摘 要：高職教育在我國高等教育體系中已占據(jù)半壁江山，擔負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。而當前西方敵對勢力“西化”“分化”我國的政治圖謀進一步加劇，西方憲政、普世價值、歷史虛無主義等思潮加大了對大學(xué)生意識形態(tài)的滲透力度。因此，重視和提升高職生的政治素養(yǎng)，對于促進高職生的全面發(fā)展和高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展具有深遠的意義，同時也成為擺在高校思想政治理論課教師面前的一個亟待解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：高職院校;政治素養(yǎng);調(diào)查報告

中圖分類號：G711 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）32-0135-02

為了解高職高專院校大學(xué)生對政治問題的關(guān)注、對政治事件的判斷力，以及對政治形勢的分析等方面態(tài)度和看法，探求一條通過改進高職院校思想政治理論課以提升大學(xué)生政治素養(yǎng)的新思路。本課題組對遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級大學(xué)新生進行了調(diào)查，調(diào)查涉及學(xué)院12個院系，共發(fā)放問卷500份，占2014級學(xué)生總數(shù)的30%。在選擇調(diào)查對象時，課題組注重考慮學(xué)生所在院系、男女生數(shù)以及普通學(xué)生與黨員干部的比例，盡量做到有代表性和全面性。

翻看中國的近代史，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這一群體始終扮演著重要的角色，五四運動、一二·九運動等無不彰顯出學(xué)生的愛國熱情，并以其超越自身利益的政治理想和政治使命感成為政治運動的先導(dǎo)。然而隨著時代的發(fā)展，在多種社會意識形態(tài)和多元文化的沖擊下，一些雜音、噪音通過各種途徑與方式影響著大學(xué)生，對其政治素養(yǎng)的形成和提升產(chǎn)生了一定的負面影響。而為了解遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本課題組以2014級學(xué)生為例進行了此次問卷調(diào)查。通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)當前高職生政治素養(yǎng)呈現(xiàn)以下特點。

一、政治態(tài)度端正，但政治認知水平有限，缺乏深層次的探究，往往知其然不知其所以然

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生政治態(tài)度端正，政治立場較為堅定，在對當前的中國進行評價時，表現(xiàn)得較為客觀、理智。在對該項的調(diào)查中，36%的同學(xué)認為當前中國“政治現(xiàn)狀是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民主法治建設(shè)正在逐步完善”，認為“黨中央領(lǐng)導(dǎo)有力，執(zhí)政能力符合中國國情，但腐敗問題較為嚴重”的占52%，兩項合計占88%;當問及“對民族分裂行為或事件的態(tài)度”時，97%的同學(xué)持反對態(tài)度;當向?qū)W生問及“中國共產(chǎn)黨是當代中國不可替代的領(lǐng)導(dǎo)力量”“中國選擇社會主義道路是中華民族發(fā)展之必然”等問題所持態(tài)度時，有90%以上的同學(xué)選擇了“同意”。但當通過各種方式進一步與學(xué)生交流時，問及為什么對上述說法持肯定態(tài)度時，大部分同學(xué)表示“說不清”，可以表明學(xué)生對政治問題實質(zhì)的理解流于表面，缺乏深層次的理解。

二、從政治態(tài)度看，激情與冷漠并存

當前高職生的政治情感和政治行為總體上是積極向上的，比如在“香港占中”、釣魚島爭端等事件中表現(xiàn)出來的情感傾向就可以說明這個問題。當問及學(xué)生“會以怎樣的方式表達愛國情懷”時，52%的學(xué)生選擇以“努力學(xué)習(xí)，從自身做起，提升自身能力來展現(xiàn)自己的愛國情懷”，認為可以“通過參軍或入黨等實踐活動表達愛國情懷”的占35%，由此可見同學(xué)們濃厚的愛國之情并未隨著年齡的增長而消減，反而更為務(wù)實。

但受到西方價值觀潛移默化的影響，大學(xué)生群體中也出現(xiàn)了一定程度的政治“冷”現(xiàn)象?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生政治教育的意見》中指出：“大學(xué)生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策……對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標充滿信心。但面對著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊……一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲等問題?！?/p>

根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，極少有同學(xué)認為“政治與個人生活緊密相關(guān)”，認為“政治與自己的個人生活有所聯(lián)系”和“偶爾相關(guān)”的分別占42%和34.5%，兩項合計超過70%。在“對政治關(guān)注度和參與度”一項調(diào)查中，認為自身“一般了解，極少參與”的占65%，而“積極關(guān)注，很少參與”的占到31%，只有個別同學(xué)“積極關(guān)注并參與其中”。由此不難看出，目前高職院校大學(xué)生對于政治所持的態(tài)度十分矛盾，一方面認同馬克思所提出的“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和”，政治作為人類社會中存在的一種非常重要的社會現(xiàn)象，它影響到每個人的生活。而另一方面卻在日常生活中盡可能地遠離、回避政治，對政治抱著一種“敬而遠之”的態(tài)度。調(diào)查同時顯示出影響大學(xué)生政治參與積極性不高的幾大因素中，“自身政治素養(yǎng)的欠缺”成為首要原因?？梢哉f，提升大學(xué)生政治素養(yǎng)成為對于促進高職生的全面發(fā)展和加強改進高職院校思想政治教育工作具有深遠的意義。

