[摘要]以移動互聯(lián)網(wǎng)為載體的自媒體對高校德育工作產(chǎn)生了深遠影響。文章剖析了自媒體環(huán)境下高校德育工作遭遇的困境，提出自媒體環(huán)境下高校德育工作的超越之策，即充分發(fā)揮、調(diào)動教育對象的學(xué)習(xí)自主性，借助自媒體拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育平臺，注重提升高校德育工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，大力弘揚德育在自媒體環(huán)境下的正能量，積極適應(yīng)高校德育工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下立德樹人的新常態(tài)。

[關(guān)鍵詞]自媒體 高校德育 困境 超越

[作者簡介]張羽程（1981- ），男，江蘇常州人，江蘇理工學(xué)院電氣信息工程學(xué)院黨委副書記、副院長，講師，碩士，研究方向為學(xué)生思想政治教育與流行媒介文化。（江蘇 常州 213001）

[課題項目]本文系2014年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）資助一類課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策研究”（項目批準號：14JDSZ1017）和2014年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“‘95后’大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育研究”（項目批準號：2014SJB450）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）20-0047-02

自媒體是當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下產(chǎn)生的平民化、自主化的新型互動交流媒介，已成為大學(xué)生與外界溝通交流，進行信息傳遞的重要社交渠道，深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活模式、思維范式和價值觀念。高校德育教育工作者要理智應(yīng)對自媒體廣泛應(yīng)用對高校德育工作的影響，科學(xué)把握自媒體為高校德育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，深入研究巧妙借助自媒體提升高校德育工作實效性的對策，充分發(fā)揮自媒體思想引領(lǐng)的優(yōu)勢，趨利避害，揚長避短，推動自媒體與高校德育工作的協(xié)同創(chuàng)新與聯(lián)動發(fā)展。

一、自媒體環(huán)境下高校德育工作的困境

“95后”大學(xué)生作為當(dāng)代網(wǎng)民中的先鋒群體，是自幼伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的“數(shù)字新生代”，是接觸自媒體最頻繁、應(yīng)用體驗最深刻、受輻射最廣泛的族群，自媒體環(huán)境也已漸次成為影響高校德育工作成敗的關(guān)鍵因素。自媒體在豐富高校德育信息來源、拓展高校德育工作半徑、創(chuàng)新高校德育工作手段的同時，也增加了高校德育工作的難度，帶來了一系列挑戰(zhàn)。

1.多元思潮侵擾、沖擊高校德育工作。自媒體環(huán)境對高校德育工作形成了嚴峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的階段，容易受到社交自媒體內(nèi)相互激蕩的多元文化思潮影響，因為內(nèi)心世界的豐富而又感性，對事物的認知易缺乏理性。自媒體環(huán)境內(nèi)部的資訊泥沙俱下、魚龍混雜，心智尚未成熟的大學(xué)生稍有不慎就會產(chǎn)生認知偏差，甚至生成拜金主義、享樂主義、利己主義等錯誤的價值觀念，與社會主義核心價值觀背道而馳。自媒體傳播的海量信息無序而龐雜，裹挾的一些挑戰(zhàn)社會底線價值觀的不良信息，給大學(xué)生的道德認知造成嚴重的負面影響。由于缺乏對社會現(xiàn)象全面深刻、客觀理性的分析，造成了當(dāng)代大學(xué)生政治鑒別力弱，西方形形色色的政治思潮借助自媒體無孔不入的傳播，會影響到社會主義核心價值觀在大學(xué)生群體中的主導(dǎo)地位。此外，借助自媒體的易滲透性，西方資本主義國家也利用其作為策動“顏色革命”的武器，實施“和平演變”戰(zhàn)略。依托自媒體的輻射力和影響力，西方敵對勢力竭力輸入反社會主義的意識形態(tài)，宣揚普世價值、新自由主義等價值觀念?！叭^”尚未成形的大學(xué)生缺乏科學(xué)辨識力，比較容易受到上述消極錯誤思潮的侵襲。

