摘 要 本文通過對當(dāng)前高校體育運動會開展情況的調(diào)研，結(jié)合教育部、國家體育局、全國學(xué)聯(lián)近日聯(lián)合下發(fā)《通知》中有關(guān)群眾性課外體育鍛煉活動的精神，探討從教學(xué)內(nèi)容、高校田徑運動會賽制，校園體育文化建設(shè)等方面進(jìn)行改革，使其成為群眾性體育活動的盛會。

關(guān)鍵詞 運動會賽制 群眾性體育活動 娛樂性

高校體育運動會是學(xué)校體育教學(xué)成果、校園體育文化、群體活動的綜合體現(xiàn)。由于沿襲奧運會、全運會的模式，當(dāng)前高校體育運動會重競技、缺少健身、娛樂性，學(xué)生參與比例少，運動會只是為少數(shù)人開的弊端日益突出。與目前共青團(tuán)中央、教育部、國家體育局、全國學(xué)聯(lián)近日聯(lián)合下發(fā)《通知》中決定從2014年開始，在全國高校范圍內(nèi)全面啟動和廣泛開展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍，走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動精神相違背。本文從分析當(dāng)前高校體育運動會的缺陷出發(fā)，結(jié)合《通知》所要求的各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣的目標(biāo)。對高校體育運動會進(jìn)行賽制改革，將其舉辦成集健身、娛樂、競技和生活與一體的群眾性體育活動盛會。

一、當(dāng)前高校體育運動會賽制所面臨的問題

（一）運動項目以競技性為主，與大學(xué)體育課程教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

目前高校體育運動會的項目設(shè)置以競技性項目為主，與大學(xué)體育課程教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)和與課外活動練習(xí)內(nèi)容不符的矛盾較為突出。隨著高校體育教學(xué)改革的深入，教學(xué)內(nèi)容由以田徑為主的項目，如：跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、標(biāo)槍、跨欄等項目逐步向一些易與終身體育接軌的項目，如太極拳、交誼舞、籃排球及各專項轉(zhuǎn)變。其目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一至兩項終身體育的技能，大學(xué)體育能與社會體育有機(jī)接軌。與此同時學(xué)生對田徑專項技能的學(xué)習(xí)逐漸淡漠，身體素質(zhì)也逐步下降。

但許多高校卻并沒有從實際出發(fā)，運動會項目設(shè)置簡單雷同，競賽項目設(shè)置專業(yè)化，不能適應(yīng)“健康第一”、全民參與、全民健身的理念。如田賽項目有跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等，如不能掌握與其相關(guān)的技術(shù)，則很容易出現(xiàn)受傷等意外事故。徑賽項目有100米、110米欄、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米和4€？00米接力、4€？00米接力等，這些項目具有對運動員身體要求高、體能好的特點。如跳高、跨欄、鐵餅、標(biāo)槍等項目基本上已從田徑課程中刪除，許多大學(xué)生平時幾乎沒有跨過正規(guī)的欄架，不知道欄架的高度。

據(jù)調(diào)研，當(dāng)前的高校體育運動會的實際參與人數(shù)只占學(xué)生總數(shù)的10%～20%左右，運動會的賽場成了少數(shù)在體育方面有特長學(xué)生的舞臺。而適合大眾的，符合大學(xué)生身心特點的趣味性運動項目很少，長期以往會在學(xué)生中形成一種事不關(guān)己，任期由之的懈怠、冷談心理，違背了運動會的初衷，也一定程度地阻礙了體育運動的良性發(fā)展。

（二）多數(shù)項目屬孤軍奮戰(zhàn)，集體合作性質(zhì)不強(qiáng)