三、從政治動機看，務(wù)實與功利同行

目前高職生關(guān)注政治的出發(fā)點更加務(wù)實，且緊跟時代潮流。調(diào)查顯示，學(xué)生之所以關(guān)注政治大多是出于就業(yè)的需要，只有一少部分的同學(xué)認為關(guān)心國家大事是理所應(yīng)當之舉。而在對國內(nèi)有關(guān)政治問題的關(guān)注和議論的選項中，“就業(yè)問題”排在首位。這些情況說明，當前來自社會的競爭和就業(yè)的壓力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心圍繞市場需求運轉(zhuǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，這就使得他們不愿抽出時間來學(xué)習(xí)政治理論知識，對思政課也缺乏興趣。如何將學(xué)生的務(wù)實性傾向需要與思政課教學(xué)相對接是擺在高職院校思政課教師面前迫在眉睫的問題。

此外，在教學(xué)實踐以及與學(xué)生的交流過程中也發(fā)現(xiàn)，“實用主義”在高職學(xué)生群體中有一定的市場，這種將實用主義過于世俗化甚至功利化的行為，對于三觀處于形成階段的高職院校學(xué)生所帶來的消極影響不言而喻。比如在調(diào)查問卷的第17題中問及“你是否想加入中國共產(chǎn)黨”時，九成以上的學(xué)生明確表示想入黨的愿望，并且已經(jīng)遞交了入黨申請書，但在隨后的第18題中進一步追問有如此高比例的學(xué)生想加入中國共產(chǎn)黨，其最根本動機是什么時，59%的同學(xué)選擇“為了謀求仕途發(fā)展”，選擇“為了增強就業(yè)競爭力”占32.5%，只有極個別同學(xué)選擇“為了追求崇高理想信念”。這表明諸如入黨這類神圣的政治選擇和政治行為已淪為大部分學(xué)生謀求利益、實現(xiàn)其他目的的手段。

四、政治認知與政治行為偏差較大

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生政治態(tài)度端正，有一定的政治認知水平，但落實到實踐中往往沒有產(chǎn)生相應(yīng)的政治行為。比如說，當問及“個人行使過哪些政治權(quán)利并且在行使權(quán)利時所持的態(tài)度”時，僅有不到半數(shù)的同學(xué)曾行使過一到兩項權(quán)利，且行使權(quán)利時相當一部分同學(xué)僅僅是聽從學(xué)?；蚶蠋煹奶栒倩蛎疃鴧⑴c，呈現(xiàn)出被動、從眾的傾向。此外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了認知與行為截然相反的現(xiàn)象，如超過半數(shù)的同學(xué)認為中國現(xiàn)在最迫切需要解決的就是“腐敗”問題。但在現(xiàn)實生活中卻發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生開始屈服于權(quán)力，甚至渴望得到權(quán)力，并對利用各種手段達到個人目的的行為表示理解。這說明社會上的不良風(fēng)氣如今已在校園中蔓延開來，并以愈演愈烈之勢逐漸得到學(xué)生這一群體的認同。而這種政治認知和政治行為的矛盾性，勢必會影響到學(xué)生政治素養(yǎng)的形成和提升。

五、對思政課持肯定態(tài)度，但學(xué)習(xí)積極性不高

高職教育在我國高等教育體系中已占據(jù)半壁江山，擔負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。而與普通本科院校相比，高職院校獨有的特征、特殊的生源背景，使其專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案更傾向于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致某些高職院校在一定程度上弱化了思想政治教育工作，使得作為高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的思政課也處于一種邊緣化狀態(tài)。

根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，“對高校開設(shè)的思想政治理論課”，八成以上的學(xué)生認為有作用，且有利于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)及綜合能力。而對思政課教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性大多數(shù)同學(xué)都表示比較滿意或很滿意。

但是在對學(xué)生聽課狀態(tài)進行調(diào)查時則出現(xiàn)了矛盾的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，能做到“認真聽講，但不做筆記，視課堂情況發(fā)言”的僅占34%，而能做到“認真聽講，積極思考，主動發(fā)言，做好筆記，課下查閱有關(guān)資料進行研讀”的學(xué)生甚屬寥寥，而選擇“有時聽講，有時看課外書”和“一邊聽課，一邊玩手機”分別占19%和42%，兩項合計占61%，說明學(xué)生對于政治理論課在認知和行為上的偏差較大，學(xué)習(xí)的積極性還不高，這就要求作為高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的思政課，其實效性和針對性等仍需進一步提高。

綜上所述，高職院校學(xué)生的政治素養(yǎng)現(xiàn)狀總體良好，他們普遍關(guān)心國家、民族的前途和命運，擁護黨的路線、方針、政策。同時能有意識地將國家的命運與個人的發(fā)展進行結(jié)合，崇尚知識、能力和奮斗，希望把服務(wù)社會與自我發(fā)展統(tǒng)一起來，實現(xiàn)自我價值。

但由于大學(xué)生思想尚未定型，容易受負面思想及情緒的影響，在思想和行為上易產(chǎn)生偏差。通過問卷調(diào)查、教學(xué)實踐以及與同學(xué)們的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的大學(xué)生人生價值更取向趨于務(wù)實，既強調(diào)社會價值，也要求實現(xiàn)人的個人價值，而部分學(xué)生由于過于關(guān)注自身生存狀況和發(fā)展前途而削弱了對崇高精神的追求，淡化了社會責(zé)任感，政治熱情和政治參與度下降，功利化現(xiàn)象上升，對當前某些政策在理解上存在偏差，在大是大非面前缺乏辨別能力，甚至存在某些偏激的言論和行為。

高職院校大學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對我們高職院校思政課教師提出了新的要求，即如何結(jié)合實際情況不斷推進思想政治理論課教學(xué)的改革，進而不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)水平。

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