”教育，旨在倡導教育要回歸到“育人”的本源上來，要循乎學生的本性，順乎教育的規(guī)律，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展、個性發(fā)展，引導學生實現(xiàn)科學理性與人文精神的和諧統(tǒng)一。

在教育界，有一個很實在的說法——看一所學校好不好，就看她的學生和教師能不能進得來、留得住、發(fā)展得好。這些年，七寶中學把辦學視為“人之為人”教育智慧生成、積聚和升華的過程，力圖在遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上，將這種智慧通過影響教育者、影響教育決策發(fā)揮作用，改善教育生態(tài)，提高育人質(zhì)量，促進教育改革與發(fā)展。也正是在這一過程中，學校實現(xiàn)了跨越和升華。為發(fā)揮學校作為實驗性示范性高中的輻射作用，促進上海閔行地區(qū)教育資源優(yōu)化配置，七寶中學教育集團應運而生。作為七寶中學教育集團的理事長，筆者深知肩上責任的分量。我們正處在一個大變革、大發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，從滿足社會需求轉(zhuǎn)向滿足人的發(fā)展需求，是當前教育改革的重大轉(zhuǎn)折和關(guān)鍵所在。尊重學校每一位教師和學生的生命，以正能量提升師生生命質(zhì)量，為師生生命的綻放提供合適的雨露和土壤，是一名校長義不容辭的責任。

（作者單位： 上海市七寶中學）