[摘要]文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注，如何更好地應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)成為文秘專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章對(duì)文秘專業(yè)的課程發(fā)展定位進(jìn)行分析，提出了進(jìn)行課程改革、開(kāi)發(fā)配套秘書(shū)培養(yǎng)項(xiàng)目系列教材、開(kāi)展通識(shí)教育三條課程定位策略，以促進(jìn)文秘專業(yè)的不斷發(fā)展，為社會(huì)以及企業(yè)提供更加符合需求的文秘人才。

[關(guān)鍵詞]文秘專業(yè) "課程定位 "策略

[作者簡(jiǎn)介]張艷艷（1982- ），女，重慶人，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院團(tuán)委，講師，研究方向?yàn)槲拿貙I(yè)教育。（重慶 "402160）

[中圖分類號(hào)]G642.3 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）20-0089-03

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了對(duì)于秘書(shū)人才數(shù)量和質(zhì)量的高需求，秘書(shū)也成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很重要的一股力量。但是，目前高校文秘專業(yè)卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為用人單位的需求與高校培養(yǎng)成果的脫節(jié)，即用人單位不滿意文秘專業(yè)畢業(yè)生的水平，文秘專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的文秘人才以及如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的文秘人才？文秘專業(yè)的畢業(yè)生能否勝任實(shí)際中的文秘工作，利用所學(xué)知識(shí)解決在工作中遇到的問(wèn)題？這些在很大程度上取決于高校對(duì)于文秘人才的培養(yǎng)方案以及具體的課程如何設(shè)置。

一、文秘專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)需求不斷增大，高校文秘專業(yè)的建設(shè)也取得了很大的進(jìn)展，但是在發(fā)展過(guò)程中，文秘專業(yè)的課程設(shè)置存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

1.課程設(shè)置不能滿足市場(chǎng)對(duì)于文秘人才的需求。當(dāng)下，企業(yè)對(duì)于文秘專業(yè)畢業(yè)生的要求并不僅僅局限于辦公室、檔案室等一些技能性的工作，而是提出了綜合的素質(zhì)要求，往往要求文秘專業(yè)畢業(yè)生還可以勝任財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、銷售等各方面的工作，是一名綜合的專業(yè)秘書(shū)。但是，現(xiàn)在文秘專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有考慮當(dāng)下企業(yè)對(duì)于文秘專業(yè)畢業(yè)生的全方面要求，課程設(shè)置還是過(guò)于注重文秘專業(yè)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于復(fù)合型人才素質(zhì)的培養(yǎng)比較欠缺。

2.課程設(shè)置沒(méi)有堅(jiān)實(shí)合理的理論基礎(chǔ)。文秘專業(yè)在是一門應(yīng)用學(xué)科，所以，其學(xué)科內(nèi)容要不斷迎合社會(huì)以及市場(chǎng)的變化。在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要緊跟市場(chǎng)的需求，對(duì)于市場(chǎng)的最新變化要及時(shí)做出改變，以更好地培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的文秘專業(yè)人才。但是，目前文秘專業(yè)的課程設(shè)置并沒(méi)有形成嚴(yán)密合理的課程體系，而且很多課程并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核就開(kāi)設(shè)，在辦學(xué)過(guò)程中，還存在著隨意更改課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致了整個(gè)課程體系銜接不緊密，學(xué)生接受的是比較零散的知識(shí)，這更不利于文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐課程的比例較小。文秘專業(yè)作為一門實(shí)用性學(xué)科，需要在課程設(shè)置中加大實(shí)踐課程的比例，這樣學(xué)生才能加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。但是，現(xiàn)在很多高校文秘專業(yè)的實(shí)踐課程無(wú)法滿足對(duì)于文秘專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的需要。例如，學(xué)生在課堂上了解了會(huì)務(wù)管理，但如果只是接受課本上的知識(shí)，很難真正理解會(huì)務(wù)管理的整個(gè)流程以及各種注意事項(xiàng)。因此，這種課程在進(jìn)行了理論知識(shí)的教學(xué)后，一定要讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中加以運(yùn)用。

二、文秘專業(yè)課程定位策略

1.對(duì)當(dāng)前課程設(shè)置進(jìn)行改革。高校文秘專業(yè)要擺脫困境，契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工作的需求，成為高校文秘專業(yè)課程改革的重要社會(huì)背景和時(shí)代要求。

第一，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求以及社會(huì)工作需要，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行課程改革時(shí)，要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，遵守以下幾個(gè)原則：

