摘 要：近年來，碩士研究生考研通過率（以下簡稱考研率）已經(jīng)成為評價獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)，文科類獨立學(xué)院考研難度相對理工科為主的獨立學(xué)院難度相對較低，以南京師范大學(xué)中北學(xué)院為例，就文科類獨立學(xué)院考研情況進(jìn)行三年的調(diào)查和分析。提出改進(jìn)措施：改革學(xué)院考研組織架構(gòu)；制定科學(xué)合理的各系考研目標(biāo)；加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課的輔導(dǎo)，全面提高公共課考試成績。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；考研率；三年調(diào)查分析

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0206-02

當(dāng)下碩士研究生考研通過率（以下簡稱考研率）已經(jīng)成為評價獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)，被越來越多的人所接受[1]。獨立學(xué)院通過考研不僅可以改善學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，還可以提升畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力，提升學(xué)校的辦學(xué)實力和社會聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。學(xué)生通過考研不僅可以拓寬知識面，鍛煉思維的靈活性、深刻性，全面提高個人素質(zhì)，增強(qiáng)社會競爭力，還可以創(chuàng)造更好的機(jī)遇，為施展個人才能搭建高起點的平臺[2]。因此，很多獨立學(xué)院把考研工作列為影響學(xué)校持續(xù)發(fā)展的一項重要工作常抓不懈。本文以南京師范大學(xué)中北學(xué)院這樣有代表性的文科類獨立學(xué)院為例，就文科類獨立學(xué)院考研情況進(jìn)行三年的調(diào)查和分析。

南京師范大學(xué)中北學(xué)院有文、理、工、管理、藝術(shù)等多個學(xué)科，分設(shè)八系一部，即人文系、外語系、經(jīng)濟(jì)與管理系、公共管理系、信息科學(xué)與技術(shù)系、工學(xué)系、美術(shù)系、音樂系和強(qiáng)化部，擁有33個專業(yè)，在校生為七千五百人左右，畢業(yè)生人數(shù)每年在二千人左右。

一、近三屆畢業(yè)生考研情況

（一）2011年—2013年三屆畢業(yè)生考研數(shù)據(jù)

2011—2013年，近三年畢業(yè)生報考碩士研究生錄取率平穩(wěn)且略有上升，2011屆被錄取研究生125人（考研率為7.41%），其中考取211高校學(xué)生115人，985高校學(xué)生5人；2012屆被錄取研究生122人（考研率為6.65%），其中考取211高校學(xué)生是112人，985高校4人；2013屆被錄取研究生170人（考研率為7.86%）其中考取211高校學(xué)生為104人，985高校學(xué)生10人。

（二）根據(jù)近三屆考研數(shù)據(jù)分析當(dāng)前的中北學(xué)院畢業(yè)生考研現(xiàn)狀

1.外部環(huán)境對畢業(yè)生選擇報考院校、專業(yè)的影響。第一，報考人數(shù)呈現(xiàn)不同程度下降趨勢。根據(jù)中國教育在線《2014年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》顯示全國各地考研報名人數(shù)均呈現(xiàn)不同程度下降趨勢。第二，專業(yè)碩士報考人數(shù)增加。專業(yè)碩士與學(xué)位碩士相比，學(xué)制短、入學(xué)難度低、就業(yè)預(yù)期相當(dāng)，這幾個因素綜合作用讓專業(yè)碩士報考生越來越多。第三，名校競爭更激烈。在全國考研人數(shù)下降的同時，名校仍炙手可熱，江蘇省內(nèi)的“985”“211”學(xué)等高校研究生的報考人數(shù)均是考研學(xué)生的首選。中北學(xué)院每年考取南師大法學(xué)院都是居于研究生錄取的首位。據(jù)中國教育在線研究生招生報名查詢系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，考生對名校的關(guān)注熱度一直未減，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)重點院校一直是考生關(guān)注熱點。有專家指出，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，不同學(xué)校和不同學(xué)科就業(yè)情況差別相當(dāng)大。第四，畢業(yè)生在報考研究生的專業(yè)選擇上會受外界多方面的影響。受就業(yè)形勢的影響畢業(yè)生在考研時選擇更能被市場接受的專業(yè)；個人的喜好會影響畢業(yè)身考研時選擇的專業(yè)；研究生考試的難易程度也影響了畢業(yè)生對專業(yè)的選擇；畢業(yè)生的個人私人原因。

