[摘要]高職高專院校音樂表演專業(yè)作為藝術(shù)類的核心專業(yè)之一，對于現(xiàn)代化高端技能型音樂人才的培養(yǎng)往往有著重要作用。當(dāng)前高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)過程中，不僅僅注重藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)對于學(xué)生創(chuàng)新意識以及表演能力的培養(yǎng)也有著極高的重視度。本文基于當(dāng)前高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和策略研究分析，主要結(jié)合音樂表演專業(yè)的設(shè)置情況、人才目標(biāo)培養(yǎng)情況、師資隊(duì)伍建設(shè)情況以及課程體系等情況進(jìn)行分析，最后探討總結(jié)現(xiàn)代化高職高專院校音樂表演專業(yè)教學(xué)的有效教學(xué)途徑。

[關(guān)鍵詞]高職高專；音樂表演專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2015）06-0028-03

[收稿日期]2015-04-28

[作者簡介]初冠楠（1975-），男，四川彭州人，四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系講師。（江油 621709）隨著當(dāng)今時(shí)代的日新月異，社會的各方面都發(fā)生了巨大的變化，并具有了多元化的和綜合性的特點(diǎn)。其中對于社會人才培養(yǎng)中的綜合素質(zhì)的要求也顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，高職高專院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的工作，也與以前大為不同，在注重藝術(shù)素養(yǎng)與舞臺表演能力培養(yǎng)的前提下，在加強(qiáng)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還要突出體現(xiàn)為現(xiàn)代化人才市場提供高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才的目標(biāo)。本文結(jié)合高職音樂表演專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

一、高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

今年是“十二五”規(guī)劃的收官之年，在我國教育改革長期穩(wěn)固的發(fā)展中，對于藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)得到越來越高的重視。在結(jié)合當(dāng)前文化事業(yè)發(fā)展的需求下，更加注重國民文化藝術(shù)素質(zhì)的提升，并推動(dòng)文化事業(yè)的積極發(fā)展。高職高專作為音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的根基地，其音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀。關(guān)于高職高專院校音樂表演專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1音樂表演專業(yè)設(shè)置情況

長期以來，在現(xiàn)代化藝術(shù)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展中，其音樂表演專業(yè)職位崗位的建設(shè)發(fā)展逐漸產(chǎn)生了全新的改革，同時(shí)相應(yīng)地調(diào)整了其專業(yè)課程的設(shè)置。雖然有些高職院校對音樂表演專業(yè)教學(xué)課程作了相關(guān)的改革，并將實(shí)踐技能訓(xùn)練的力度加大，但是在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式習(xí)慣，以至于教學(xué)現(xiàn)狀及其效果并不盡人意。而這種專業(yè)設(shè)置的結(jié)果，往往是難以結(jié)合地方人才市場的主要需求。所以課程的設(shè)置會出現(xiàn)不僅缺乏一定的針對性，同時(shí)還缺乏相關(guān)的適應(yīng)性的現(xiàn)象。

在當(dāng)前音樂表演專業(yè)課程設(shè)置的過程中，仍然主要是表現(xiàn)于聲樂、鋼琴、民族器樂、現(xiàn)代音樂、管弦樂以及鍵盤樂等。對于側(cè)重聲樂方向的專業(yè)教學(xué)課程中，同時(shí)也存在通俗、民族以及美聲幾種唱法學(xué)習(xí)。在側(cè)重鍵盤方向的專業(yè)教學(xué)課程中，同樣也存在手風(fēng)琴和鋼琴的設(shè)置。而在音樂表演專業(yè)設(shè)置里，往往就存在這樣相對較多的專業(yè)方向，但是由于缺乏一定的專業(yè)合理設(shè)置，以至于專業(yè)的設(shè)置過程中還存在著混亂性的特點(diǎn)。