一是加大實(shí)踐課程的比例，做好理論課程與實(shí)踐課程的銜接。高校文秘專業(yè)要培養(yǎng)全面的技能型人才，而不是理論知識(shí)豐富卻動(dòng)手能力很差的人。企業(yè)需要的高校文秘專業(yè)畢業(yè)生是在有理論基礎(chǔ)的前提下，能勝任文秘的工作。二是加大實(shí)訓(xùn)課的力度。實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生將所學(xué)理論用于實(shí)踐的重要平臺(tái)，能夠提高其自身動(dòng)手能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)工作要求打下基礎(chǔ)。應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課的資金投入，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課需要有實(shí)驗(yàn)室，需要更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的模擬。三是完善文秘專業(yè)的考核體系。作為一門技能性的專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還要充分考慮專業(yè)技能水平?？己艘Y(jié)合筆試和面試，綜合最后的考核與平時(shí)的表現(xiàn)，使文秘專業(yè)的考核更加全面、合理。

第二，課程設(shè)置多元化，課程結(jié)構(gòu)更加合理。當(dāng)下課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)就是強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的多元化，這也是社會(huì)發(fā)展以及知識(shí)本身的多元化對(duì)課程設(shè)置提出的要求。對(duì)人的培養(yǎng)要通過(guò)課程的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以課程以何種結(jié)構(gòu)安排也會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的效果產(chǎn)生很重要的影響。課程結(jié)構(gòu)可以從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：大的視野與小的視野。大的視野是一種宏觀課程結(jié)構(gòu)，指的是目標(biāo)培養(yǎng)以及課程設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容。而小的視野是指微觀課程結(jié)構(gòu)，它主要是與學(xué)生切身相關(guān)的知識(shí)體系以及社會(huì)所需的技能擴(kuò)展等方面。對(duì)于文秘專業(yè)而言，要根據(jù)自身專業(yè)特色以及學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮宏觀課程結(jié)構(gòu)和微觀課程結(jié)構(gòu)，制訂符合專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的文秘專業(yè)課程設(shè)置并沒(méi)有形成一個(gè)合理科學(xué)的課程體系，還是遵循比較單一的發(fā)展路線。在以后的課程設(shè)置中，除了安排必修課以及多樣化的選修課之外，還可以以考取職業(yè)證書(shū)為基礎(chǔ)安排一些職業(yè)技能的培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員為文秘專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展一些講座，讓學(xué)生對(duì)文秘工作有更直觀的認(rèn)識(shí)。

第三，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置。職業(yè)能力是對(duì)于一個(gè)人各方面專業(yè)能力的綜合要求，包括了理論能力、技術(shù)能力以及態(tài)度素質(zhì)的要求等。文秘專業(yè)不同于其他專業(yè)，其實(shí)用性比較強(qiáng)，屬于技能型的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與考核顯得至關(guān)重要。同時(shí)文秘專業(yè)的學(xué)生要有學(xué)做事先學(xué)做人的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生做事能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生做人的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及誠(chéng)實(shí)守信的品格等。當(dāng)下企業(yè)對(duì)于文秘專業(yè)畢業(yè)生的要求并不僅僅局限于學(xué)生可以快速適應(yīng)工作環(huán)境和應(yīng)對(duì)工作要求，而且對(duì)畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力提出了很高的要求。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力不斷提升也是文秘專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

2.開(kāi)發(fā)配套文秘專業(yè)課程系列教材。高校文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)要結(jié)合一系列高水平的教材進(jìn)行，教材的編寫要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一，體系創(chuàng)新性。文秘專業(yè)的教材編寫要摒棄因循守舊的作風(fēng)，要根據(jù)秘書(shū)實(shí)際工作需要及時(shí)更新教材內(nèi)容?，F(xiàn)在文秘專業(yè)的教材還是遵循先介紹理論知識(shí)、再介紹實(shí)例的傳統(tǒng)。這種形式并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的發(fā)展，所以文秘專業(yè)教材的編寫應(yīng)該更加注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，同時(shí)兼顧到學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

第二，內(nèi)容實(shí)用性。教材兼具實(shí)用性和針對(duì)性是高校文秘專業(yè)教材的主要特色，但是目前高校文秘專業(yè)的很多教材在這些方面是非常欠缺的。如公文寫作這門課程，公文寫作教材要符合以下要求：一是列舉公文寫作的規(guī)范以及各要素;二是列舉書(shū)寫規(guī)范的教材以及實(shí)用性很強(qiáng)的案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)公文寫作有更加直觀的認(rèn)識(shí);三是教材的內(nèi)容要與當(dāng)下社會(huì)以及企業(yè)的需求相掛鉤，為學(xué)生提供高實(shí)用性的指導(dǎo)。