傳統(tǒng)的體育項目多數(shù)是以個人參加單項比賽的形式出現(xiàn)，雖然每一個選手的表現(xiàn)關(guān)系到他所在集體的榮譽(yù)，但在整個比賽過程中還是很難調(diào)動集體中每個成員的積極能動性，讓大家在同心協(xié)力的合作中達(dá)到最后的成功。在現(xiàn)有的比賽項目中，除了4€？00米接力賽和4€？00米接力賽外，其余幾乎都是個人單項比賽，拼搏和光榮只屬于少數(shù)人的。團(tuán)體項目的計分方法還是沿用9、7、6、5、4、3、2、1的標(biāo)準(zhǔn)，不能突出群體的含量。即沒能讓獲得團(tuán)體總分第一名的院系，必須具備群體工作開展比較好，各項競賽項目均衡發(fā)展且成績也比較好兩個必要條件。使那些有優(yōu)秀體育特長生的單位優(yōu)勢不再明顯，把客觀因素引起的差異盡可能減少到最小程度，為各院、系之間提供公平、公正競爭的平臺。

（三）對校園體育文化傳播不足

體育是一種文化，在學(xué)校開展既有教育性、知識性、又有趣味性、競賽性的體育文化活動，不但可以豐富學(xué)校體育文化活動的內(nèi)容，刺激引發(fā)學(xué)生參與健身熱情，提升身體素質(zhì)，并且對深化學(xué)校教育改革和體育教學(xué)改革、建設(shè)健康向上的學(xué)校文化、全面提升育人質(zhì)量、促進(jìn)和諧校園均具有深遠(yuǎn)的意義。今天的體育早已不再是傳統(tǒng)意義上的身體鍛煉，成為現(xiàn)代社會中意識文化和價值觀念的體現(xiàn)形式。它帶給現(xiàn)代社會健康、快樂的生活方式，帶給現(xiàn)代人積極、樂觀的生活理念，它在一定程度上改造我們今天的生活。體育比賽中自由發(fā)揮的創(chuàng)造精神，服從團(tuán)隊和裁判的規(guī)則意識，都是現(xiàn)代人最重要的文化素質(zhì)。正因為這樣，無論是從事體育運動還是觀看體育比賽，都會對人有啟發(fā)作用。

體育文化本身是校園文化的一種，在高校中，田徑運動會則是體育文化的主體核心，更能帶動體育文化的傳播。運動會是展現(xiàn)高校體育教育現(xiàn)狀和學(xué)生精神面貌的重要表現(xiàn)形式，對培養(yǎng)人才質(zhì)量和良好的道德品質(zhì)具有不可忽視的作用和積極的效果。目前，高校體育運動會從組織策劃、項目設(shè)定、參與對象及參與目的基本都是模式化的舉辦方式，多數(shù)學(xué)生未能從運動會中體會到高校校園特有文化底蘊。

運動會組織策劃完全由體育部統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)不出“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的新思路，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力、裁判能力的目的；項目設(shè)置注重競技性無法為更多的學(xué)生提供展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，體現(xiàn)不出“我是運動會主人”和全民健身所提倡的“我運動、我健康、我快樂”文化氛圍；高校田徑運動會周期短、日程安排緊，與此配套的宣傳活動少，不能起到推動校園體育文化傳播的效果。

二、讓高校運動會成為群眾性體育活動盛會的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容適度調(diào)整，提高學(xué)生身體素質(zhì)和競賽技能

據(jù)第九屆全國大學(xué)生運動會科學(xué)論文報告會發(fā)布的一項調(diào)查顯示：目前中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)20多年下降的趨勢得到遏制，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻持續(xù)下降。學(xué)生肺活量、體能素質(zhì)持續(xù)下降。與1985年相比，2010年大學(xué)生肺活量下降了10%；大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠(yuǎn)成績分別下降了2.72厘米和1.29厘米。天津市抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，近視（檢出率超過80%，重度近視占70%以上）和肥胖仍是主要的健康問題，學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高已迫在眉睫。高校體育教育改革在注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，幫助學(xué)生掌握一至兩項運動技能的同時，必須要提高學(xué)生身體素質(zhì)水平和跑、跳、投等田徑基本能力，這也是學(xué)好其它專項的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提高，參與運動會的人數(shù)比率將逐步增加。

