[關(guān) " 鍵 " "詞] "高爾夫?qū)I(yè);人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] "G849.3 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）15-0090-01

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)有力的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也逐漸進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)的生活。高爾夫作為當(dāng)今社會(huì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有的高爾夫行業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高爾夫行業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)模式也還停留在企業(yè)自我培養(yǎng)的初級(jí)階段。因此將高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)與現(xiàn)在職業(yè)教育聯(lián)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型高爾夫人才將極大程度上有利于推動(dòng)高爾夫行業(yè)在全國(guó)乃至全世界的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高爾夫?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)

我國(guó)高等職業(yè)教育始于20世紀(jì)80年代，高爾夫職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)較晚。在《中國(guó)高爾夫教育現(xiàn)狀》中，吳亞初提出，自2003年以后，國(guó)內(nèi)的高爾夫本科教育開(kāi)始從單面向兩邊發(fā)展，高爾夫?qū)I(yè)的需求不僅停留在管理層面，還必須涵蓋實(shí)際操作和服務(wù)的很多領(lǐng)域。

我國(guó)高爾夫教育經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，雖然取得了一些成就，

但都不能適應(yīng)高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。高爾夫?qū)I(yè)高等職業(yè)教育正處于萌芽階段，在培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法等方面還存在很多弊端。各高校還應(yīng)整合資源，尋求校企聯(lián)合辦學(xué)的新模式才能更好地發(fā)展。

（二）國(guó)外

目前，美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等國(guó)的高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好。自20世紀(jì)60年代開(kāi)始，美國(guó)和英國(guó)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行高爾夫職業(yè)人才

培養(yǎng)，為本國(guó)及世界高爾夫產(chǎn)業(yè)提供人才。美國(guó)高爾夫的高等教育形式主要有三種：1.the Professional Golf Management Program項(xiàng)目，由美國(guó)高爾夫協(xié)會(huì)與各大學(xué)合作辦學(xué)的項(xiàng)目，培養(yǎng)既懂經(jīng)營(yíng)、管理，又掌握扎實(shí)高爾夫知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的高素質(zhì)人才;2.高爾夫草坪管理課程，培養(yǎng)球場(chǎng)管理人員和草坪管理人才;3.高爾夫設(shè)施管理專業(yè)課程，培養(yǎng)設(shè)施管理方面人才。

二、我院高爾夫人才培養(yǎng)模式

（一）校企共建，聯(lián)合辦學(xué)

我院與重慶上邦高爾夫俱樂(lè)部有限責(zé)任公司達(dá)成合作意向，成立上邦高爾夫與酒店管理學(xué)院，填補(bǔ)了西南地區(qū)高爾夫高等職業(yè)教育的空白。高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)的人才需要具備高爾夫俱樂(lè)部的管理能力、高爾夫技術(shù)、高爾夫草坪管理養(yǎng)護(hù)、高爾夫球場(chǎng)服務(wù)管理等方面的能力。這需要強(qiáng)大的軟、硬件條件，即師資和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為支撐，這給辦學(xué)提出了較高的要求。

（二）企業(yè)管理，學(xué)院監(jiān)督

企業(yè)擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)，學(xué)校擅長(zhǎng)教學(xué)管理，通過(guò)校企共建、聯(lián)合辦學(xué)可以將雙方的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。企業(yè)根據(jù)行業(yè)用人需求、崗位能力要求等確定招生專業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，確立高爾夫高等職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)企業(yè)的管理過(guò)程中，將高爾夫行業(yè)文化融入學(xué)校管理中，例如學(xué)生在企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)期間，要求統(tǒng)一穿著高爾夫?qū)I(yè)服裝等。學(xué)院參與其中，在學(xué)生管理、教學(xué)安排上給予專業(yè)指導(dǎo)，按照上級(jí)機(jī)關(guān)要求培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)和文化水平的當(dāng)代大學(xué)生。同時(shí)企業(yè)與學(xué)院共同完成專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)等日常教學(xué)和學(xué)生管理工作，真正實(shí)現(xiàn)“雙元制”教學(xué)。

（三）聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案和課程體系

培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)過(guò)程起到綱領(lǐng)性作用，其中課程體系又是核心部分。企業(yè)確定崗位所需要具備的能力，通過(guò)能力的組合，形成對(duì)應(yīng)的課程，組織教學(xué)實(shí)施。高爾夫?qū)I(yè)的課程主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課四部分，構(gòu)建起以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)的課程框架。

（四）雙師型教師教學(xué)

師資隊(duì)伍是高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要因素，更是培養(yǎng)高技能人才的保障。我院師資主要來(lái)自重慶上邦高爾夫俱樂(lè)部，其中專業(yè)核心課程如《高爾夫技術(shù)與運(yùn)用》《球童實(shí)務(wù)》等課程的教學(xué)均由球場(chǎng)高管及教練擔(dān)任任課教師?，F(xiàn)有10名專任教師，其中雙師型教師5名。企業(yè)教師開(kāi)課前需參加高校教師資格培訓(xùn)，考評(píng)合格方可任教，且他們具有豐富服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較好的高爾夫技術(shù)水平。學(xué)院實(shí)行“兩新”教師試講制度，即上新課和新上課教師均需要對(duì)本學(xué)期授課課程做公開(kāi)試講，試講合格才授予上課的資格。

（五）創(chuàng)新學(xué)生管理

大一學(xué)生都需寫(xiě)“我的大學(xué)三年目標(biāo)與計(jì)劃”，由學(xué)院統(tǒng)一制成相框掛于寢室墻上，達(dá)到時(shí)刻勉勵(lì)學(xué)生的效果。同時(shí)上課期間實(shí)行“無(wú)手機(jī)課堂”，上課前要求所有學(xué)生都將手機(jī)放到統(tǒng)一的手機(jī)袋，避免成為“低頭族”，以此加強(qiáng)課堂管理，此舉得到全院師生的一致贊同與好評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)模式還在逐步完善的過(guò)程中，校企共建、聯(lián)合辦學(xué)的模式是可取的，企業(yè)專家和學(xué)院教學(xué)管理者聯(lián)合制訂高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)方案，選派企業(yè)擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練等作為教師，可極大的提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)行業(yè)真正需要的人才，這將從很大程度上為企業(yè)節(jié)約人才培養(yǎng)成本。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的成功對(duì)接，有效地改善目前大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞初.高爾夫概論[M].北京：人民體育出版社，2003.

[2]吳克詳，張弛.中國(guó)高爾夫高等教育的基礎(chǔ)建設(shè)與實(shí)踐[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2006（2）：375-376.