第三，實(shí)踐指導(dǎo)性。文秘專業(yè)作為一門對(duì)實(shí)踐技能要求很高的專業(yè)，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，所以教材的編寫也要對(duì)此高度重視。當(dāng)下文秘專業(yè)教材的編寫要打破以往過(guò)于注重理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐技能的練習(xí)。文秘專業(yè)教材風(fēng)格的轉(zhuǎn)變是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工程，教材編寫需要厘清社會(huì)及企業(yè)對(duì)于文秘專業(yè)的要求，審時(shí)度勢(shì)，合理平衡好文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的走向，通過(guò)教材的不斷提升來(lái)促進(jìn)高校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷進(jìn)步。

3.高校文秘專業(yè)要積極開(kāi)展通識(shí)教育。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，作為綜合的、系統(tǒng)的通識(shí)教育，它是一個(gè)更加復(fù)雜的系統(tǒng)，課程、環(huán)境以及活動(dòng)這三個(gè)體系是其重要組成部分。三者之間是既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的一種關(guān)系，每個(gè)系統(tǒng)都需要在考慮各自情況以及與其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)的前提下進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣通識(shí)教育才會(huì)在推動(dòng)學(xué)生各方面素養(yǎng)提升上發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)合之前高校文秘專業(yè)開(kāi)展通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)，可做如下改革：

第一，完善必修課程。高校文秘專業(yè)雖然是技能型的專業(yè)，但學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)還是非常的重要。然而近幾年的課程改革不斷壓縮通識(shí)教育課程的比例，很多高校為文秘專業(yè)設(shè)置的通識(shí)教育類課程也越來(lái)越少，而且課程體系也沒(méi)有很好地進(jìn)行構(gòu)建，以至于很多學(xué)生得不到應(yīng)有的通識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握工作時(shí)所需要的通識(shí)知識(shí)，最終造成對(duì)以后工作能力和實(shí)踐的一種影響。但是在國(guó)外這方面卻做得很好，美國(guó)將通識(shí)教育課程單獨(dú)設(shè)立，并將一些必修課程也歸類到通識(shí)教育課程體系中，如文學(xué)類課程、社會(huì)知識(shí)類課程等，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，在關(guān)注學(xué)生技能的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好適應(yīng)以后的職業(yè)生涯。

第二，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)選修課程。受到課時(shí)數(shù)的限制，多數(shù)高校的通識(shí)教育課程的必修課時(shí)數(shù)有限，無(wú)法滿足學(xué)生接受通識(shí)教育的需要，因此合理安排選修課程是高校文秘專業(yè)開(kāi)展通識(shí)教育的關(guān)鍵。一是在必修課程安排已滿的情況下，結(jié)合已有必修課程設(shè)置一定數(shù)量的選修課程。在選修課程的安排上，要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，根據(jù)專業(yè)特色開(kāi)設(shè)不同的課程，學(xué)生選課也要根據(jù)方向的不同進(jìn)行選擇。二是規(guī)范學(xué)生對(duì)于選修課的選擇。選修課主要是為了開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，所以多數(shù)高校在設(shè)置選修課的時(shí)候并沒(méi)有考慮其與必修課之間的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于選修課的選擇也沒(méi)有從自身知識(shí)體系的需要出發(fā)，而只是憑興趣，所以選擇的結(jié)果往往對(duì)于其專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大幫助。因此，學(xué)校在設(shè)置選修課的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從自身知識(shí)體系以及專業(yè)需要的角度出發(fā)進(jìn)行選擇，使學(xué)校的通識(shí)教育課程體系更加有利于學(xué)生專業(yè)水平及基本素養(yǎng)的提高。

高校文秘專業(yè)的課程發(fā)展是一個(gè)緊跟時(shí)代步伐的過(guò)程，也是一個(gè)不斷探索、不斷結(jié)合實(shí)際情況做出變動(dòng)的過(guò)程，課程設(shè)置要結(jié)合社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生等各方面的需要來(lái)進(jìn)行。文秘專業(yè)課程的設(shè)置要體現(xiàn)文秘專業(yè)的專業(yè)特色，在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展;在注重學(xué)生文秘專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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