[摘 " " " " "要] "數(shù)學(xué)在生活和工作有著廣泛的應(yīng)用，中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生大多不喜歡并懼怕數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，通過探索和研究找出適合中職生心理特征和認(rèn)知現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能獲得必要的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能解決一些數(shù)學(xué)問題，更好地為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "教學(xué)模式;和諧師生關(guān)系;關(guān)注情感;認(rèn)知特征;心理特征;創(chuàng)新

[中圖分類號] "G712 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）15-0017-01

在國家大力扶持職業(yè)教育的今天，中職教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新的教育形式也給中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)在日常生活和工作中都有廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中不僅使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維品質(zhì)，使學(xué)生逐漸具備創(chuàng)造性解決問題的能力。

一、中職生目前的現(xiàn)狀及形成的原因

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生大多心理敏感、存在自卑心理，相當(dāng)一部分學(xué)生帶有厭學(xué)情緒，特別是數(shù)學(xué)這門課程，這是學(xué)生普遍不喜歡的學(xué)科。隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)初中生畢業(yè)后都選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的初中生才選擇了進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)很難較好地落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越來越差，教學(xué)質(zhì)量也很難提高，使學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力得不到有效提高。

二、采取的對策及措施

要改變上述這種局面，要從長遠(yuǎn)著眼、小處著手，探索出適合中職生的教學(xué)方法和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

第一，端正學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)知識的重要性和必要性，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)好數(shù)學(xué)。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從努力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，在深入了解學(xué)生真實(shí)思維的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。從知識形成過程出發(fā)，設(shè)計(jì)的問題要貼近生活，要帶有激勵(lì)和挑戰(zhàn)性，引發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。如可以通過動(dòng)手操作、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和模型等方式進(jìn)行。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，自主地構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過教師適當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主操作、觀察，完成探究活動(dòng)，和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歡樂。

第四，教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中重視情感教育是一種好的教學(xué)策略。

第五，建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的重要組成部分，為教師運(yùn)用各種教學(xué)教育手段提供條件。學(xué)生尊重和愛戴某一位教師，自然就對該教師所教的科目感興趣了，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做學(xué)生的良師益友，善于傾聽學(xué)生的心聲。只有師生關(guān)系密切，才能營造出和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

第六，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的知識現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)際情況及市場需求等諸多因素，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)的組織形式，這些的選擇都要符合學(xué)生的年齡、心理特征和文化知識水平，使學(xué)生在能夠承受的壓力下，盡可能獲得知識和職業(yè)能力，并保證較高的學(xué)習(xí)熱情。

第七，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，拾遺補(bǔ)缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識，讓原本零碎的、夾雜在專業(yè)課中的數(shù)學(xué)知識歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，形成合理的知識鏈。

總之，根據(jù)中職生的生理與心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在必學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容上選擇為專業(yè)服務(wù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)必需的數(shù)學(xué)、學(xué)夠用的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，掌握數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

張靜君.中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2008（7）.