摘 要：“馬克思主義基本原理概論”（下文簡稱“原理”）課是思想政治理論課中學(xué)理性、思辨性最強(qiáng)的課程，是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育的重要渠道之一，由于其理論性、抽象性比較強(qiáng)使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有畏懼心理，因此，“原理”課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革應(yīng)做到：在教學(xué)內(nèi)容上努力實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化；在教學(xué)方法上努力實現(xiàn)由理論化向生活化轉(zhuǎn)變、由理性化向日?；D(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：“馬克思主義基本原理概論”課；教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)方法改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0186-02

“馬克思主義基本原理概論”課是思想政治理論課中學(xué)理性、思辨性最強(qiáng)的課程，它是由一系列概念、范疇構(gòu)成的邏輯體系，是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育的重要渠道之一，在整個高校思想政治理論課程體系中居于基礎(chǔ)地位?！霸怼闭n教學(xué)的根本目的和功能是幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，為其未來的生活實踐、社會實踐打下方向指導(dǎo)和思維訓(xùn)練等重要基礎(chǔ)。

作為一門覆蓋面廣、德育任務(wù)重大的課程，“原理”課的內(nèi)容具有一般性、普遍概括性等特點，相對于其他思想政治理論課程來說，比較抽象難懂，也有些枯燥；其理論性、抽象性堪比一些艱深的專業(yè)課程，卻又不具有專業(yè)課程的主干地位、豐富課時與實用價值。因此，在實際的課程教學(xué)過程中存在一些學(xué)生對馬克思主義基本原理課不感興趣、有畏懼心理，以致學(xué)習(xí)效果不好的情況。因此，“原理”課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革十分必要和緊迫。

“原理”課教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，目的在于提高該課程的教學(xué)水平與實效性。在教學(xué)內(nèi)容上努力實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化；結(jié)合青年學(xué)生的需要及特點，在教學(xué)方法上努力實現(xiàn)由理論化向生活化轉(zhuǎn)變、由理性化向日?；D(zhuǎn)變，尤其要重視實踐教學(xué)在實際中的應(yīng)用。

一、教學(xué)內(nèi)容改革的研究

馬克思主義原理概論課教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此在教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景和黨中央提出的新任務(wù)、新要求，探索新方法，充實新內(nèi)容，開拓新途徑，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

第一，在堅持馬克思主義科學(xué)體系的完整性與整體性的前提下，精選出馬克思主義的若干最基本的立場、觀點和方法作為課堂講授的主干部分，將教學(xué)內(nèi)容揉碎、重組、整合，進(jìn)行專題式的教學(xué)。比如：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分，涉及很多經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、范疇和理論，在講解的時候不能完全講成經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，那么我們就以中國和美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對比為專題，將各種理論知識融入其中，展開討論和講解，從而讓同學(xué)們了解馬克思是如何分析資本主義經(jīng)濟(jì)的矛盾和弊端的，也進(jìn)一步說明為什么資本主義制度必然被社會主義制度所代替。

第二，將國內(nèi)外的重大社會變動和學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實問題與馬克思主義基本觀點相對應(yīng)、相結(jié)合，將建設(shè)有中國特色社會主義理論中具有普遍性意義的基本原理融會到“原理”課教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的主體內(nèi)容。

比如：黨的十七大明確提出建設(shè)社會主義和諧社會要建設(shè)生態(tài)文明，并將“生態(tài)文明”寫入政府報告，提出“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”，“建設(shè)生態(tài)文明”。黨的十八大更是把生態(tài)文明建設(shè)放在了突出地位，納入總體布局，由原來的“四位一體”拓展為“五位一體”，即全面落實經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體的總體布局。而在講授“人類社會及其發(fā)展規(guī)律”這一章中的“科學(xué)技術(shù)的社會作用兩重性”時，談到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在造福人類的同時，“全球問題”日益引起人們的關(guān)注，能源和資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出。這就是人們忽略了人與自然關(guān)系的處理，忽略了生態(tài)文明的建設(shè)而導(dǎo)致的，所以我們要樹立生態(tài)觀念和危機(jī)意識，要尊重自然，善待自然，合理利用生態(tài)資源，把科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這樣我們在馬克思主義原理教學(xué)過程中緊扣時代主題，做到讓馬克思主義原理與當(dāng)代中國改革發(fā)展的具體實踐相結(jié)合，將時代精神滲透于馬克思主義原理課教學(xué)，實現(xiàn)以自覺的形式關(guān)注現(xiàn)實。

