[摘 " " " " "要] "高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)由學(xué)生轉(zhuǎn)變成具有較強(qiáng)技能及應(yīng)用能力的專門人才，這是基本的職業(yè)素養(yǎng)。影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最直接因素便是學(xué)校的教育。學(xué)校的教育對學(xué)生今后走向工作崗位的潛在職業(yè)素養(yǎng)起到?jīng)Q定性因素。以長株潭高職學(xué)生為例，通過訪談法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法，進(jìn)一步探討高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "高職;職業(yè)素養(yǎng);調(diào)查研究

[中圖分類號] "G642 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）15-0010-02

我國的高等教育不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育作為我國高等教育中的重要組成部分，成為給生產(chǎn)一線提供高技能應(yīng)用型人才的重要途徑。這是社會需求的體現(xiàn)，但是很多企業(yè)或工廠仍在為找不到合適人選而苦惱。導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因便是高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)無法滿足工作崗位的要求。

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生能否就業(yè)，同時也給學(xué)校的教育質(zhì)量及聲譽帶來影響。充分認(rèn)識高職學(xué)生走向社會需要具備哪些潛在的職業(yè)素養(yǎng)是高職院校今后教育改革的重要實踐方向。

一、研究目的及國內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)狀

長株潭三市占全湖南省七分之一的面積、三分之一的人口，集聚了全省70%以上的科研機(jī)構(gòu)、高校和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺、60%以上的高新技術(shù)企業(yè)。推進(jìn)“兩型”建設(shè)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、長江經(jīng)濟(jì)帶創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展關(guān)鍵在人才。

現(xiàn)階段，學(xué)生的就業(yè)難問題仍然炙手可熱，企業(yè)想要招聘到滿意的員工同樣難，這樣的就業(yè)形勢下，要求學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)教育，這也是各大高職院校最為緊迫的教學(xué)任務(wù)?；谏鐣l(fā)展的進(jìn)程及市場競爭力的不斷提高，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要滿足越來越高的要求，要解決這一問題，首先要立足于如何提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。

以長株潭地區(qū)高職學(xué)生為例，圍繞其開展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，了解其存在的問題及并分析其原因。

20世紀(jì)40年代，對高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育問題的研究在國外已經(jīng)悄然興起。1941年，美國軍隊心理學(xué)家約翰弗萊內(nèi)根開啟了人力資源管理中關(guān)于素質(zhì)問題研究的新篇章。后來，美國學(xué)者萊爾、斯潘塞提出了素質(zhì)冰山理論，他認(rèn)為職業(yè)技能和專業(yè)知識劃歸于水上的部分，而職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度則屬于潛在水下的部分，是內(nèi)在的隱性的素養(yǎng)。

在我國，首先要提到的是徐國慶關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的一些觀點，他分別從培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方法和教育內(nèi)容選擇等角度進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為影響職業(yè)素養(yǎng)的因素有很多，要以真實的職業(yè)情境來決定，不同專業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的要求不同，需要結(jié)合實際工作任務(wù)來培養(yǎng)。其他研究文獻(xiàn)則顯得比較具體、微觀，每篇文獻(xiàn)的涉及面也都相對較窄。針對高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的專門、深入研究，將學(xué)生擇業(yè)觀、職業(yè)道德教育情況、職業(yè)素養(yǎng)教育情況等的影響因素進(jìn)行調(diào)查分析得出系統(tǒng)研究結(jié)論的論述尚未出現(xiàn)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生職業(yè)觀念

在對長株潭高職學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查研究后，我們看到學(xué)生對未來的職業(yè)發(fā)展情況及所從事的職業(yè)社會責(zé)任了解情況來看，有52.6%的學(xué)生表示非常了解，70.5%的學(xué)生表示已經(jīng)符合要求。調(diào)查中，筆者還對長株潭的高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，約有81.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣愛好及價值觀是樂觀的，72.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的職業(yè)能力能夠勝任未來的工作，認(rèn)為自己的職業(yè)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的有73.5%。這其中，理工科的學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)更加明確，男生比女生的職業(yè)目標(biāo)更明確。

（二）學(xué)生職業(yè)心理情況

職業(yè)心理是指對于職業(yè)的心理表現(xiàn)，通常是經(jīng)過情感或意志等方面的特性表現(xiàn)出來，這其中包括很多意識層面的內(nèi)容，例如對所從事的職業(yè)興趣，競爭、團(tuán)隊、奉獻(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自律等方面的意識形態(tài)。筆者針對這些設(shè)置了相關(guān)問題，以此來直接或間接了解學(xué)生的職業(yè)心理情況。

