[關(guān) " 鍵 " "詞] "汽車檢測與維修專業(yè);項目教學(xué)法;實踐

[中圖分類號] "G712 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0096-01

隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展以及人們對汽車需求量的與日俱增，汽車檢測與維修專業(yè)迎來巨大機(jī)遇的同時也開始經(jīng)受空前挑戰(zhàn)：汽車類型的多元化發(fā)展使得新問題不斷出現(xiàn)，對汽車專業(yè)維修人才需求不斷提高。打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，以市場需求為教學(xué)導(dǎo)向，著重于提高學(xué)生解決實際問題能力的教學(xué)方式呼之欲出。

一、項目教學(xué)法的簡介

汽車檢測與維修專業(yè)主要包括了機(jī)械設(shè)計、檢測、制造技術(shù)以及汽車服務(wù)、運用、美容、設(shè)計等課程，主要計劃培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求且能從事汽車檢修行業(yè)的復(fù)合型技術(shù)人才。隨著時代的不斷進(jìn)步及汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，從上文論述中，我們已經(jīng)對汽車檢測與維修專業(yè)的現(xiàn)狀有了基本的認(rèn)識和了解，而項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主要教學(xué)受力點和出發(fā)點的教學(xué)方式。在項目教學(xué)中，包括項目任務(wù)的確定、項目計劃制訂以及計劃的實施和評估等環(huán)節(jié)，學(xué)生將會由教師帶領(lǐng)完成有過程的具體的“工作項目”，進(jìn)而讓學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)和吸收相關(guān)專業(yè)知識，讓學(xué)生自主的去探索和求證。在項目教學(xué)法中，我們更關(guān)注整個項目完成的過程，注重過程中學(xué)生解決具體問題的能力及學(xué)習(xí)的能力，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，真正做到普遍參與、人人受益。因此，將這樣一種注重學(xué)生參與性的教學(xué)方式應(yīng)用于中職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中，不僅能極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)對當(dāng)前市場的新要求，同時對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和塑造來說，也能發(fā)揮最大的效用。

二、項目教學(xué)法注意事項及在中職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

項目教學(xué)法雖然被證明為是一種高效的教學(xué)方法，但目前此教學(xué)方法在國外應(yīng)用較多，國內(nèi)涉及較少，對此教學(xué)手法尚屬探索階段。因此，在使用項目教學(xué)法之前，教師首先應(yīng)對班級情況進(jìn)行合理的評估，并提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整引導(dǎo)，為項目教學(xué)法的實踐和嘗試做好充分準(zhǔn)備，最大限度地保證教學(xué)效果。下文論述中，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，著重圍繞中職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)項目教學(xué)法的具體應(yīng)用措施提出以下幾點意見。

（一）科學(xué)制定項目

項目的制定和確定是項目教學(xué)法開展的關(guān)鍵，只有當(dāng)項目同時滿足科學(xué)性、可實施性以及可教學(xué)性等條件，此項目方可確定為有效。在項目制定之前，教師一定要進(jìn)行充足的調(diào)研、評估，對項目中涉及的崗位技能需求進(jìn)行分析和解讀，在得出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)及結(jié)果的基礎(chǔ)上，再結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項目的制定。這樣一來，不僅可以充分保證項目與實際工作的有效連接，同時也能兼顧課本教學(xué)內(nèi)容，從而完整地呈現(xiàn)教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完燃料油系結(jié)構(gòu)、混合氣濃度對發(fā)動機(jī)的影響等知識后，我們可以基于汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行項目診斷教學(xué)，讓學(xué)生親身處理故障，加深對理論知識的印象的同時，提高學(xué)生處理具體問題的能力。

（二）合理制訂計劃

除科學(xué)制定項目外，還應(yīng)合理制訂相應(yīng)計劃，對項目實施過程中所涉及的環(huán)節(jié)和物料進(jìn)行安排和檢查，確保項目教學(xué)能夠順利開展和實施。在項目教學(xué)開始之前，教師可能需要對學(xué)生和自己進(jìn)行合理分工，比如學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備和收集哪些資料或知識，從而充分掌握教學(xué)過程中所需要的理論支撐。作為教師，不僅要負(fù)責(zé)整個項目教學(xué)流程的銜接和進(jìn)行，同時還需要對學(xué)生的準(zhǔn)備工作進(jìn)行指導(dǎo)、提示和督促;保證方法科學(xué)，計劃明確的基礎(chǔ)上，制定出明確的工作計劃和評估方案。必要時還可組織開展分組討論

活動。

（三）準(zhǔn)確評估判斷

如果能做到上述兩點，然后在過程中加以引導(dǎo)，項目教學(xué)的效果基本不會偏離預(yù)想軌道。但是縱然效果不錯，如果缺少評估判斷這一環(huán)，項目教學(xué)幾乎等同于徒勞。從項目教學(xué)法的本質(zhì)來看，是為了讓學(xué)生在項目完成過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和崗位技能，但這依然是一個暴露不足和問題的過程：學(xué)生在項目完成中可能會碰到各種各樣的難題和不足，如果項目教學(xué)到問題解決這一步便算完成的話，學(xué)生存在的問題和疑難雜癥在下一次碰到時依然會再犯。因此，除上述措施外，教師還應(yīng)對評估環(huán)節(jié)引起足夠重視，將教學(xué)終止符放在這一環(huán)節(jié)，對過程中存在的問題進(jìn)行及時的總結(jié)和糾正。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展以及人們對汽車需求量的與日俱增，打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，以市場需求為教學(xué)導(dǎo)向，著重于提高學(xué)生解決實際問題能力的項目教學(xué)呼之欲出。為了更好地發(fā)揮項目教學(xué)法在中職汽車檢測與維修專業(yè)的效用，結(jié)合項目教學(xué)的具體內(nèi)容來看，建議可以從確定項目、合理計劃以及準(zhǔn)確評估等方面入手，極大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)對當(dāng)前市場的新要求的同時，將學(xué)生培養(yǎng)成為真正意義上的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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