[摘 " " " " "要] "在中職課程教學(xué)中，物理既是重點(diǎn)課程內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)難度較大的原因主要有兩方面，一方面是因?yàn)槲锢碚n程比較抽象，本身就難度較大;另一方面則是由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)物理問題的理解能力和學(xué)習(xí)能力都比較低。所以，教師更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這兩方面問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，和中職物理課程的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的物理水平。對(duì)如何在中職物理教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法、提升學(xué)生的物理能力進(jìn)行相關(guān)探討。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職物理;合作學(xué)習(xí);重要意義;有效途徑

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）15-0046-01

中職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，這也就導(dǎo)致部分學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不夠。而中職院校的學(xué)生主要是初中畢業(yè)之后或者達(dá)到初中水平后繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，使物理課程的有效開展受到影響。但是物理課程是一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有重要的意義。所以教師在物理教學(xué)中，還是應(yīng)該通過運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理成績(jī)。

一、開展合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過開展合作學(xué)習(xí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。而通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，教師將部分內(nèi)容交給學(xué)生去完成，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)更加放松，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較高，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（二）解決物理課程難題

由于物理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較難，獨(dú)自完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)中職學(xué)生來講難度較大，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)較低。而通過合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生之間合作完成同一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課程難度就會(huì)被分解，學(xué)生之間可以進(jìn)行更充分的交流和思考。集思廣益之后，物理問題更容易被化解。合作學(xué)習(xí)模式，不僅在理論知識(shí)教學(xué)中有明顯優(yōu)勢(shì)，在物理實(shí)驗(yàn)課程中也應(yīng)用廣泛。物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分都需要學(xué)生配合完成，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地完成物理實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二、如何有效開展合作學(xué)習(xí)

（一）布置合理的教學(xué)任務(wù)

由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)物理的理解應(yīng)用能力也相對(duì)較差。所以教師在中職物理教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，首先要做的就是對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做到充分了解。只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生布置合理的教學(xué)內(nèi)容。如果布置的內(nèi)容脫離實(shí)際，不僅不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)殡y度較大而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)——加速度”時(shí)，教師可以在課程理論教學(xué)結(jié)束之后，將學(xué)生分成小組，四到六人一組，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，及在解勻速直線運(yùn)動(dòng)問題時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)和易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。最后每個(gè)小組派一名學(xué)生進(jìn)行講解，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。通過小組成員之間的配合總結(jié)，可以讓每一位成員都能對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了

解，在保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也擴(kuò)展了學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行總結(jié)，做最后的完善和補(bǔ)充。

（二）用實(shí)踐提高合作能力

要從根本上提高中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，不能僅僅停留在口頭上。要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的物理水平達(dá)到最大的提高。所以，教師在每一階段的教學(xué)之后，都應(yīng)該通過為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用內(nèi)容，來提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在“眼高手低”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，不愿意動(dòng)手計(jì)算，認(rèn)為有些問題看懂了就行。然而，學(xué)生誤以為已經(jīng)學(xué)會(huì)，可是真正落實(shí)到筆上時(shí)卻又不盡如人意，在書寫過程中思路不清晰等問題就非常明顯了。這個(gè)問題通過不斷地實(shí)踐聯(lián)系，就可以得到很好的解決。而且，通過實(shí)踐又可以提高學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

在中職物理課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生能力的提升和發(fā)展有重要的意義。通過開展合作學(xué)習(xí)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低單一學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更有信心。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生更愿意配合教師完成物理課程教學(xué)任務(wù)，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧韻.如何有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法提高中職學(xué)生的物理能力[J].現(xiàn)代英語：學(xué)術(shù)綜合版，2014（5）.