同時我們還展開了課前演講的活動，每節(jié)課選取幾名同學(xué)進(jìn)行課前10分鐘的演講，內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)前國家、社會發(fā)生的重大新聞事件等，運(yùn)用所學(xué)原理知識進(jìn)行分析、研究，從而闡述一些自己的觀點，之后再由老師加以點評、總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了這樣的調(diào)整以后，“馬克思主義基本原理概論”課不再是一門枯燥、乏味的理論課程學(xué)習(xí)，不再按部就班，泛泛而談，也不再就理論講理論，而是精選出馬克思主義的若干最基本的立場、觀點和方法作為課堂講授的主干部分，將國內(nèi)外的重大社會變動和學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實問題與馬克思主義基本觀點相對應(yīng)、相結(jié)合，從而使這門課有了新的活力。并且它成了讓大學(xué)生了解社會新聞時事，洞察事件發(fā)展變化、分析解決社會問題、關(guān)心關(guān)注國家大事的窗口。在這個過程中同學(xué)們一邊掌握了理論知識，同時也提高了自己的邏輯思維能力、洞察事情、分析問題的能力。

二、教學(xué)方法改革的研究

基于“原理”課對大學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)，結(jié)合青年學(xué)生的認(rèn)知情感特點，我們努力挖掘教學(xué)內(nèi)容的理論魅力，發(fā)揮授課教師的個性化風(fēng)格，設(shè)計并嘗試使用“原理”課新的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上努力實現(xiàn)由理論化向生活化轉(zhuǎn)變、由理性化向日?；D(zhuǎn)變。要想做到這些，我們試行了一些方法，主要包括：案例互動法、追問討論法、幽默演繹法、專題探究法、邏輯推演法、實踐式教學(xué)法等。

（一）案例互動法

所謂案例互動法不同于案例分析法，案例分析法是老師在講解一個原理時，運(yùn)用一定的案例進(jìn)行解釋說明。而案例互動法同樣是運(yùn)用案例，但要同學(xué)們自己分析案例，再由老師加以引導(dǎo)總結(jié)。比如：書中第一章“辯證法的實質(zhì)和核心是普遍聯(lián)系”這一原理，可以運(yùn)用2008年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)案例進(jìn)行分析互動。資本主義的制度使得他們避免不了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它會以周期性的方式進(jìn)行爆發(fā)，美國歷史上最近的、規(guī)模比較大的危機(jī)就是2008年的金融危機(jī)。在課下同學(xué)們先對相關(guān)事件查詢資料進(jìn)行了解，然后在課堂上讓他們分析危機(jī)產(chǎn)生的各種原因。那么這些表面原因背后深層的原因究竟是什么呢？通過老師的分析指引總結(jié)出就是忽略了事物之間的普遍聯(lián)系。房地產(chǎn)市場的惡性循環(huán)導(dǎo)致資金鏈條斷裂，從而殃及其他行業(yè)無法進(jìn)行正常周轉(zhuǎn)，最后很多大企業(yè)、大銀行紛紛倒閉破產(chǎn)，給美國的經(jīng)濟(jì)帶來沉重的打擊。由于將這一理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，再加入同學(xué)們自己的思考，他們對理論的理解就更加深刻，從而也實現(xiàn)了理論化向生活化的轉(zhuǎn)變。

