摘 要 本文基于作者多年的工作經(jīng)驗和實踐，分析了當前原版影視在大學英語聽力教學中的現(xiàn)狀，探討了傳統(tǒng)聽力教學的弊端，得出了利用原版影視進行聽力教學的優(yōu)勢，認為較之傳統(tǒng)的教學方式，利用原版影視是一種行之有效的教學方法的補充。

關鍵詞 英語原版影視 大學英語聽力教學

當前隨著現(xiàn)代化科學技術不斷被應用于教育教學過程，多媒體輔助教學已經(jīng)成為語言教學環(huán)節(jié)不可缺少的主要形式。大學英語聽力課程的教學材料也越來越多元化，其中英語原版影視集語言、聲音、動作、環(huán)境背景等信息于一體，日益成為教學環(huán)節(jié)中不可替代的補充資源。學生觀看原版影視既鍛煉了英語聽力，也可學習到很多英語國家文化，因此在聽力教學中被教師廣泛地運用，有效地促進了大學英語聽力教學。

一、大學英語聽力教學的現(xiàn)狀

1、教材脫離現(xiàn)實生活

現(xiàn)行大學英語聽力教學教材中的語言材料非常陳舊，內(nèi)容非常單調(diào)乏味，基本上千篇一律，形式單一，教材與現(xiàn)實生活嚴重脫離，沒有實用性，從而大大影響了聽力教學的質(zhì)量。

2、教學模式單一

我國大學英語聽力的教學模式是“聽音一練習一答案”。教師在講臺上放錄音，學生在下面聽，聽完以后教師提問對答案。教師在這一模式中就是測試者和檢查者的角色，學生始終是被測試的對象，很難發(fā)揮主動性和積極性，學生在這種單純?nèi)蝿招偷慕虒W模式中易對聽力課產(chǎn)生厭倦情緒，逐漸失去興趣，導致他們的聽力能力很難得到有效的提高。

3、忽視跨文化教學

在傳統(tǒng)的聽力教學過程中，教師比較注重的是語法教學，而忽視了文化教學，學生對真實的西方社會文化不甚了解，使他們的跨文化交際能力很差，面對不同的場合不知道如何應對。

二、英語原版影視教學的優(yōu)勢

1、增強學習興趣

將英語原版影視引入到聽力教學中，視和聽的結合可以促使學生專注于內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，這種身臨其境的互動式的聽力教學方式，提升了學生對英語聽力的興趣和欲望，對影視中地道的英語情景口語的學習也更容易記住。

2、學習正確的語音語調(diào)

學生英語水平的一個瓶頸是對語音語調(diào)的掌握還不夠扎實，尤其是在聽力練習過程中，使得他們對內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。經(jīng)常進行原版影視聽力教學，能夠讓學生了解正確的發(fā)音，并進行模仿，讓學生知道自己的錯誤與不足之處，培養(yǎng)自己的英語語感，對聽力理解能力起到了積極的提升作用。

3、了解跨文化差異

影視是文化的載體，通過影視教學，學生通過對故事里的人物、事件和情感來了解中西西方文化的差異以及由文化產(chǎn)生的思維方式的不同。

4、接觸真實的語言使用環(huán)境

原版英文影視的引入能彌補教材內(nèi)容的單一，為學生提供地道的英語學習素材。通過觀看英語影視作品，學生能夠接觸到更加真實的日常用語，能夠了解地道的語言使用習慣，從而提升他們的聽力理解能力，增強學生交流能力。

5、了解各種英語變體的發(fā)音特點

聽力訓練中的一個難點是遇到不同英語變體的發(fā)音時會不知所措。英式英語、美式英語、澳大利亞英語、印度英語、日本英語、中式英語等等在發(fā)音上的差別常常會影響學生的理解。英語影視在聽力教學中的運用能夠很大程度上讓學生了解這些發(fā)音特點，增強學生對不同語言風格的適應能力。

三、在聽力教學中合理的使用英語原版影視

1、選取合適的影視片段

影視作品不應該獨立在學生之外，所選材料應具備發(fā)音清晰標準、語速適中、語音純正、語言地道，利于學生模仿和學習。還應注意題材的通俗性、趣味性和哲理性，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中觀看并得到啟迪。在選好影片之后還要對影片進行必要地剪接，舍棄那些冗長不夠吸引人情節(jié)。

2、課前準備

教師可以在學期伊始時就向?qū)W生推薦要用于教學的影視作品，讓學生先通過網(wǎng)絡等手段找到影視作品相關的資料，在觀看作品前可以讓學生討論所收集到的信息，這樣可以很大程度減輕在觀看時遇到的非語言障礙。

3、觀看影視作品時的教學手段

（1）重復播放含重點詞語和句型的片段。教師將剪輯好的片段反復播放給學生觀看，讓學生能夠聽懂并記錄下地道的短語句型的用法，結合實際的語言使用環(huán)境很快的內(nèi)化為自己所掌握的語言能力，從而提高使用語言的水平。

（2）聽寫練習。讓學生在反復聽的基礎上，聽寫出含有重點詞語或句型的整個對話篇章，特別是比較長的句子的訓練。通過短期記憶的訓練促使學生提高聽力能力。

（3）復述總結練習。在欣賞完作品之后，要求學生復述影片重點情節(jié)或做總結。復述和總結是強化學生組織概括能力的重要練習，迫使學生在觀看的過程中加強短期記憶和養(yǎng)成記筆記的習慣，鍛煉學生用英語思維以及口頭表達能力。

4、硬件設備要求

進行英語影視聽力教學，對學校的硬件設備提出了更高的要求。學校要提供清晰的投影、音響和多媒體播放設備，并定期維護，還要定期舉行設備使用的培訓，使得教學能順利進行。

5、有益的補充

原版影視欣賞只是大學英語聽力教學的一種輔助手段，不應被當成主要的教學手段。傳統(tǒng)的聽力教學方式雖然有很多弊端，但依然是現(xiàn)行聽力教學不容忽視的主要形式，我們并不排除和否定其他的教學手段，要綜合運用各種教學形式，以便達到最佳的聽力教學效果。

四、總結

綜上所述，通過英語影視進行聽力教學，結合了聽、說、讀、寫的各種基本技能的訓練，有助于學生在真實的語言環(huán)境中練習聽力，感受中西方文化差異，從而增強跨文化交際能力。合理的使用這種教學手段可以激發(fā)了學生學習興趣，可以提高學生綜合運用語言的能力，充分發(fā)揮英語原版影視教學的潛能。

參考文獻：

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[2]楊香玲.大學英語聽力障礙及其對策[J].蘭州學刊，2005（5）.

（作者單位：江漢大學外國語學院）