摘 要：思想政治教育工作是人與人之間進(jìn)行思想交流與情感交流的活動(dòng)，情感因素對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著非常重要的作用。在今天建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，思想政治教育工作就應(yīng)注重情感因素的作用，其實(shí)施路徑是：進(jìn)行情感教育，要注重培養(yǎng)積極情感；進(jìn)行情感教育，要精心選擇教育內(nèi)容；進(jìn)行情感教育，要注重選擇教育方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；情感；情感教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）02-0257-02

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的情感’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！边@句話充分說(shuō)明了情感在人的發(fā)展過(guò)程中的重要作用。情感教育是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)活動(dòng)，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)?？梢?jiàn)，情感教育要經(jīng)過(guò)一個(gè)產(chǎn)生、培養(yǎng)、形成的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程同人的其他心理領(lǐng)域的發(fā)展是一樣的。

在長(zhǎng)期的思想政治教育工作中，我們往往只是向?qū)W生傳授一定的道德知識(shí)，卻不注重道德情感的培養(yǎng)，致使出現(xiàn)道德知識(shí)和道德行為相脫節(jié)的情況。進(jìn)一步說(shuō)，情感在促進(jìn)人品德完善上起著很重要的作用，道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為的必要的條件。只有在情感活動(dòng)中，學(xué)生才能夠把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并在自己平常的言行方面表現(xiàn)出來(lái)，從而形成堅(jiān)定的道德信念和高尚的道德行為。

一、思想政治教育中情緒情感的功能

思想政治教育既是受教育者接受思想政治理論的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，又是教育者與受教育者的互動(dòng)過(guò)程。情緒情感可以使主體體驗(yàn)到周圍的事物和自身的活動(dòng)，它伴隨認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生，又是人的意識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。因此適時(shí)地了解思想政治教育中情緒情感的功能，對(duì)提高現(xiàn)代思想政治教育的實(shí)效性是非常必要的。

（一）影響思想政治教育認(rèn)知的功能

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，認(rèn)知在一定程度上可以產(chǎn)生情感。只有當(dāng)人們對(duì)客觀事物，尤其是對(duì)其與人的關(guān)系有了一定認(rèn)識(shí)的時(shí)候，人們才能產(chǎn)生一定的情感?！爸?，則愛(ài)之切?！鼻榫w情感是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)的“折射”而產(chǎn)生的，它伴隨著認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生與認(rèn)知活動(dòng)之中，并影響著認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。在思想政治教育中，情緒情感對(duì)認(rèn)知過(guò)程起著選擇、促進(jìn)建設(shè)或阻滯破壞作用。

1.情緒情感在思想政治教育中對(duì)認(rèn)知的選擇作用

首先，情緒情感影響人們對(duì)認(rèn)知對(duì)象的選擇范圍，進(jìn)而影響認(rèn)知的結(jié)果和程度。如主體若對(duì)思想政治教育的某些內(nèi)容感興趣，會(huì)引起注意，將其納入認(rèn)知范圍；若沒(méi)有興趣，則不會(huì)引起注意，導(dǎo)致認(rèn)知范圍狹小，或局限于一點(diǎn)，以點(diǎn)蓋面，甚至造成認(rèn)知上的錯(cuò)誤。其次，情緒情感影響人們的記憶選擇。在思想政治教育過(guò)程中，凡是能使受教育者的情感發(fā)生強(qiáng)烈波動(dòng)，產(chǎn)生深刻體驗(yàn)的事物，就容易記住。平淡的、沒(méi)激起感情波動(dòng)的教育，很快就會(huì)被忘記。再次，情緒情感對(duì)人們的思維選擇也產(chǎn)生一定的影響。受教育者對(duì)能引起他們濃厚興趣、產(chǎn)生好感的事件或問(wèn)題，就樂(lè)于仔細(xì)觀察、分析、思考、研究，對(duì)不感興趣的事件或問(wèn)題，就不會(huì)去深入思考了。

2.情緒情感在思想政治教育中對(duì)認(rèn)知的建設(shè)作用

有研究表明，正性情緒情感對(duì)認(rèn)知起促進(jìn)和建設(shè)作用。在思想政治教育中，愉快的心情能夠影響人們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使人的認(rèn)知積極活動(dòng)起來(lái)，從而對(duì)認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確把握。例如，在思想政治教育中有意識(shí)地培養(yǎng)受教育者對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家深厚的感情，有助于他們深入地學(xué)習(xí)和研究馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