高校體育課程教學(xué)中可以從內(nèi)容上增設(shè)跑、跳、投田徑專項練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體機(jī)能水平，鍛煉學(xué)生跑、跳、投的能力，同時也為其它專項技能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^以下途徑進(jìn)行調(diào)整：（1）教學(xué)大綱中擬定每次課20分鐘的時間做身體素質(zhì)練習(xí)。（2）體育成績中加大跑、跳、投等項目的評分比例。（3）體育運動會之前2月對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生競賽技能。

（二）改革高校體育運動會賽制

高校運動會應(yīng)從賽事組織、項目設(shè)置、記分方法等方面改革。賽事組織改革可開辟一條“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的新思路。讓大學(xué)生體育協(xié)會、體育骨干、體育俱樂部等籌辦運動會，并擔(dān)任裁判工作，老師起輔助作用，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力和裁判能力，也為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。項目設(shè)置上適當(dāng)減少單人項目，耗時項目、技術(shù)含量高而平時難于得到專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練的項目。增設(shè)具有跑、跳、投性質(zhì)，運動負(fù)荷和技術(shù)難度相對適中的集體項目和男女混合項目。如：增設(shè)足球墊球、乒乓球墊球、學(xué)生與教師混合接力賽等趣味性和娛樂性項目，為沒有任何體育特長的弱勢學(xué)生群體創(chuàng)造參賽條件。團(tuán)體記分方法改革，降低田徑所占比例，更加突出群體的含量。可以將計分方法變更為第1名51分、第2名49、第3名48分……依次遞減至最后1名都能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，賦予了每一位參賽選手為集體爭先的使命。

（三）全面貫徹《通知》精神，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

《通知》的主要精神是：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康，體魄強(qiáng)健”，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生，激發(fā)參加體育鍛煉的主觀能動性，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升身體素質(zhì)。具體口號是“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍，走向操場”為主題的群眾性課外體育鍛煉活動。目前該《通知》精神貫徹和宣傳力度不夠，還停留在向體育教師宣讀傳達(dá)文件階段，系部及學(xué)生對該文件并不知情。應(yīng)大力開展“我的身體我做主”、“我的運動風(fēng)采”及與課外群體相關(guān)的攝影展等宣傳活動，在校園內(nèi)營造健康的生活風(fēng)尚，以學(xué)生宿舍、班級為單位組織形式多樣的課外體育活動，推動校園群體活動蓬勃開展。

可以充分發(fā)揮學(xué)校廣播臺、官方網(wǎng)站和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇以及平面媒體的作用，廣而告之，多渠道宣傳規(guī)程，提高影響力。通過增設(shè)“奧運知識”競賽、棋牌類、體育知識問答競賽，體育攝影展、黑板報等大型活動，大力宣揚“健康第一“、”更高更快更強(qiáng)”“終身體育”等健身口號，以增加體育文化氛圍。通過增設(shè)娛樂性和趣味性團(tuán)體比賽項目，變更計分方法，提高學(xué)生參與率，以營造團(tuán)結(jié)、和諧、文明健康的校園文化氛圍。通過設(shè)立教師項目及師生共同項目，學(xué)生和教師一起通過做游戲和共同參加比賽的方式進(jìn)行交流，共建良好的師生和諧關(guān)系。通過開、閉幕式的平臺向全校師生展示團(tuán)體操、太極拳等傳統(tǒng)體育項目，弘揚中國傳統(tǒng)體育文化。也可以將民族舞蹈創(chuàng)編成的各類健身操，使舞蹈以操化的形式將民俗與體育教學(xué)、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與陽光體育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揚高校人文薈萃、文化底蘊豐厚的優(yōu)勢。

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（作者單位：武漢輕工大學(xué)體育部）