[關(guān) " 鍵 " "詞] "落后地區(qū);營銷實踐;課程模式

[中圖分類號] "G642 " " " " " " "[文獻標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0018-01

根據(jù)教育部新的文件，大多數(shù)高校將從理論型教學(xué)為主轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型為主，市場營銷專業(yè)作為管理學(xué)科的重要專業(yè)之一，作為營銷專業(yè)的本科生其主要就業(yè)渠道是到企業(yè)從事營銷工作，其實踐的重要性相比其他專業(yè)而言有過之而無不及。在新的形勢下，對營銷專業(yè)的實踐實習(xí)工作，對實踐的時間要求以及質(zhì)量要求都被提高到了新的高度，有了更高的要求。本文分別從經(jīng)濟落后地區(qū)的營銷專業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)雙方的困難和共同需求之處進行分析，最后就如何解決經(jīng)濟落后地區(qū)的營銷專業(yè)實習(xí)給出了建議。

一、落后地區(qū)營銷專業(yè)實習(xí)的校方困難

在過去，在經(jīng)濟落后的地區(qū)，由于經(jīng)營企業(yè)數(shù)目相對較少，學(xué)校不容易找到足夠大的企業(yè)來容納日益膨脹的學(xué)生規(guī)模，造成很多經(jīng)濟落后地區(qū)的高校實踐實習(xí)課程變成大多數(shù)學(xué)生選擇自主實習(xí)，其實質(zhì)就是學(xué)生在實踐或?qū)嵙?xí)的時候自謀出路，自想辦法，不由學(xué)校統(tǒng)一安排。經(jīng)實地調(diào)查和了解，這種實踐實習(xí)的方式存在著較多的弊端。1.學(xué)生容易弄虛作假。由于是學(xué)生自主分散實習(xí)，學(xué)?？己藢W(xué)生是否實習(xí)主要是依靠實習(xí)單位的證明和鑒定，學(xué)生很容易找自己的熟人或父母的熟人企業(yè)代開證明和實習(xí)鑒定材料。2.實踐紀(jì)律難以保證。部分學(xué)生雖然實實在在地去企業(yè)實習(xí)，但由于是分散實習(xí)，缺乏教師的監(jiān)督和約束，給企業(yè)的管理造成困難，遇見問題企業(yè)往往就是中斷學(xué)生的實習(xí)，實習(xí)過程很容易半途而廢。3.實習(xí)質(zhì)量得不到保障。同樣，由于學(xué)生分散實習(xí)，沒有教師在專業(yè)具體問題的針對性指導(dǎo)，遇見問題主要靠自己的經(jīng)驗來解決，無論是在實踐時間還是實踐質(zhì)量上，學(xué)生都達不到預(yù)期的實習(xí)效果。

二、企業(yè)接納實習(xí)學(xué)生的難處和需求

對企業(yè)來說，學(xué)生到自己單位進行實習(xí)，往往也是勉為其難，營銷部門往往是企業(yè)的核心重要部門，稍有不慎，容易得罪客戶，給企業(yè)帶來直接或間接損失。由于學(xué)生初來乍到，缺乏實踐經(jīng)驗，比較容易犯錯誤，并且往往很難在業(yè)務(wù)上為企業(yè)作出實質(zhì)性貢獻，企業(yè)覺得學(xué)生的作用不大且?guī)砉芾砩系碾y度，對學(xué)生來企業(yè)的實習(xí)，很多單位持消極態(tài)度。在落后地區(qū)，由于企業(yè)數(shù)量相對較少，長期這樣，給學(xué)校在營銷專業(yè)的實習(xí)上帶來的困難越來越嚴重。

但這并不代表著企業(yè)對學(xué)生的實習(xí)沒有需求，據(jù)部分企業(yè)反映，企業(yè)之所以接納學(xué)生實習(xí)，是想在學(xué)生的實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的、有潛力的學(xué)生作為自己企業(yè)的后備人才，為企業(yè)培養(yǎng)得力的人才隊伍。另外，企業(yè)也非常希望學(xué)校和學(xué)生能給企業(yè)帶來理論上的提升或?qū)嶋H問題的解決，只是目前的實習(xí)方式很難達到企業(yè)的這個需求。

三、解決問題的建議

根據(jù)以上分析，一方面學(xué)校的學(xué)生需要接觸社會，將課堂學(xué)到的理論知識通過實際問題轉(zhuǎn)化解決問題的實際能力，另一方

面，企業(yè)可以提供平臺，有許多的實際問題需要理論的支撐才能解決，這決定了兩者之間存在共同的契合點，就是要轉(zhuǎn)變到企業(yè)集中實習(xí)的模式，避免這種模式帶來的問題和麻煩。

主要思路是將過去的集中實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)課程的實習(xí)。將過去學(xué)生畢業(yè)前的幾個月時間里到企業(yè)實習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鱾€學(xué)期的專業(yè)課程分開實習(xí)，例如這學(xué)期專業(yè)課程有市場調(diào)研，在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論后，由企業(yè)拋出自己需要了解和調(diào)查的相關(guān)市場問題，將問題帶到課堂上進行一系列理論上的準(zhǔn)備和完善后，抽取一定的時間，由教師將學(xué)生分組帶隊到市場進行實地調(diào)研，搜集資料后再回到課堂進行數(shù)據(jù)整理和分析，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既學(xué)到了理論知識，又參與了社會實踐，做到了理論和實踐相結(jié)合。

將過去學(xué)生到企業(yè)找專家學(xué)習(xí)改變?yōu)槠髽I(yè)專家到學(xué)校同教師共同教授知識。在學(xué)校開設(shè)相應(yīng)專業(yè)課時，把企業(yè)有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家請到課堂上，介紹其經(jīng)驗經(jīng)歷并提出企業(yè)需要解決的實際問題，讓專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)的問題導(dǎo)向，理論結(jié)合實際來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和解決企業(yè)實際問題。

將論文畢業(yè)的形式改變?yōu)轫椖慨厴I(yè)的形式。過去，大多數(shù)市場營銷專業(yè)的本科畢業(yè)生在畢業(yè)時，必須完成畢業(yè)論文的寫作以及答辯，才能達到畢業(yè)的要求拿到畢業(yè)證以及學(xué)位證，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文無法寫出有新意的論文，空泛、單調(diào)、重復(fù)是營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的共同特點，對學(xué)生的專業(yè)水平提高沒有多大用處，實際意義不大。如果將學(xué)生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)改為非必須環(huán)節(jié)，可以用營銷類實踐項目（如市場調(diào)查報告、營銷策劃、營銷執(zhí)行方案書等）結(jié)題答辯的方式代替畢業(yè)論文寫作，可以明顯改變學(xué)生的實踐活動的重視程度和提高實踐的質(zhì)量水平。

參考文獻：

陳新武，李亞林.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革與模式研究：以湖北經(jīng)濟學(xué)院市場營銷專業(yè)為例[J].理工高教研究，2009（5）.