3.情緒情感在思想政治教育中對(duì)認(rèn)知的破壞作用

有研究表明，負(fù)性情緒情感對(duì)認(rèn)知有著阻礙和破壞的作用。在思想政治教育中，受教育者如果心情處于不佳的狀態(tài)，對(duì)教育內(nèi)容就會(huì)感到枯燥無(wú)味，要么視而不見(jiàn)，要么造成認(rèn)知上的偏差，以致影響教育效果。

在思想政治教育中情緒情感是認(rèn)知的催化劑?！皠?dòng)之以情，方能曉之以理”，“情到理方至，情阻理難通”。因此，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)重視情感對(duì)認(rèn)知的作用，盡最大可能減輕或消除負(fù)性情緒情感對(duì)思想政治教育效果的影響。

（二）組織動(dòng)員教育對(duì)象心理活動(dòng)的功能

情緒情感作為獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程，有自己的發(fā)生機(jī)制和操作規(guī)律。在思想政治教育中，教育對(duì)象的情緒情感作為腦內(nèi)的一個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)其他心理活動(dòng)過(guò)程起著組織和動(dòng)員的作用，它不僅對(duì)認(rèn)知活動(dòng)即智力活動(dòng)起著重要影響，而且與心理活動(dòng)中各種非智力因素密切相連，有著重要的紐帶作用。

1.情緒情感的動(dòng)機(jī)作用

情緒情感與動(dòng)機(jī)的關(guān)系主要體現(xiàn)在，情緒情感可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力可以在一定程度上指引人去行動(dòng)。在思想政治教育的實(shí)踐中，我們可以認(rèn)識(shí)感受到，當(dāng)教育對(duì)象對(duì)所學(xué)知識(shí)抱有濃厚的興趣時(shí)，這種肯定的情緒情感就構(gòu)成了一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓舞人們?cè)谥R(shí)的領(lǐng)域中不斷的探索，堅(jiān)持不懈地努力。

2.情緒情感與興趣密切聯(lián)系

在情緒心理學(xué)研究中，我們一般將興趣作為最基本的情緒表現(xiàn)形式。從一定意義上講，興趣與情緒情感總是相伴隨的。人們能夠觸景生情，感受到豐富的情感體驗(yàn)。因此，在思想政治教育中，思想政治教育者要注意培養(yǎng)教育對(duì)象多方面的興趣愛(ài)好，通過(guò)各種興趣小組和第二課堂發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。

（三）協(xié)調(diào)思想政治教育中各種人際關(guān)系的功能

情緒具有獨(dú)特的外部表現(xiàn)形式，即表情。表情是表達(dá)情感狀態(tài)的身體各部分的動(dòng)作變化模式，是一種獨(dú)具特色的情緒語(yǔ)言。在思想政治教育中，教育者與受教育者的表情，都將成為在教育過(guò)程中進(jìn)行交往的工具。情緒情感作為協(xié)調(diào)人際關(guān)系的紐帶，在思想政治教育過(guò)程中，它可以使教育者與教育者之間、教育者與受教育之間進(jìn)行一定的溝通了解，在形成情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上達(dá)到情感共鳴，從而在兩者之間建立民主、平等、合作、融洽的關(guān)系，從而有利于思想政治教育工作的進(jìn)行。

二、思想政治教育中情緒情感的規(guī)律

情緒情感同其他所有心理活動(dòng)一樣，也具有一定的活動(dòng)規(guī)律。了解并遵循這些規(guī)律，并運(yùn)用它于思想政治教育之中，不僅有利于改進(jìn)教育工作，而且也有利于對(duì)教育對(duì)象情感的培養(yǎng)。

（一）情緒情感與認(rèn)知相互制約的規(guī)律

首先，在思想政治教育中情緒情感與認(rèn)知是相互促進(jìn)的。一方面，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情緒情感，沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，就不可能產(chǎn)生相應(yīng)的情感；另一方面，在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感，又會(huì)在一定程度上加深人們的認(rèn)識(shí)。其次，在思想政治教育過(guò)程中，情緒情感與認(rèn)知又是互相干擾的。如逆反情緒在一定程度上就會(huì)妨礙我們對(duì)事物進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)；同樣，由于對(duì)某一理論或事物的認(rèn)識(shí)不正確，也會(huì)使我們對(duì)該事物產(chǎn)生不當(dāng)?shù)那楦?。因此，思想政治教育工作者要?duì)教育對(duì)象的情緒情感進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，以理動(dòng)情，以理服人。