2.無限開放性考驗大學(xué)生道德人格。自媒體環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生道德自律提出了更高的要求。自媒體隱秘的外衣使大學(xué)生不必擔(dān)心身份暴露，匿名交流張揚了教育對象的自由個性和自我意識，滿足了大學(xué)生向往自由的心理需求和參與輿情傳播的熱情。自媒體信息量大，缺少嚴格的審核程序，有時監(jiān)管又存有疏漏，外部環(huán)境制約性降低，道德價值多元化，令傳統(tǒng)倫理道德受到挑戰(zhàn)，使得大學(xué)生面臨諸多誘惑。大學(xué)生思維躍動，思想易變，可能會受到不實信息的蠱惑，自媒體中匿名化的互動令大學(xué)生頻繁游走在虛擬人格和真實人格之間，一些在現(xiàn)實生活中性情溫和、彬彬有禮的學(xué)生，在自媒體傳播中卻出言不遜，生成情緒化表達，充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)憤青，制造網(wǎng)絡(luò)暴力。自媒體內(nèi)每個人均能制造發(fā)布資訊，青年個體若是缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)自律精神，便很容易在自媒體環(huán)境中迷失，肆意散布不實言論，傳播色情、暴力、反動等有害信息，滿足放縱宣泄的心理動機。高校德育亟待加強大學(xué)生在自媒體環(huán)境中的道德選擇能力教育，培養(yǎng)踐行“慎獨”意識和法治意識，堅守為人處世的道德底線，以此確保大學(xué)生德育的整體水平。

3.即時通信特性增加德育工作難度。自媒體憑借開放的信息傳播形態(tài)，輕而易舉地突破了時空界限，形成了強大的即時通信效應(yīng)，加劇了高校德育工作的難度。新型的自發(fā)性媒介表達形態(tài)跳過了傳統(tǒng)媒介對信息的審核篩選，打破了主流媒體的信息“壟斷”，幫助大學(xué)生隨時立于信息傳播的潮頭，促使大學(xué)生從依賴主流媒體的慣性中解脫出來。同時自媒體環(huán)境加速了事態(tài)發(fā)展的進程，其傳播的時效性、快捷度、立體感超越其他任何媒體，某些帶有煽動性的觀點在短時間內(nèi)獲得病毒式傳播，極易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)群體性事件，使高校網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)處置經(jīng)受著嚴峻的考驗。自媒體的異軍突起對高校主動進行信息傳播監(jiān)管提出了更高要求，要求高校黨委宣傳部門及時運用網(wǎng)絡(luò)輿情分析技術(shù)，對自媒體信息進行適當(dāng)篩查，最大限度上避免學(xué)生受到“黃賭毒”等不良資訊的侵害而誤入歧途。自媒體的傳播屬性也對高校信息管理部門管控惡意炒作信息的能力提出考驗，對于師生關(guān)注的熱點和焦點問題，應(yīng)通過正向的輿論引導(dǎo)開展理性分析判斷，借助管理優(yōu)勢，力保學(xué)生的視聽不被污染，確保主流信息渠道暢通。

二、自媒體環(huán)境下高校德育工作的超越

高校德育工作者應(yīng)重視自媒體的迅猛發(fā)展以及其在德育工作中的傳播優(yōu)勢，創(chuàng)新德育工作載體，樹立吻合自媒體傳播規(guī)律的德育理念，提升運用自媒體開展德育工作的能力，主動占據(jù)自媒體教育領(lǐng)地，使自媒體成為促進大學(xué)生成長成才的積極動力，贏得高校德育工作的主動權(quán)和話語權(quán)。

1.充分發(fā)揮、調(diào)動教育對象的學(xué)習(xí)自主性。充分施展“95后”大學(xué)生嫻熟的移動互聯(lián)網(wǎng)操作技能，自媒體將有效改變傳統(tǒng)德育單向輸出的局面，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育中大學(xué)生被動接受教育的模式，有效發(fā)揮和調(diào)動大學(xué)生主觀能動性，使之與教師形成平等交流關(guān)系，最大限度地提高德育的實效性。充分彰顯自媒體開放性和互動性強的優(yōu)勢特色，自媒體匿名的工具特征使大學(xué)生得以暢快地吐露心聲，打消了直面交流時的心理顧慮，拉近了師生間的心理距離。自媒體豐富了教育者了解大學(xué)生思想狀況的信息來源渠道，有利于高校德育工作者洞悉教育對象的內(nèi)心真實想法，并在民主平等的自然狀態(tài)下進行對話引導(dǎo)，是增強高校德育工作實效性的有力武器。高校德育工作者在發(fā)揮自媒體教育自主性的同時，也應(yīng)積極引領(lǐng)大學(xué)生樹立自律慎獨的道德意識，要求學(xué)生嚴格恪守互聯(lián)網(wǎng)“七條底線”，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，理智理性地表達意見。德育工作者應(yīng)強化教育對象的自媒體行為引導(dǎo)，教育學(xué)生明辨是非、學(xué)會分析，提高學(xué)生信息甄別和妥善應(yīng)對不良信息的能力。