2音樂表演專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)現(xiàn)狀

音樂表演專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)的過程中，在結(jié)合黨的基本路線的基礎(chǔ)上，更要沿襲當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在綜合素質(zhì)的全面發(fā)展中，加強(qiáng)注重實(shí)踐能力和基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)教學(xué)，并在高端技能型音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)中，做好基礎(chǔ)的輔導(dǎo)教學(xué)與培訓(xùn)工作。對于在當(dāng)前的高職音樂表演專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)中，難以正確地理解一些現(xiàn)行相關(guān)藝術(shù)理論，以至于對此類專業(yè)人才的培養(yǎng)預(yù)期效果難以實(shí)現(xiàn)。其中主要表現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)理論知識以及相關(guān)音樂專業(yè)技能技巧的培養(yǎng)中，與實(shí)際崗位的工作能力不適應(yīng)等方面問題。

3人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式主要是結(jié)合于課堂學(xué)習(xí)，并在藝術(shù)的創(chuàng)作中加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)和市場基礎(chǔ)檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)。對于高職高專音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定與實(shí)施，應(yīng)該通過結(jié)合社會文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的需求和接受社會文化事業(yè)的檢驗(yàn)。

在綜合實(shí)訓(xùn)排練課程的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)前現(xiàn)狀，主要是存在于第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)理論和專業(yè)技能的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而在第三學(xué)期到第五學(xué)期的培養(yǎng)中，應(yīng)著重加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練教學(xué)，通過聘請具有此類經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)體專家，同時(shí)又做好校內(nèi)的綜合性培訓(xùn)教學(xué)共同完成。在第六學(xué)期里，培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)該為針對社會實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。這個(gè)過程可以通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐操作完成。從而達(dá)到對學(xué)生今后對相應(yīng)職業(yè)崗位的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4師資隊(duì)伍和課程體系現(xiàn)狀

在高職高專音樂表演專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作中，仍存在著教師職稱結(jié)構(gòu)比例不當(dāng)、專兼職教師人數(shù)比相差過大，以及雙師型教師數(shù)量不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象。師資隊(duì)伍工作建設(shè)的質(zhì)量，也是直接關(guān)系到該專業(yè)的教學(xué)效果與人才培養(yǎng)的成效。

而針對當(dāng)前的課程體系而言，并沒有依附于音樂教育的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)際是對于課程設(shè)置的科學(xué)性缺乏一定重視。主要體現(xiàn)在在該專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)構(gòu)建中，對理論課程得重視不夠，理論課程是實(shí)際的專業(yè)應(yīng)用發(fā)展中是基石，是對于專業(yè)知識運(yùn)用與實(shí)踐的重要保障。另外對于其中實(shí)踐課程模塊的教學(xué)方面，仍然存在學(xué)生難以做到理論知識和實(shí)踐知識的合理應(yīng)用的現(xiàn)象，以至于在實(shí)際的教學(xué)過程里，存在著一定的不合理性。

5實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和人才需求調(diào)研現(xiàn)狀

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)發(fā)展中，對于教學(xué)效果的優(yōu)差同樣也有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)中，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境相對較差，經(jīng)費(fèi)投入不足，在某種程度上難以實(shí)現(xiàn)針對性以及高效性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。雖然校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室具有一定的設(shè)備，但是存在著不齊全的時(shí)序?qū)嵱?xùn)資料。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難以滿足自身的實(shí)際需求。而在人才需求調(diào)研的過程中，主要是結(jié)合文化大發(fā)展大繁榮的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并在現(xiàn)代化音樂的和諧發(fā)展中，本著創(chuàng)新機(jī)制的基礎(chǔ)要求，對當(dāng)前工學(xué)結(jié)合的一種人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。但在當(dāng)前人才需求調(diào)研中，缺乏學(xué)生就業(yè)去向的跟蹤分析，課程體系難以合理的構(gòu)建，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也就出現(xiàn)難以從根本上予以完善的狀況，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以得到全面加強(qiáng)。