2.學(xué)院給予畢業(yè)生軟硬件支持。南師大中北學(xué)院一直以來依托南京師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，獨立組織教學(xué)，所以在畢業(yè)生報考研究生院校當(dāng)中以報考南師大各院系居多，2011屆最終考取南師大的畢業(yè)生為87人，占考取研究生總?cè)藬?shù)的69.60%；2012屆考取南師大的畢業(yè)生為72人，占考取研究生總?cè)藬?shù)的59.01%；2013屆考取南師大的畢業(yè)生為78人，占考取研究生總?cè)藬?shù)的45.88%。

學(xué)院在為學(xué)生考研時候提供相關(guān)的支持：一是學(xué)院與南師大各院系專業(yè)合作為畢業(yè)生提供專業(yè)課指導(dǎo)，院教務(wù)處提供相關(guān)公共課（包括數(shù)學(xué)、英語、政治）的輔導(dǎo)培訓(xùn)班。對于強(qiáng)化部考研的同學(xué)采取“一對一”的導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制，也增加強(qiáng)化學(xué)生對英語的專項輔導(dǎo)。二是考研宣講氛圍營造及保障問題?？佳行v、報名、堅持、沖刺、錄取、總結(jié)六個階段的考研氛圍營造、考研教室的管理、考研宿舍安排等問題。三是學(xué)院對低年級考研指導(dǎo)工作問題（二、三年級）。學(xué)院在大二上學(xué)期安排《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課程的教學(xué)，向大二學(xué)生不斷的告知考研的政策及其考研的選擇；在學(xué)院大三下學(xué)期，學(xué)院安排《就業(yè)指導(dǎo)課》，專門開設(shè)課題就業(yè)政策，對考研的具體問題給予指導(dǎo)性的建議。

3.系科考研率分布不均的原因（如圖1）。根據(jù)各系科三年平均考研錄取率分析中北學(xué)院考研率分布不均的原因：一是學(xué)生的基礎(chǔ)及其自我學(xué)習(xí)能力的差異。學(xué)生考入中北學(xué)院時候在理科、文科還有藝術(shù)類的招生方面，學(xué)生的基礎(chǔ)是有高低差距的，在四年的學(xué)習(xí)過程也讓不少的學(xué)生養(yǎng)成了各自不同的學(xué)習(xí)能力，因此考研在專業(yè)錄取上分布不均衡。二是系科對考研工作的重視程度。強(qiáng)化部是一直由學(xué)院花費大量時間、精力培養(yǎng)出來的考研主要來源，但是將強(qiáng)化部與其他系科放在一起是沒有可比性的。藝術(shù)類一向由于學(xué)生主觀原因和外界的客觀原因考研率一直在學(xué)院考研的末尾。經(jīng)管系一直是中北學(xué)院最大的系科也是人數(shù)最多的系科，但是平均考研率排在倒數(shù)第二，系科沒有給予學(xué)生系統(tǒng)、全面和有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生在報考院校和專業(yè)時候帶有盲目性。三是學(xué)院對考研資源的配置上還有不合理性中北學(xué)院的學(xué)生有文強(qiáng)理弱的特點，學(xué)院可以借鑒濱江學(xué)院與恩波教育集團(tuán)合作，重點抓英語、數(shù)學(xué)的教學(xué)幫助理工科考研的同學(xué)全面提高數(shù)學(xué)和英語的基礎(chǔ)，充分提高考研率?？佳薪淌业脑O(shè)置應(yīng)該趨于合理化，專業(yè)課指導(dǎo)上盡量提供機(jī)會讓相關(guān)專業(yè)課的老師組織適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。請優(yōu)秀的考研畢業(yè)生做巡回演講，給想考研的大三學(xué)生更多的正面激勵。

4.輔導(dǎo)員對畢業(yè)生考研指導(dǎo)工作專業(yè)化程度。輔導(dǎo)員是大學(xué)生四年里接觸最多的老師，因此，對于學(xué)生的考研，輔導(dǎo)員成為學(xué)生考研重要的指導(dǎo)。中北學(xué)院里的大部分輔導(dǎo)員老師所學(xué)專業(yè)和現(xiàn)在所帶學(xué)生專業(yè)并不是相同或相近專業(yè)，因此不少老師對于專業(yè)的設(shè)置上、考研的院校選擇上、學(xué)生考研的調(diào)劑上都不能完全達(dá)到專業(yè)化的程度，也就會影響對于學(xué)生考研的相關(guān)指導(dǎo)。