2.借助自媒體拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育平臺。立德樹人是我國高等教育的根本任務(wù)，德育又需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取大量養(yǎng)分，使其成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。高校德育工作在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，可以有效發(fā)揮自媒體的平臺優(yōu)勢，兼容并蓄，創(chuàng)新升級，運用貼近“95后”大學(xué)生語言習(xí)慣的表達方式，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳播的數(shù)字化陣地，推動其“接地氣”化的創(chuàng)新發(fā)展。自媒體具有交流互動的媒介功能特征，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時的趣味性、平等性、合作性，有助于德育工作者及時釋疑解惑，形成激蕩共鳴，從而形成了高校德育工作多樣化的選擇路徑。自媒體已成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生接觸最頻繁的媒介，微信、微博、人人網(wǎng)等自媒體社交工具在大學(xué)生群體中的使用率極高，在普及和宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，可彰顯其圖形化、形象化、數(shù)字化的特點，豐富大學(xué)生獲取資訊的渠道，拓寬繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識面，提供給師生寬松交流的平臺。

3.注重提升高校德育工作者的自媒體素養(yǎng)。自媒體素養(yǎng)是指教育者對自媒體認識、批判和利用等方面的素養(yǎng)，需要達成樂于接受自媒體、學(xué)習(xí)使用自媒體技術(shù)、提高運用自媒體本領(lǐng)的目標。目前，高校德育工作主體的自媒體素養(yǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度不相吻合，與教育對象形成較大差距，亟待把工作中心和焦點轉(zhuǎn)移到自媒體應(yīng)用上來。高校德育工作者需要克服在自媒體應(yīng)用方面理念落后陳舊、技術(shù)短板制約等不利因素，積極嘗試接觸、了解、運用自媒體，進一步強化工具意識，把握自媒體使用的主動權(quán)。德育工作者應(yīng)樹立主動學(xué)習(xí)的意識，突破時間和空間制約，發(fā)揮虛擬輔導(dǎo)功能，實現(xiàn)“一對多”的互動交流，避免與教育對象因信息不對稱而形成交流鴻溝，并藉此真正了解大學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向。對于學(xué)生關(guān)注、反映強烈的問題，應(yīng)予以高度重視，及時還原事實真相，迅速澄清，實施正面引導(dǎo)。高校德育工作者可綜合應(yīng)用啟發(fā)式、導(dǎo)引式、互動式德育手段，觀照教育對象的興趣和特點，敏銳捕捉大學(xué)生思想波動信息，實施更具針對性的德育教育，真正在自媒體環(huán)境中開辟務(wù)求實效的德育傳播渠道。

4.大力弘揚德育在自媒體環(huán)境下的正能量。堅持立德樹人，在運用自媒體創(chuàng)新高校德育工作手段的同時，必須明確社會主義核心價值觀在德育全過程中的思想引領(lǐng)作用。自媒體對大學(xué)生人生價值觀的形成和發(fā)展產(chǎn)生了全方位的影響，其開放性、交互性和個性化特征對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育起到了積極作用，拓展了大學(xué)生道德教育的主旨內(nèi)容，但自媒體主體傳播思潮的多元化、工具主義傾向，以及摻雜其間的不良信息、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，也對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有一定的消極影響。高校德育工作者可根據(jù)自媒體對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的利與弊，緊跟時代步伐，采用更新理念、優(yōu)化內(nèi)容、健全機制、創(chuàng)新手段“四位一體”的實踐教育路徑，全方位、多維度地開展德育工作，努力過濾自媒體中干擾大學(xué)生價值判斷的灰色信息，抵御低俗信息，避免涉世未深的大學(xué)生遭受污染，從而凈化自媒體環(huán)境。應(yīng)大力宣傳道德模范榜樣，使自媒體空氣清朗起來，有意識地培養(yǎng)自媒體領(lǐng)域內(nèi)的“意見領(lǐng)袖”，展開正面宣傳引導(dǎo)，營造高校德育工作場域內(nèi)的正能量。

以大數(shù)據(jù)和云計算、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，使自媒體成為高校德育工作的嶄新路徑和創(chuàng)新場域，亦對高校師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出了新的時代要求。應(yīng)迅速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境新常態(tài)，牢牢把握高校德育工作創(chuàng)新的又一契機，聚焦大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)問題，打造互聯(lián)網(wǎng)德育高地。研究和探索自媒體環(huán)境，將有助于高校德育工作者加深對工作對象的了解，增進師生間的互信，為德育工作提質(zhì)增效貢獻新動力。

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