總而言之，高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，在該專業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，學(xué)生畢業(yè)所要達(dá)到的社會標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際要求尚難以實(shí)現(xiàn)。其次，在該專業(yè)教學(xué)中整體評價(jià)過程里，還存在有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與量化的缺乏，同時(shí)在教學(xué)管理中，也不盡人意。以至于整體教學(xué)質(zhì)量與效果難以得到充分的保障。

二、高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)策略

高職高專人才培養(yǎng)中，音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以市場需求為目標(biāo)，并根據(jù)自身院校的實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)，做好高職專業(yè)教學(xué)的全面性與實(shí)效性。經(jīng)過對社會的實(shí)際需求的調(diào)研、分析，從而整體提升該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂表演專業(yè)教學(xué)資源的強(qiáng)化和管理，加強(qiáng)教學(xué)效果的保障。關(guān)于高職音樂表演專業(yè)教學(xué)的策略，建議可以從以下幾個(gè)方面做起：

1做好校企對接，推進(jìn)協(xié)同合作

通過建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在加強(qiáng)相關(guān)實(shí)際合作交流中，加強(qiáng)高職高專音樂表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)工作，對人才發(fā)展的基礎(chǔ)需求加以明確，并在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案做好合理制定；在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)于崗位技能的基本要求，在職業(yè)及其鑒定考試中，對雙證書制度進(jìn)行建立，并將專業(yè)課程內(nèi)容加以運(yùn)用，進(jìn)行體現(xiàn)。教學(xué)過程中注重教學(xué)資源和專業(yè)課程的整合，使其在教學(xué)任務(wù)完成的過程中，對合格人才進(jìn)行綜合性的培育。

2做好人才培養(yǎng)，推進(jìn)課程體系建設(shè)

人才培養(yǎng)的過程中，要從結(jié)合課堂教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作以及藝術(shù)實(shí)踐的幾個(gè)環(huán)節(jié)做起。在市場檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將音樂表演專業(yè)人才的素質(zhì)能力不斷加強(qiáng)，對職業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)做好確定要求；在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，其核心應(yīng)是對職業(yè)能力知識培養(yǎng)的注重上，并在實(shí)際運(yùn)用中，全面加強(qiáng)專業(yè)整體課程整合的力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理運(yùn)用與發(fā)展，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，做好人才培養(yǎng)方案的完善。

3做好課程改革，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在做好音樂表演專業(yè)課程教學(xué)改革的工作中，還要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，展示有力的辦學(xué)條件，并在實(shí)際教學(xué)中，切實(shí)做好對教學(xué)方案及內(nèi)容的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新，在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)核心課程的基礎(chǔ)建設(shè)，將核心課程教材的建設(shè)全面加強(qiáng)。在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面，要強(qiáng)化青年教師在藝術(shù)生產(chǎn)第一線進(jìn)行頂崗教學(xué)，對雙師型結(jié)構(gòu)的教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，做好人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)，并依據(jù)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制的引導(dǎo)，并對職業(yè)道德的基礎(chǔ)教育進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)考核的基礎(chǔ)強(qiáng)化，使師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)得到全面提升。

4做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程里，要注重將音樂表演專業(yè)人才的基礎(chǔ)建設(shè)水平實(shí)現(xiàn)不斷提升，在裝備條件水準(zhǔn)提高的過程中，實(shí)現(xiàn)全方位的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，并做好頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)控制，將實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)向改革的方向推動(dòng)。音樂表演專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該通過在實(shí)踐教學(xué)中建立相關(guān)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的條件下進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)的平臺中，對教學(xué)過程中的實(shí)踐性應(yīng)該得到強(qiáng)化，通過一種開放性和職業(yè)性的態(tài)度，做好真實(shí)崗位的基礎(chǔ)培訓(xùn)，在教學(xué)課堂的基礎(chǔ)建設(shè)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)安全保障，保證實(shí)踐教學(xué)的效果得到顯著提高。

5轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合

在高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)的過程中，要有意識地主動(dòng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的培養(yǎng)方式，在高端技能性人才的培養(yǎng)需求里，采取具有特色的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來，同時(shí)強(qiáng)化進(jìn)行對學(xué)生技能競賽活動(dòng)的開展及引導(dǎo)，并在活動(dòng)展示的過程中，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性的教學(xué)控制，在學(xué)生的創(chuàng)新能力以及集體團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的過程中，結(jié)合現(xiàn)代化信息的相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新；在學(xué)校教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，將校企合作的時(shí)間、空間等存在的障礙全面打破，并在實(shí)際的應(yīng)用中，加強(qiáng)專業(yè)性的基礎(chǔ)教學(xué)，將校企聯(lián)合教學(xué)任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)。

6做好評價(jià)體系的實(shí)施，對考試考核機(jī)制進(jìn)行改革

教學(xué)評價(jià)體系的實(shí)施過程是需要做好考試考核機(jī)制的基礎(chǔ)改革，并通過對第三方建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度，結(jié)合就業(yè)用人單位的實(shí)際情況，使畢業(yè)生的職業(yè)工作能力得到充分實(shí)現(xiàn)；在就業(yè)質(zhì)量以及專業(yè)人才質(zhì)量培養(yǎng)的過程中，做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對學(xué)生就業(yè)后的相關(guān)發(fā)展情況進(jìn)行全面的了解；教學(xué)管理過程中，通過規(guī)范教學(xué)工作，并在實(shí)踐工作的控制中，對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行逐步完善，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的合理控制，并在其各個(gè)層面的管理中，提供針對性的教學(xué)。

7創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立考評制度

高職音樂表演專業(yè)教學(xué)過程中，首先要不斷加強(qiáng)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展，要在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)上，注重音樂表演技能的培養(yǎng)，在結(jié)合用人單位的實(shí)際需求時(shí)，及時(shí)地將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，并實(shí)現(xiàn)技能知識的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中通過結(jié)合情景教學(xué)的方法，可以在音樂會實(shí)踐教學(xué)的過程中，加強(qiáng)專題知識的基礎(chǔ)討論，對音樂知識的運(yùn)用環(huán)境進(jìn)行全面的創(chuàng)造，并實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，要注重學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。通過在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的積極參與進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上，做好以學(xué)生為主體的主旨思想，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，不斷的提高自身的知識水平，對適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行掌握，并將逐步形成自己的表現(xiàn)風(fēng)格。

在建立有效地考評制度過程中，要將高職音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)全面體現(xiàn)，并結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度，將知識認(rèn)知水平不斷提高，在掌握理論知識基礎(chǔ)上，組織參加各種形式的文藝演出，從根本上對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

8教學(xué)過程中應(yīng)用情感因素，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)

注重情景教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)過程中，達(dá)到和諧的師生關(guān)系。師生和諧，能夠加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)與交流，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與成效。同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生心理洞察能力及創(chuàng)新意識有著一定的鞭策和鼓勵(lì)作用，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力過程使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，并將實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

綜合而言，在高職高專音樂表演專業(yè)的整體教學(xué)中，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性是不可忽視的。在適應(yīng)社會專業(yè)人才合格培養(yǎng)的綜合要求下，更要注重對課堂知識基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)合，同時(shí)對多種形式和相關(guān)的實(shí)踐型考核標(biāo)準(zhǔn)加以采用與完善，做好音樂表演專業(yè)人才的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。

結(jié)語

針對現(xiàn)行高職高專音樂表演專業(yè)教學(xué)中，為更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性以及技能型藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求，還需要不斷的更新教育理念，在人才培養(yǎng)的過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)擴(kuò)充中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的合理建設(shè)。相信在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，做好高職高專院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)人才全面培養(yǎng)并不斷拓展藝術(shù)職業(yè)教育的新天地，會讓音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)工程取得更大的成績。

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（責(zé)任編輯：崔曉光）