[摘 " " " " "要] "中職語文教學(xué)是中職院校的教育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，然而當下很多中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)出興趣低下、語文知識不足和應(yīng)用能力不強的問題，中職語文教學(xué)評價方法的有效改革在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。對目前中職教學(xué)評價中所存在的問題做出分析，并在此基礎(chǔ)上提出中職語文教學(xué)評價方法及改革的路徑，以供參考。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職語文;教學(xué)評價方法;問題;改革

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0056-01

新課程改革的推行要求在教育教學(xué)中實施立足過程、促進發(fā)展的教學(xué)評價，借助評價的改進、激勵作用促使教師與學(xué)生的共同發(fā)展與不斷進步。作為衡量中職生社會生存能力和競爭能力的重要指標，語言表達能力直接影響了中職生的就業(yè)與未來發(fā)展，這就使語文教學(xué)在中職教學(xué)中占據(jù)著日益重要的地位。因此，如何做好中職語文教學(xué)評價、提升中職語文教學(xué)的效果，成為當下每個中職語文教師迫切關(guān)注的問題。

一、中職語文教學(xué)評價中存在的問題

在內(nèi)容上，中職語文教學(xué)評價存在著內(nèi)容狹窄、片面的情況，實際評價中往往沿襲了普通中學(xué)的教學(xué)評價思想，將字、詞、句的考試成績作為評價的主要內(nèi)容，缺少對學(xué)生演講能力、應(yīng)用文寫作能力等方面的重視，無法與學(xué)生的專業(yè)實現(xiàn)緊密的結(jié)合，也沒有凸顯出中職語文教學(xué)特色，更不能給學(xué)生的就業(yè)帶來保障。

在形式上，中職語文教學(xué)評價大多僅僅通過考試試卷來體現(xiàn)，以此為依據(jù)對學(xué)生語文水平做出考查，這種做法讓中職生形成重視專業(yè)知識、忽略語文能力的錯誤意識，往往在考試前為了應(yīng)對考試而進行臨時突擊，日常則很少主動地學(xué)習(xí)語文知識、提高自身語文能力。

在體制上，目前中職語文的考評中教師仍然掌握了最終決定權(quán)，使得考核的隨意性、主觀性較大，單一固定的評價體制在教師個人原因的制約下很難真正實現(xiàn)評價的公正性與公平性。

二、中職語文教學(xué)評價方法與改革的路徑分析

（一）評價方法的改革原則

首先，要體現(xiàn)客觀公正。作為教學(xué)評價需遵循的根本原則，客觀公正必須貫穿于中職語文教學(xué)評價的全過程中，不可僅以教師個人想法和主觀意愿來對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績做出評價。其次，要體現(xiàn)發(fā)展，即保證評價能夠以中職生的發(fā)展為中心，給學(xué)生的成長、技能的掌握等提供服務(wù)。這就要求教師適當增加中職生考試的機會、采取多樣化的考試形式，讓學(xué)生的語文能力得到充分的展現(xiàn)，進而提升其學(xué)習(xí)的興趣。再次，要體現(xiàn)教學(xué)目標。中職語文教學(xué)以學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)作為主要目標，從而給學(xué)生的就業(yè)帶來幫助，其教學(xué)評價也應(yīng)當立足于專業(yè)目標的前提下科學(xué)地調(diào)整考試的結(jié)構(gòu)、更新考試的內(nèi)容。最后，要體現(xiàn)多元化，傳統(tǒng)的一言堂的評價模式中學(xué)生的參與度低且透明度也不高，中職語文教學(xué)評價必須創(chuàng)新評價模式，增加教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自評等環(huán)節(jié)，促使評價的全面化發(fā)展。

（二）評價方法的改革思路

1.豐富評價內(nèi)容

中職語文的考核應(yīng)當包括兩方面的內(nèi)容：一方面要體現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識和基本能力，例如文字、語音、語法、詞匯和修辭等，考慮到中職生語文基礎(chǔ)不夠牢固的特點，應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識合理確定考試內(nèi)容;另一方面，要增加語文綜合技能的考核，包括演講、應(yīng)用文的寫作和文學(xué)鑒賞能力等。

2.改革評價方式

目前單一、刻板的中職語文考試方式已無法適應(yīng)教學(xué)實際需求，需要做出進一步的改革。教師可采取開卷和閉卷考試相互結(jié)合、筆試和口試相互結(jié)合等方式，使考試能對中職生語文水平做出真實的反映。例如，針對語文基礎(chǔ)知識可以進行必要的閉卷考試，而在語文應(yīng)用能力的考核方面宜綜合采用演講活動、辯論競賽等形式，并且允許學(xué)生多次考試，選擇其中的最佳成績來對學(xué)生做出評價。

3.健全評價制度

合理的評價制度是實現(xiàn)教學(xué)評價有效性的重要條件，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)評價的主觀性與隨意性，必須對中職語文教學(xué)評價加強制度建設(shè)，讓中職語文教學(xué)在制度保障下突破原有的瓶頸，例如，可通過教師、學(xué)生共同參與評價反饋制度的建立來增強師生間互動、提升評價的合理性與準確性。

三、總結(jié)

綜上所述，中職語文教師需準確認識并仔細分析當前語文教學(xué)評價中所存在的不足，結(jié)合教學(xué)評價的實際情況，在客觀公正、重視發(fā)展等原則的指導(dǎo)下從評價內(nèi)容、評價方式、評價制度方面制訂改革措施，實現(xiàn)語文教學(xué)評價的客觀性、公正性、合理性與準確性。

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