[關(guān) " 鍵 " "詞] "職業(yè)學(xué)校;英語教學(xué);現(xiàn)狀分析;對策研究

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）15-0131-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，國內(nèi)對人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求不斷提高。在這一背景之下，職業(yè)教育作為我國教育體系中的重要組成部分，在人才的培養(yǎng)和輸送方面作用日漸顯著。然而，目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)還潛存著諸多問題，尤其是在英語專業(yè)的教學(xué)方面。事實上，隨著時代的發(fā)展和國際化趨勢日盛，企業(yè)對人才的英語能力要求越來越高，這對目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

總體而言，目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況很不理想。具體表現(xiàn)為，一方面，學(xué)生難過單詞關(guān)，對單詞的讀、寫有很大的困難;另一方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和氛圍都極為消極松散。這兩方面的狀況一定程度上影響并體現(xiàn)了目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀。究其原因，可以將目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的問題總結(jié)如下。

（一）生源英語素質(zhì)普遍較低且存參差

職業(yè)學(xué)校的生源主要包括高中畢業(yè)生、中職、中專和技校畢業(yè)生，雖然他們或多或少地接受了一定的英語教育，但水平普遍較低。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)職業(yè)學(xué)校新生中僅有約10.7%有較為扎實的英語基礎(chǔ)。這也一定程度上說明英語素質(zhì)普遍較低的前提下，各學(xué)生之間也存在差異，可謂良莠不齊。與此同時。除了英語筆試能力較弱，大部分學(xué)生的英語文化背景知識匱乏，英語實際應(yīng)用能力極低。

（二）學(xué)習(xí)英語的思想態(tài)度不夠端正

此外，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的思想態(tài)度普遍不夠端正，重視度低。一部分學(xué)生仍舊習(xí)慣于將專業(yè)課列為優(yōu)先學(xué)習(xí)的對象，而將英語錯誤地視為無關(guān)緊要的“副科”，甚至放棄對英語的學(xué)習(xí);另一部分學(xué)生則對英語有強(qiáng)烈的畏難情緒，對自己學(xué)好英語缺乏信心。這些都對學(xué)生自身的英語能力進(jìn)步和對教師的英語教學(xué)工作開展都造成了較大的打擊。

（三）缺乏高效創(chuàng)新的教學(xué)模式

事實上，在整個職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的內(nèi)因不容忽視，但教師的主導(dǎo)作用也極為關(guān)鍵。目前國內(nèi)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的英語教師仍舊采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不利于學(xué)生融入課堂，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的提升，使學(xué)生越來越陷入被動和無力的情況。

（四）教材內(nèi)容較為僵化滯后

事實上，近年來國家對于職業(yè)教育的重視在很大程度上體現(xiàn)在教材體系的改革上。但這些經(jīng)歷改革創(chuàng)新的教材大多屬于專業(yè)方面的教材，對基礎(chǔ)學(xué)科的教材建設(shè)仍較為滯后。這就造成英語教材的內(nèi)容無法與專業(yè)發(fā)展趨勢有效對接，造成一些教材知識的脫節(jié)現(xiàn)象日益顯著和惡化。

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）學(xué)校方面的優(yōu)化對策

職業(yè)學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的場所，其能夠以宏觀的視角對師生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可依托學(xué)生社團(tuán)，舉辦歌曲比賽、辯論賽、演講比賽等形式的與英語相關(guān)的活動，也可以在學(xué)校建立一些英語相關(guān)的社團(tuán)小組，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)交流提供空間和平臺;另一方面，學(xué)校應(yīng)通過積極借鑒友校的正面經(jīng)驗，并從專業(yè)英語教師處獲取建議，從而定期對英語教材進(jìn)行審核和更新，實現(xiàn)英語教材內(nèi)容與社會職業(yè)發(fā)展需求的“無縫對接”，建立一套與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專門英語教材體系。

（二）教師方面的優(yōu)化對策

首先，教師應(yīng)當(dāng)改換傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將教學(xué)目標(biāo)和重心逐漸由應(yīng)試轉(zhuǎn)向應(yīng)用。在課堂教學(xué)和期末考核中更加注重對學(xué)生聽、說、讀的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生將英語應(yīng)用到自己的所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)當(dāng)中。其次，針對學(xué)生英語水平的差異性，實施并不斷完善分層教學(xué)模式，因材施教，使教學(xué)工作更具針對性。最后，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而有效提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）學(xué)生方面的優(yōu)化對策

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，其內(nèi)因作用不容忽視。因此，要想從本質(zhì)上改善職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)狀況，需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更正對英語的看法，真正認(rèn)清英語學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會的趨勢和其自身職業(yè)發(fā)展中的必要性和重要性，充分發(fā)揮主觀能動性來克服英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒和障礙困難。

三、結(jié)語

目前我國職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)情況很不理想。其癥結(jié)主要在于生源英語素質(zhì)普遍較低且存參差、學(xué)習(xí)英語的思想態(tài)度不夠端正、教師缺乏高效創(chuàng)新的教學(xué)模式、教材內(nèi)容較為僵化滯后等。因此，本文在最后給出針對性的優(yōu)化建議：1.學(xué)校應(yīng)營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立一套與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專門英語教材體系;2.教師方面應(yīng)改換傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式，注重應(yīng)用導(dǎo)向、綜合發(fā)展、個性化分層和現(xiàn)代化教學(xué);3.學(xué)生方面應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視英語學(xué)習(xí)的重要性，努力克服英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒和障礙困難。

參考文獻(xiàn)：

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