摘 要：“多媒體CAI”是教師在信息技術(shù)課教學(xué)中最為常用的輔助教學(xué)工具，是一種用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的嶄新教學(xué)方式。多媒體課件以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了重要角色，獲得了廣泛應(yīng)用，為廣大教育工作者改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供了廣闊的發(fā)揮空間和突破口。

關(guān)鍵詞：多媒體CAI課件；輔助教學(xué)；課件制作

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）02-0174-02

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速普及和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教師必須具備的一種能力。它符合最新的信息加工原理，具有信息量大、適應(yīng)性廣，且能將文字、圖形、圖片、動(dòng)畫、影片和聲音等多媒體信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的功能，實(shí)現(xiàn)雙向交流的教學(xué)方式[1]。這種方式直觀、形象而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的深入，多媒體課件以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了重要角色，獲得了廣泛應(yīng)用，為廣大教育工作者改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供了廣闊的發(fā)揮空間和突破口。

一、多媒體CAI課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體CAI課件與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比有明顯優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教育教學(xué)效果

CAI課件可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和途徑發(fā)生質(zhì)的變化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。同一內(nèi)容可以用不同的信息形式同步呈現(xiàn)，互為補(bǔ)充和支持，不同的內(nèi)容可以選擇最適宜的媒體類型和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)。同時(shí)，CAI課件也可以使教學(xué)內(nèi)容的傳遞和獲取具有雙向性。教學(xué)內(nèi)容不僅由教師通過教學(xué)媒體傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以主動(dòng)從多媒體教學(xué)系統(tǒng)獲取信息，還可以把多媒體系統(tǒng)作為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的工具，使得以學(xué)生為中心的教學(xué)理念有條件得以真正實(shí)現(xiàn)。

2.活化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

CAI課件將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等要素糅合在一起，直觀、形象地將教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，超越時(shí)空界限，可以模擬、再現(xiàn)、虛擬教學(xué)所需要的情景，活化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。

3.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)

CAI課件具有處理信息方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，充分利用這一點(diǎn)，精心選擇并設(shè)計(jì)流程，合理地進(jìn)行解釋和演示，可以直觀、形象地顯現(xiàn)課件中的原理及規(guī)律，更容易講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

4.提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)

CAI課件具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠把抽象、靜止的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、動(dòng)態(tài)的感性材料，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲并培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造精神。

二、多媒體CAI課件有效運(yùn)用要點(diǎn)

要想運(yùn)用多媒體CAI課件達(dá)到理想的效果，即顯著提升教學(xué)水平、提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵是充分認(rèn)識(shí)并處理好以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1.充分了解適合多媒體CAI課件應(yīng)用的教學(xué)場(chǎng)合

一般來說，多媒體CAI課件在教學(xué)中適用于以下三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點(diǎn)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，通過視頻、音樂、小品、游戲、圖像、辯論等多元化的教學(xué)手段來展示直觀、具體、生動(dòng)的教學(xué)情景，渲染課堂氛圍，以感染和教育學(xué)生。由于展示情景的手法立體、多變，展現(xiàn)的情景內(nèi)容形象、直觀，令學(xué)生感到新鮮、親切。使學(xué)生的大腦皮層形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，這種興奮性越高，注意力越集中，觀察就越持久，越真切，這就為想象、情感和思維提供了鮮明的感知目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過老師的詳細(xì)講解和分析，能夠切實(shí)認(rèn)識(shí)并理解重點(diǎn)難點(diǎn)。尤其是老師抓住問題的癥結(jié)，設(shè)計(jì)出精巧的問題，啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生就能豁然開朗。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，自主學(xué)習(xí)就是情理之中的事。

2.設(shè)計(jì)多媒體CAI課件要從不同學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)恰當(dāng)選擇多媒體的圖、文、聲特性

在多媒體CAI課件中使用圖形圖像，可以增強(qiáng)吸引力，提高說服力。比如，化學(xué)多媒體CAI課件中的圖形圖像素材較多，包括背景圖、標(biāo)題（文字）、旗幟圖（banner）、按鈕圖、實(shí)物圖（如實(shí)驗(yàn)照片）、印刷圖（如元素周期表）、圖畫圖案、分子式、分子結(jié)構(gòu)、三維分子、數(shù)學(xué)和化學(xué)公式、化學(xué)工程圖、特殊符號(hào)、微觀粒子、資料圖片等圖像，以及各種插圖、漫畫、實(shí)驗(yàn)裝置圖（儀器、藥品等）、反應(yīng)關(guān)系圖示等圖形（矢量圖）。將這些素材組織起來，讓學(xué)生在課件中體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，尤其是聲音的加入，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺[2]。

