[關(guān) " 鍵 " "詞] "大學(xué)英語;教學(xué)資源;教學(xué)啟示

[中圖分類號] "G642 " " " " " " " " [文獻標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0048-01

為了進一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量，《大學(xué)英語教學(xué)指南》在2015年出爐。從新指南中我們也看出國家對大學(xué)英語教育還是非常重視的。尤其是當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化和科技進步將不同的國家與地區(qū)的人們緊密聯(lián)系在一起，而英語作為全球目前使用最廣泛的語言，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。除了跟過去一樣強調(diào)大學(xué)英語教學(xué)的重要性和提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，新指南還指出“大學(xué)英語課程應(yīng)根據(jù)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，參照本指南進行合理定位，服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、院系人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生個性化發(fā)展的需求”。我們可以看出新指南與以往的要求有著很多的不同，從中得到一些啟示，這對于我們大學(xué)英語教師進行教學(xué)改革、指定教學(xué)新目標(biāo)和重新進行課程設(shè)置是具有指導(dǎo)性作用的。

一、新指南更注重在大學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

這一部分應(yīng)該是新指南著重強調(diào)的部分，主要通過分級教學(xué)來實現(xiàn)。它應(yīng)該包括兩大類型：1.根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分級，比如新指南中把大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個等級。在三級目標(biāo)體系中，基礎(chǔ)目標(biāo)是針對大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本需求確定的，提高目標(biāo)是針對入學(xué)時英語基礎(chǔ)較好、英語需求較高的學(xué)生確定的，發(fā)展目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的特殊需要以及部分學(xué)有余力學(xué)生的多元需求確定的。2.如果學(xué)生基礎(chǔ)相同或者英語基礎(chǔ)相差不大的情況下，在提倡學(xué)生語言技能平衡發(fā)展的同時，也鼓勵不同學(xué)校、不同院系或不同學(xué)科的大學(xué)英語教學(xué)在語言技能的選擇上有所側(cè)重，突出特色，以滿足院系和學(xué)生的不同需求。比如，可以把通用英語課程分為聽力課、口語課、閱讀課、寫作課以及翻譯課;也可以把專門用途英語課程分為學(xué)術(shù)英語和職業(yè)英語兩大類課程，然后在進行細分，海洋英語，計算機英語等;參與跨文化交際課程的學(xué)生可以選修英美概況、走進美國文化等課程，這兩大類型的學(xué)習(xí)方式是相互融合的。比如，如果學(xué)生基礎(chǔ)差不多，可以根據(jù)他們的不同需求開設(shè)一些通用英語學(xué)習(xí)課程，比如計算機英語;同時又根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同再分為計算機英語基礎(chǔ)班、計算機英語提高班和計算機英語發(fā)展班?？偠灾?，各大高校大學(xué)英語課程設(shè)置要照顧到學(xué)生的不同起點，充分體現(xiàn)個性化，既要照顧起點較低的學(xué)生，又要給起點較高的學(xué)生有發(fā)展的空間;既能使學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強的綜合能力;既要保證學(xué)生在整個大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同的專業(yè)和個人發(fā)展的需要。

二、新指南重視大學(xué)英語教學(xué)的實用性和人文性

新指南中指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需要。因此，在大學(xué)英語課程體系中，除通用英語課程外，大學(xué)英語各級別課程還應(yīng)包括專門用途英語和跨文化交際等教學(xué)內(nèi)容。專門用途英語課程以英語使用領(lǐng)域為指向，以增強學(xué)生運用英語進行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流，從事工作的能力，提升學(xué)生學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)為目的，以培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的英語能力為教學(xué)重點，這凸顯了大學(xué)英語工具性的特征。各高校應(yīng)以需求分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生需要開設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的專門用途英語課程，供學(xué)生選擇。如前面所提到的適合航海輪機專業(yè)的航海英語，適合計算機專業(yè)的計算機英語，再比如適合會計專業(yè)的會計英語等，這些課程可以幫助學(xué)生了解和掌握初步的通用學(xué)術(shù)英語知識以及專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本英語表達。如果基礎(chǔ)較好、層次較高可以選修更高級的專門用途英語課程，可以使學(xué)生利用英語提高本專業(yè)學(xué)習(xí)、工作的能力，特別是在專業(yè)領(lǐng)域用英語進行交流的能力。在開設(shè)一些專門用途英語的同時也需要針對學(xué)生的需求開設(shè)一些跨文化交際課程，以幫助學(xué)生了解中外不同的世界觀、價值觀、思維方式等方面的差異，提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力，這類課程體現(xiàn)了大學(xué)英語的人文性特征。

三、新指南在教學(xué)方面的啟示就是要借助網(wǎng)絡(luò)平臺、利用網(wǎng)絡(luò)課程來輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置，重視在線網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，把相關(guān)課程放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，使課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)無縫對接、融為一體。教師在教學(xué)過程中要兼顧課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)甚至最終個性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。有條件的高校還可以全校覆蓋wifi，并設(shè)計和構(gòu)建“移動英語學(xué)習(xí)平臺”，使學(xué)生可以隨時隨地地進行英語學(xué)習(xí)，凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性、移動性、隨時性等特點。

參考文獻：

鄒婷，鄒冬華.對大學(xué)英語教學(xué)改革的幾點認識[J].瘋狂英語：教師版，2007（9）.