對自己是否喜愛所學(xué)專業(yè)這一問題，69.2%的受訪學(xué)生表示比較喜歡或很喜歡，高年級的學(xué)生比低年級的學(xué)生更喜歡自己的專業(yè)。對于競爭意識，僅有11%的學(xué)生對未來就業(yè)有危機(jī)感。團(tuán)隊意識是一種主動性的意識形態(tài)，團(tuán)隊協(xié)作下完成的工作可以發(fā)揮個人最大的作用。79.1%的學(xué)生樂于在團(tuán)隊中團(tuán)結(jié)協(xié)作，并分享自己掌握的知識和信息，并樂于奉獻(xiàn)給集體，并有意愿主動向團(tuán)隊學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生職業(yè)能力情況

職業(yè)能力通常包括一般的職業(yè)能力、專業(yè)能力及綜合能力三個方面，其中含有專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力、交往力、職業(yè)發(fā)展等多個方面。調(diào)查中看到，62.3%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到的專業(yè)知識能夠滿足今后的具體工作，73.1%的學(xué)生在校期間便已經(jīng)獲得專業(yè)技能資格證書。但是在被調(diào)查的學(xué)生中，學(xué)習(xí)目的明確性不高，盡管拿到了專業(yè)技能資格證書，但是對未來就業(yè)用途究竟多大心中并不明確。有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣濃厚，樂于動手操作，但是往往不注重理論課程的學(xué)習(xí)。

85%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠按照教師及上級布置的任務(wù)完成工作，并能夠在遇到的困難面前勇于工作，但是有45.5%的學(xué)生工作中遇到錯誤會尋找借口掩飾錯誤。60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己對工作會有新想法，并認(rèn)為自己有潛在的創(chuàng)新能力，能夠在解決一個問題行不通時，變換思路，尋找其他解決問題的方法。

（四）學(xué)生職業(yè)道德情況

所謂職業(yè)道德，就是人們在從事工作時，能夠從思想和行為方面，從文明禮貌、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等方面遵循道德規(guī)范。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都樂于幫助別人，并會對幫助自己的人表示感謝。86.9%的學(xué)生表示今后在工作崗位上能夠忠于職守，一絲不茍，以嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的本職工作。對連續(xù)加班的情況，僅有15%的學(xué)生認(rèn)為自己可以連續(xù)加班，這其中以高年級的學(xué)生認(rèn)可度高。這組數(shù)據(jù)可以顯示學(xué)生對于生活質(zhì)量的重視程度，但是大部分學(xué)生的吃苦耐勞精神還需要進(jìn)一步

加強(qiáng)。

三、總結(jié)與建議

通過對受訪的學(xué)生進(jìn)行的一系列調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從專業(yè)類別及性別來看職業(yè)素養(yǎng)的要求，有部分學(xué)生是不具備應(yīng)有素養(yǎng)的，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)尚不穩(wěn)定，職業(yè)目標(biāo)的強(qiáng)化意識不明顯;女生對所學(xué)的專業(yè)興趣不夠高;大多數(shù)學(xué)生沒有競爭意識且自律意識薄弱，其中尤其是理工科學(xué)生的自律意識比其他專業(yè)的學(xué)生薄弱;絕大多數(shù)學(xué)生都能做到城市信用，辦事公平公正，能夠遵紀(jì)守法，僅有小部分學(xué)生在調(diào)查中看出道德品質(zhì)可能受到外界因素的干擾，某些情況下甚至背棄自身的做人原則;文科類的學(xué)生普遍職業(yè)目標(biāo)不明確，需要進(jìn)一步強(qiáng)化;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有欠缺，高職專業(yè)是動手技能較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生往往對理論知識不感興趣，實踐的機(jī)會不夠多;有的學(xué)生執(zhí)行力差，遇事推諉;大部分學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)及愿望強(qiáng)烈，但是最終真正實踐的學(xué)生不多。

基于這樣的研究結(jié)果，筆者有如下建議：在高職院校的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，穩(wěn)定職業(yè)目標(biāo);各高職院校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)其思想政治課程的學(xué)習(xí)，在今后的崗位上無論從事各種工作，都應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德品質(zhì);改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)不同專業(yè)，鼓勵學(xué)生在校期間過去技能培訓(xùn)資格，通過資格證書考試等，這些都有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力;結(jié)合不同的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，根據(jù)男女性別差異進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，因材施教。

以湖南鐵道職業(yè)學(xué)院為例，《職業(yè)素質(zhì)》引入人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)計為56個課時，主要分為：1.設(shè)計多項訓(xùn)練模塊內(nèi)容，團(tuán)隊合作、有效溝通、時間管理、綠色發(fā)展、企業(yè)文化、形象與禮儀等十二個模塊。穿插拓展實踐、案例分析、情境引入。2.多種訓(xùn)練方法并存、活動體驗、頭腦風(fēng)暴、協(xié)作學(xué)習(xí)、主體討論、實踐展示。3.多角度進(jìn)行評價，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、操行評定、實訓(xùn)拓展。經(jīng)過兩年的實踐效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]管愛華.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究[M].鄭州：河南人民出版社，2009.

[2]歐陽冬梅，張玉榮，焦江福.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及培育途徑分析[J].職教通訊，2013（11）：21-23.