[摘 " " " " "要] "中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是學校實施素質教育的重要內容，因此，德育課的重要性不言而喻。但是中職學校德育課的實效性并不十分理想。從學校、社會及課堂等方面探求其原因，并積極尋求一些可行性的對策，以期不斷提高德育課的實效性。

[關 " 鍵 " "詞] "中等職業(yè)學校;德育課;實效性

[中圖分類號] "G711 " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0080-01

一、德育課堂教育實效性不理想的主要原因

（一）生源素質較差

到職業(yè)學校來讀書的學生大多數(shù)都是考不上高中的學生，文化課成績不佳，世界觀、價值觀等都沒有較好的形成。雖然現(xiàn)在職業(yè)教育非常重要，能給學生多方面的培養(yǎng)，能使他們一樣成才，但他們沒有這樣的思想認識水平，導致德育課堂教育只停留在形式上，不能達到較好的效果。

（二）家長認識模糊

有許多家長認為他們的孩子到職業(yè)學校讀書就沒有前途了，對學生關心不關心也是不重要的。典型的例子就是高中的家長會家長不缺席并且早早就到位了，但職業(yè)學校的家長會家長懶懶散散、遲到的、不來的等比比皆是，這些都說明他們對孩子的不同階段的發(fā)展沒有足夠的思想認識，阻礙了孩子的正常成長。

（三）教育手段落后

如今的德育手段還主要停留在德育課堂教育上，教學方法落后，教學手段不能滿足現(xiàn)在的職業(yè)學校對這些特殊的學生的教育。當他們在德育課上厭倦了教師講述人身前途、人身的價值、自身的目標等內容，于是開小差、做小動作、講話、玩手機等現(xiàn)象就自動出現(xiàn)，使得德育課堂無法正常開展下去。

二、提升職業(yè)學校德育課堂教育實效性的主要改革措施

（一）德育模塊化的改革

在課堂上我們不能僅僅教給學生基礎知識和專業(yè)知識，更重要的是將知識和德育有機地融合在一起，教會他們首先知道如何上好課，再去教授他們的相應的知識，每門課程的成績都要含有德育的成績，可以按照1∶1的比例進行考核和評價。

有了好的思想素質沒有較高的技能仍然不能適應企業(yè)的需求，所以專業(yè)技能的學習是非常重要的，在專業(yè)技能學習過程中要培養(yǎng)他們強烈的職業(yè)感、責任感、質量感，注重團隊合作精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這些都是除了專業(yè)技能學習之外的德育，不能僅僅教育他們的專業(yè)技能而要將兩者緊密地結合起來，讓學生在實訓、實習過程中自覺地形成較高的思想品德。

（二）德育評價模式的改革

在學生三年的學習過程中建立德育積分銀行機制，將學生課堂教育德育成績、社會教育德育成績、專業(yè)實訓教育德育成績三個模塊成績進行積分累計，分成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等地，對學生進行德育宏觀控制。

在學生畢業(yè)之前對德育成績優(yōu)秀的學生實行適當?shù)奈镔|獎勵和精神獎勵，對突出的學生優(yōu)秀建立留校機制、推薦優(yōu)秀單位聘任機制等，通過這些評價措施形成德育的良性循環(huán)，實現(xiàn)較高的德育實效性。

（三）創(chuàng)新德育方法

1.談話式教學法

在課堂教學中教師通過正確的引導、啟發(fā)、談話、對話，以和諧的教學方法激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。運用得當便可把抽象的問題簡單化，真正做到通俗易懂。

2.問題式教學法

知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。筆者在教授發(fā)散性思維內容時，讓學生思考“傘”的用途。帶著這樣的問題，學生討論熱烈、思維活躍，達到了較好的教學效果。

3.幽默式教學法

幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。富有幽默的教學可以培養(yǎng)學生學習興趣，化解課堂尷尬氣氛，和諧師生關系。筆者在《職業(yè)道德與法律》課堂中講到禮儀時發(fā)現(xiàn)一個學生在下面照鏡子，于是就讓學生回答什么是個人禮儀。學生站起來回答后，筆者立即肯定了她的回答，同時有用幽默的口吻表達了課堂不是裝扮修飾自己的最佳地方，學生立即明白了筆者的意圖。在幽默中既化解了學生的尷尬，鞏固了已學知識，同時也不打亂課堂的正常教學。

德育的過程并不是以外在教育為主的過程，而是一個以自我教育為主的過程;將德育的目標定位于僅僅是記憶課本上知識點是狹隘的，德育的最終目標在于促進學生的全面發(fā)展。只有我們不斷探索和實踐改革教育教學模式適應時代的發(fā)展，才能不斷促進德育教學實效性的提升。

參考文獻：

吳軼誠.提高中職學校德育課堂教學實效性與發(fā)展性初探[J].科教導刊（上旬刊），2011（2）.