[關(guān) " 鍵 " "詞] "護理實驗教學(xué);小組學(xué)習(xí)方法;具體措施;重要評價

[中圖分類號] "G712 " " " " " " "[文獻標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0019-01

在《護理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱中，要求教師在進行教學(xué)時需要采用小組教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)代護理教學(xué)改革。教師在采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，不僅高效高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉了學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。本文主要通過對基于護理實驗教學(xué)下的小組學(xué)習(xí)方法進行探討，指出教師需要及時對小組學(xué)習(xí)成果進行評價，總結(jié)小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

一、在護理實驗教學(xué)中進行小組學(xué)習(xí)的具體措施

小組學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方法，它的最終目標(biāo)是通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和共同努力，完成教學(xué)目標(biāo)，開闊學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在互相交流與溝通中獲得進步。下面就在護理實驗教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的具體措施進行簡單介紹。

（一）合理分配小組

首先，進行小組合作學(xué)習(xí)需要教師進行合理分組，根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)能力和性格等因素，每組以4～6人最佳。在分組時教師需要本著自愿組合的基本原則。然而采用自愿組合的原則雖然可以達到小組內(nèi)部成員之間氣氛和諧、相處融洽的效果，但是也會出現(xiàn)能力較強的自愿形成一組，而能力較差的不得不分在一組的情況，這會導(dǎo)致每個小組的實力不均衡，不利于進行小組合作學(xué)習(xí)，需要教師進行慎重考慮，旨在發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)勢，達到小組優(yōu)化的最終目標(biāo)，真正組成實力相當(dāng)、互補性較強的團隊，這樣才能在護理實驗教學(xué)中順利開展小組合作學(xué)習(xí)。

（二）樹立團隊意識

教師將小組合理分配好之后，每位小組成員就需要樹立團隊意識，切不可以個人為中心進行獨立學(xué)習(xí)，要時刻明白小組學(xué)習(xí)是共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，積極關(guān)心其他小組成員的學(xué)習(xí)情況，這樣才能真正實現(xiàn)小組成員間的共同進步。如在選舉“小組隊長”和“記錄員”等職位時，教師就可以采用投票的方法，公平公正地讓小組成員選出適合的人選，這樣不僅避免教師的硬性指定，還讓其他小組成員都有平等的機會擔(dān)任職位，真正培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，積極主動參與小組學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）促進小組交流

教師在進行小組學(xué)習(xí)時，可以有目的性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進小組之間的交流，在溝通與交流中解決問題。同時，還可以讓幾個小組之間進行比賽，評出最優(yōu)秀的小組并給予獎勵。一方面可以對護理學(xué)中要求熟練掌握的知識點和實際操作實驗進行小組競爭，讓小組成員在學(xué)習(xí)時有競爭意識，在不斷的互相競賽中取得進步，實現(xiàn)共同提高的教學(xué)目標(biāo)。另一方面可以對那些要求簡單學(xué)會即可的實際操作項目，教師也可以隨即抽取一些小組，讓小組成員進行演練，除了護理學(xué)中要求掌握的實際操作知識外，教師還可以開展熱門性話題的探討，增加各小組之間的交流機會，爭取讓每位小組成員都能參與討論，各自發(fā)表意見和觀點。

（四）對小組的監(jiān)控

在護理實驗教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，更要加強對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，及時關(guān)心學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時碰到的問題，教師要及時進行解答和分析，直至每位學(xué)生的問題都能得到解決，幫助學(xué)生更好地理解護理學(xué)知識，為將來工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

二、基于護理實驗教學(xué)中小組學(xué)習(xí)成果的重要評價

（一）對合作小組的學(xué)習(xí)成果進行評價

通過對學(xué)生進行每項護理實驗的實際操作進行觀察，教師需要從每個小組在演練實際操作時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果等方面進行評價和總結(jié)，記錄到學(xué)習(xí)檔案中。所以，每位小組成員要認(rèn)真對待每次的小組合作學(xué)習(xí)，真正用心去合作學(xué)習(xí)，確保在合作學(xué)習(xí)時找出自己的不足之處，并積極加以改正，達到提高護理實驗教學(xué)效率的目標(biāo)。

（二）對小組學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)效果評價

教師需要對小組中每位成員的學(xué)習(xí)效果積極進行評分，及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要從兩方面來評分。一是根據(jù)課本中的“護理實驗操作的主要考核評分標(biāo)準(zhǔn)”，對小組成員的護理操作實驗進行打分;二是根據(jù)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的評分細則對小組成員進行評分，這樣才能全面評價小組成員的學(xué)習(xí)效果，鼓舞學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來掌握護理操作實驗，以便在今后的臨床護理工作中能得心應(yīng)手。學(xué)生不僅要學(xué)會與醫(yī)生進行合作，還需要學(xué)會與病人家屬合作。因此，護理人員具備合作意識是從事臨床護理工作的首要前提。教師要合理分組，明確合作內(nèi)容，通過促進合作交流和組織競賽等方式來對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出合格的護理人才，推動臨床護理工作的進一步發(fā)展。

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