[關(guān) " 鍵 " "詞] "拔尖創(chuàng)新人才;高職院校;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] "G642.0 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）15-0014-01

一、高職應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的定位

從高等教育的角度來講，應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才，稱之為應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才又可以依據(jù)不同的工作范圍分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。

現(xiàn)代科技的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的綜合性、整體化趨勢(shì)。工作的本質(zhì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生根本性的改變，分工的專業(yè)化與專業(yè)的交叉綜合并存;新的職業(yè)崗位層出不窮，勞動(dòng)性質(zhì)和職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了轉(zhuǎn)變，工作技術(shù)不斷更新，生產(chǎn)勞動(dòng)增加了創(chuàng)造性成分，逐步變成科學(xué)性勞動(dòng)。為此，順應(yīng)新型工業(yè)化道路，高職院校拔尖人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)一批在生產(chǎn)一線、基層管理層中具有創(chuàng)新能力、具備精湛專業(yè)技能、能夠解決生產(chǎn)操作難題的高端技能型人才。高職院校培養(yǎng)的“拔尖創(chuàng)新人才”重點(diǎn)應(yīng)在于技術(shù)技能及創(chuàng)新能力上的拔尖。

二、高職應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新拔尖人才選拔機(jī)制

根據(jù)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在全系范圍內(nèi)對(duì)一年級(jí)高職新生進(jìn)行大范圍的人才選拔考評(píng)，從學(xué)生的語言應(yīng)用能力、邏輯分析能力、口頭表達(dá)能力、工作壓力承受能力、思維靈活性和想象力、創(chuàng)新精神和意識(shí)等方面以筆試、面試的方式進(jìn)行考核，選拔綜合能力優(yōu)異、潛力較大、在某些技能方面有一定特長(zhǎng)且具備培養(yǎng)潛力的學(xué)生組建“虛擬”班級(jí)，制訂教學(xué)計(jì)劃，利用課余拓展學(xué)習(xí)，實(shí)行靈活的考評(píng)機(jī)制和淘汰機(jī)制，開展相關(guān)教育教學(xué)工作。

（二）高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.依托社團(tuán)活動(dòng)，提升綜合職業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生社團(tuán)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。通過自主選擇參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自身興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，并且在交往和活動(dòng)過程中塑造健康的人格和良好的心理品質(zhì)。利用大學(xué)生社團(tuán)，如藝術(shù)協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等，舉辦各種體育、文娛活動(dòng)，演講、辯論、書法、繪畫、攝影展示等等活動(dòng)，將一批具有一定體育、文藝、文化優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)的學(xué)生，通過表演、競(jìng)賽及獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，克服自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.培養(yǎng)專業(yè)興趣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)管理體系

借鑒美國(guó)榮譽(yù)教育卓越人才培養(yǎng)觀，創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的過程是教育對(duì)個(gè)體的健全人格與個(gè)體全面素質(zhì)的整體塑造過程，這個(gè)過程不僅需要通過以目前課程教育為形式的智力培育的理論和實(shí)踐來完成，更需要通過在人文教育、素質(zhì)教育方面加大創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的文化環(huán)境培育來實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，除了開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)提高以外，應(yīng)更多地拓展人文素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)，如溝通與交流、文化與禮儀等。教學(xué)過程通過導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生更多的閱讀和討論、獨(dú)立學(xué)習(xí)或研究、解決具體問題、更高的寫作要求、更高層次的批評(píng)性思維拓展等多種形式展開。為學(xué)生提供更多展現(xiàn)能力的內(nèi)容，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)水平的提升。

3.依托技能競(jìng)賽，培養(yǎng)操作技能拔尖

創(chuàng)新是在豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)已有技術(shù)技能的再創(chuàng)造，只有具備了一定的思想高度和實(shí)踐深度，才可能進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)，所以，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新是對(duì)實(shí)踐的升華。作為應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才，更應(yīng)培養(yǎng)操作技能拔尖。因此，拔尖創(chuàng)新人才班課程中組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要以各類技術(shù)技能競(jìng)賽為載體，如化工總控工技能競(jìng)賽、化學(xué)檢驗(yàn)工技能競(jìng)賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽等。利用競(jìng)賽訓(xùn)練項(xiàng)目有效提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)合作能力，自主獲取知識(shí)的能力，分析問題與解問題的能力等，鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣和毅力，為從事創(chuàng)造性工作奠定堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

三、展望

以“社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)學(xué)術(shù)講座及拓展課程”構(gòu)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)本體部分，以“技能競(jìng)賽訓(xùn)練和項(xiàng)目課題研究”構(gòu)成提升培養(yǎng)部分，形成“一體兩翼”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定效果。但目前，我國(guó)高職創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)理念剛剛形成，美國(guó)社區(qū)學(xué)院榮譽(yù)教育雖然可以提供一些借鑒，但立足于我國(guó)高職教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式等尚處于探索階段，多途徑多元化探索應(yīng)用型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革發(fā)展的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張斌.高職應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)原則[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，11（11）：174-175.