（二）幽默演繹法

對于講授“馬克思主義基本原理概論”課的教師來說，教學(xué)語言要深入淺出、通俗易懂。也就是語言也要從理論化向生活化轉(zhuǎn)變，不能只講一些文縐縐的理論術(shù)語，讓人仿佛聽天書一樣。所謂通俗易懂就是用平實的語言講清抽象深邃的道理，讓人聽得明白而又有美感。深入淺出講起課來沒有專業(yè)門檻，讓學(xué)生們聽著可親可感，能進(jìn)入其中領(lǐng)略理論的魅力、體會理論的價值。因此教師在講授時要有較強(qiáng)的語言駕馭能力，合理控制語速的快慢、音調(diào)的高低、情感的急緩，時而鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，時而娓娓道來、和風(fēng)細(xì)雨，給人一種引人入勝的感覺。在課堂上通過清晰、生動、幽默、新穎的大眾化語言，旁征博引，把課堂內(nèi)容講的形象、透徹、明白，用語言的魅力感染學(xué)生。

（三）實踐式教學(xué)法

實踐式教學(xué)法是我們重點研討的方法，也是我們將這門課由理性化向日常化轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。為了實施實踐教學(xué)法，我們學(xué)院進(jìn)行了一系列的實踐活動開展，這里不妨做一討論，其中包括讀書活動月、征文比賽、主題演講比賽等，取得了很理想的效果。

讀書活動月：我們讓同學(xué)們在課余時間閱讀馬克思的傳記，讓他們對馬克思及其思想有個大致的了解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣，把對馬克思主義的感性認(rèn)識內(nèi)化為自己的心得體會和實際行動，也可以使同學(xué)們有效利用課余時間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng)，提升閱讀品味，使政治理論課學(xué)習(xí)有益有趣，從而增強(qiáng)教學(xué)的實踐性和時效性。

征文比賽：有了對馬克思主義的初步了解，我們希望同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析看待問題，于是征文比賽我們從不同的角度設(shè)置了幾個主題：“我為主席當(dāng)秘書”；“為中華之崛起而讀書”；“馬克思主義就在我們身邊”。通過這些問題的設(shè)置，把一個個枯燥的理論問題變成了對現(xiàn)實的深度思考，實現(xiàn)了由理論化向生活化轉(zhuǎn)變、由理性化向日?；霓D(zhuǎn)變。

演講比賽：為培養(yǎng)高校大學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，展現(xiàn)他們的青春風(fēng)采，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們開展“馬克思主義在我心中——大學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高”主題演講比賽。

比賽采取同學(xué)自愿報名的形式，經(jīng)過公平公正的評選最終選出了10名選手進(jìn)行決賽。同學(xué)們慷慨激昂、意氣風(fēng)發(fā)，對馬克思主義進(jìn)行了深入理解，結(jié)合我國當(dāng)前實際，闡述了馬克思主義的新發(fā)展，以及在當(dāng)代大學(xué)生中的影響和給他們的指導(dǎo)與啟發(fā)。這次比賽對于馬克思主義基本原理概論教研室來說意義也是重大的，我們在這次活動中看到了同學(xué)們的提高和進(jìn)步，從而也開辟了教學(xué)方法改革的有效途徑，今后我們將把演講比賽作為我們課程中的一個重要環(huán)節(jié)堅持辦下去。

應(yīng)該說教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是分不開的，是相輔相成，不可分割的，我們只是在研究的過程中將其分開進(jìn)行討論。教學(xué)內(nèi)容凝練化、教學(xué)方法多樣化，將提供給學(xué)生更多地參與課堂、表達(dá)思想的機(jī)會，也促使學(xué)生有更多的動力在課外進(jìn)行閱讀、搜集資料、撰寫文章等活動。這將改變網(wǎng)絡(luò)時代青年人在理論思維能力、文字理解能力、語言表達(dá)能力、參與互動能力等方面相對欠缺的狀況，有利于提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

高校思想政治理論課正面臨一個基于知識、注重實踐和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時代，而傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)模式忽視學(xué)生主體地位，制約了“原理”課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求教師必須樹立創(chuàng)新意識，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生深度參與到“原理”課的課程建設(shè)和教學(xué)改革中來，凸顯大學(xué)生自我教育和研究性學(xué)習(xí)的要求，努力改變大學(xué)生淡漠思想政治理論課的現(xiàn)狀。