5.畢業(yè)生自身對于自我情況的剖析和掌握。畢業(yè)生在考研自我認(rèn)識上表現(xiàn)出來的誤區(qū)：主觀上過于自信和樂觀，對自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力了解不足，盲目的報考超越自己能力的院校和專業(yè)；對外部環(huán)境和考研政策了解不全和不徹底，應(yīng)屆畢業(yè)生往往都是第一次參與考試，考研的經(jīng)驗都不足，在政策上尤其是調(diào)劑政策上不明白，因此會錯失很多選擇的機(jī)會。

二、改進(jìn)措施和建議

第一，改革學(xué)院考研組織架構(gòu)。原有的考研指導(dǎo)模式在運行過程中客觀上存在著部門分工不明確、協(xié)調(diào)難度大、工作效率低下、許多工作流于形式等顯著問題。為改變這種現(xiàn)狀，集中全院考研力量，化繁去簡，有效指導(dǎo)考研工作，建議學(xué)院從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)工處、教務(wù)處等3大部門考研工作聯(lián)系人建議由熟悉考研指導(dǎo)工作的人員擔(dān)任，發(fā)揮輔導(dǎo)員班主任的作用，9個系考研工作聯(lián)系人建議由考研指導(dǎo)工作經(jīng)驗豐富且熱心于考研工作的畢業(yè)班輔導(dǎo)員擔(dān)任。

第二，制定科學(xué)合理的各系考研目標(biāo)。圍繞學(xué)院既定的考研目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院以往各系考研數(shù)據(jù)，由就業(yè)辦牽頭，在報名率、達(dá)線率、調(diào)劑率及錄取率等4個維度方面，制定科學(xué)合理的各系的考研目標(biāo)。

第三，提高報名率，特別是專業(yè)碩士的報考率。只有較高的報考率才可能有較高的錄取率，想方設(shè)法提高報考率，特別是動員準(zhǔn)備不充分的學(xué)生報考專業(yè)碩士，專業(yè)碩士的優(yōu)點是量大、實用、有些是公費且名校。另外還需加強(qiáng)報名期間的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)疏導(dǎo)，防止報考扎堆嚴(yán)重的現(xiàn)象。

第四，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課的輔導(dǎo)，全面提高公共課考試成績。學(xué)校在考生報名后，適當(dāng)對相對考試集中的專業(yè)課安排輔導(dǎo)老師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從學(xué)生那邊了解到，在報考外校時，發(fā)現(xiàn)很多外校專業(yè)課卷子難度和深度遠(yuǎn)超學(xué)院日常教學(xué)。在公共課指導(dǎo)上盡量引入社會上有成熟辦學(xué)模式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一起合作，幫助學(xué)生提高公共課成績，尤其是理工科學(xué)生的數(shù)學(xué)和外語成績。

第五，鞏固考研優(yōu)勢專業(yè)，加強(qiáng)非優(yōu)勢專業(yè)的考研指導(dǎo)。通過對各個專業(yè)近三年的考研的情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)、法學(xué)一直是考研的相對比較多的專業(yè)，因此在以后的考研指導(dǎo)中要保持這種優(yōu)勢，同時在藝術(shù)類尤其是廣編和播主專業(yè)、理工類專業(yè)進(jìn)行專項分析，找出問題，爭取有較大的突破。

第六，提高專轉(zhuǎn)本學(xué)生的考研指導(dǎo)。“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生是中北學(xué)院考研工作的一重要來源。加強(qiáng)對這部分同學(xué)的管理和引導(dǎo)，提高報名率，報名之后加強(qiáng)指導(dǎo)和管理提高考研成功率，這些學(xué)生基礎(chǔ)不太好，但是能吃苦，學(xué)習(xí)勁頭大，因此如何指導(dǎo)和管理就顯得尤為重要。

第七，強(qiáng)化調(diào)劑工作。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)考研調(diào)劑工作的重點指導(dǎo)。首先，安排專人對相關(guān)輔導(dǎo)員進(jìn)行考研調(diào)劑的培訓(xùn)。讓沖在考研第一線的輔導(dǎo)員了解考研相關(guān)政策和技巧；其次，制定科學(xué)的考研調(diào)劑工作的實施方案。確?？佳姓{(diào)劑工作有重點有步驟的展開。

第八，加強(qiáng)專業(yè)碩士宣傳、報名、調(diào)劑的工作力度。鼓勵考生積極報考或者調(diào)劑專業(yè)碩士。專業(yè)碩士是國家大力扶持的研究生教育類型，與學(xué)術(shù)型碩士相比，具有招生量大、實用、有些學(xué)校是公費且名校的優(yōu)勢。做好這方面的工作，潛力巨大。

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