（二）情緒情感自行擴(kuò)散的規(guī)律

在某些條件下，人的情感可以彌漫到主體與客體上去。這種擴(kuò)散既可以是時(shí)間擴(kuò)散，也可以是空間擴(kuò)散；既可以是向內(nèi)擴(kuò)散，也可以是向外擴(kuò)散；而且，這四種擴(kuò)散往往是相互交融在一起的，即時(shí)間擴(kuò)散包括向內(nèi)和向外擴(kuò)散，空間擴(kuò)散也是如此；同樣，內(nèi)向擴(kuò)散包括時(shí)間和空間擴(kuò)散，向外擴(kuò)散也是如此。情緒情感的自行擴(kuò)散規(guī)律要求思想政治教育工作者能以情動(dòng)情，即以自己良好的情緒情感來(lái)感染教育對(duì)象，并能通過(guò)部分教育對(duì)象良好的情緒情感來(lái)感染全體受教育者，以達(dá)到良好的教育效果。

三、思想政治教育中實(shí)施情感教育的途徑

思想政治教育過(guò)程既能向?qū)W生傳遞知識(shí)，又能在一定程度上關(guān)注學(xué)生的情感，所以思想政治教育既是認(rèn)知教育，又是情感教育。情感影響著教育對(duì)象對(duì)道德的認(rèn)知，而且在個(gè)體將認(rèn)知外化為道德行為的過(guò)程中，情感起著關(guān)鍵的作用。因此，教育者在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教育對(duì)象情感的培養(yǎng)。

（一）進(jìn)行情感教育，要注重培養(yǎng)積極情感

情感心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，情感一旦產(chǎn)生，便選擇跟這種情感有關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)這種情感。同樣，一定的情感障礙也會(huì)阻礙一定的認(rèn)知。培養(yǎng)積極的情感，可以提高人們的思想覺(jué)悟，同時(shí)還可以激發(fā)人們的行為動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)指出：教育者的情感對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)知有很大的影響，教育者以不同的情感從事教育活動(dòng)，教育對(duì)象就會(huì)相應(yīng)做出不同的反應(yīng)。

這就需要思想政治教育者在工作的過(guò)程中，要真誠(chéng)地理解、關(guān)心、尊重教育對(duì)象，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的情感。思想政治教育者通過(guò)與教育對(duì)象進(jìn)行積極情感的交流，可以在一定程度上縮短甚至消除與教育對(duì)象之間的心理距離，使兩者之間產(chǎn)生一定的信任感以及親切感。在這種情況下，思想政治教育者的思想觀點(diǎn)就容易被教育對(duì)象所接受，從而使整個(gè)溝通過(guò)程取得良好的效果。

（二）進(jìn)行情感教育，要精心選擇教育內(nèi)容

思想政治的教育內(nèi)容是思想政治教育過(guò)程中的一個(gè)重要的因素，是思想政治教育目的和任務(wù)的具體化，直接影響到教育者和教育對(duì)象內(nèi)心的情感體驗(yàn)。在思想政治教育工作的過(guò)程中，教育內(nèi)容有時(shí)可能是簡(jiǎn)單枯燥的，如果教育者僅僅只是不斷重復(fù)這些內(nèi)容，受教育者必然產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而影響教育效果。因此，在思想政治教育過(guò)程中為提高教育效果，教育者應(yīng)對(duì)思想政治教育對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的加工和情感處理，盡量把抽象的概念用具體、生動(dòng)的事例闡述出來(lái)，使思想政治教育的內(nèi)容具有生動(dòng)性和趣味性。

（三）進(jìn)行情感教育，要注重選擇教育方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“思想不是它們被記住的時(shí)候就會(huì)成為神圣而牢不可破的，而是在它們生存于朝氣的情感波瀾之中、生存于創(chuàng)造和行動(dòng)之中的時(shí)候才成為神圣而牢不可破的?！边@充分說(shuō)明，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中形成的情感體驗(yàn)在思想的形成發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。在思想政治教育工作中，教育者只有率先示范，以身作則，做好榜樣，才會(huì)贏得教育對(duì)象的信賴以及尊重。這種良好的情感體驗(yàn)會(huì)促使教育對(duì)象形成堅(jiān)定的思想信念，進(jìn)而奮發(fā)進(jìn)取并能持續(xù)穩(wěn)定地努力工作。

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