3.多媒體CAI課件的內(nèi)容必須正確、形象、生動(dòng)、豐富

多媒體CAI課件的內(nèi)容通常涉及照片、動(dòng)畫、圖形、聲音和視頻等。所有這些內(nèi)容首先都必須保證正確，不能出現(xiàn)科學(xué)常識(shí)性和政治常識(shí)性的錯(cuò)誤；在此前提下，還應(yīng)做到形象、生動(dòng)和豐富。

4.設(shè)計(jì)多媒體CAI課件要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但在信息社會(huì)，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道，教師只有擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效率。因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教師教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程，教師的角色是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者、競(jìng)爭(zhēng)者。CAI進(jìn)入課堂后，學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來，但不能淡化教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)不斷地尋求師生關(guān)系的新的同位點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代教師既要學(xué)會(huì)制作課件，更要用到恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。不應(yīng)把多媒體CAI課件看作是只供教師演示的直觀教具，更應(yīng)把其看作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的認(rèn)知途徑和交流協(xié)作平臺(tái)。

三、多媒體CAI課件的制作

1.分析教學(xué)內(nèi)容

明確教學(xué)內(nèi)容有利于掌握學(xué)習(xí)的順序和形式表現(xiàn)的內(nèi)容。例如計(jì)劃學(xué)習(xí)語文課程中的一首古詩，需要先進(jìn)一步明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，也就是課件表達(dá)什么，如何表達(dá)。此時(shí)可組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，活動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式展開，詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，可以先不做價(jià)值判斷，集思廣益，目的是產(chǎn)生盡可能多的有創(chuàng)見的想法。

2.確定課件結(jié)構(gòu)

在明確和分析教學(xué)內(nèi)容后，要把一般結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容結(jié)合，形成對(duì)特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)流程，也就是期望學(xué)習(xí)者依次遇到的事件。學(xué)習(xí)流程圖是對(duì)最終確立的軟件順序的初步描述，它的目的是把分析的結(jié)果綜合起來，為下一步創(chuàng)作流程圖做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)流程圖不必考慮細(xì)節(jié)，如基于學(xué)習(xí)者反應(yīng)的分支，這些是下一步要考慮的內(nèi)容。課件順序依賴于課件的類型，指導(dǎo)型一般有說明、選擇、呈現(xiàn)、交互、矯正、結(jié)束等部分；練習(xí)型的基本順序大部分與指導(dǎo)型相同，不同的是應(yīng)描述每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目的順序，以及如何選擇練習(xí)項(xiàng)目；模擬型應(yīng)考慮使用說明、進(jìn)入情節(jié)、呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)者交互、結(jié)束等；教學(xué)游戲應(yīng)包括規(guī)則的呈現(xiàn)、引起競(jìng)爭(zhēng)或娛樂的事件、游戲者得分或失分的結(jié)果等。

3.建構(gòu)腳本

將選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、層次分明、邏輯性強(qiáng)且易于計(jì)算機(jī)表達(dá)的腳本是制作多媒體CAI課件的關(guān)鍵。建構(gòu)腳本首先要確定打算使用的寫作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語言或?qū)懽鞴ぞ撸ㄈ纾篜owerPoint、Authorware、FrontPage、Flash等）；其次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、課題特點(diǎn)和學(xué)生心理特征選擇合適的教學(xué)模式；再次，確定腳本編寫格式，設(shè)計(jì)每一幀面的內(nèi)容布局，文字和圖形的分布要美觀合理，練習(xí)題的編寫可采用選擇題、填空題、判斷正誤題等形式，完整的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量放在同一板框內(nèi)，以保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。若在一個(gè)屏幕放不下，可利用窗口技術(shù)處理，并有序整合每一版面包含的信息，為學(xué)生識(shí)記、分析、評(píng)價(jià)提供較充分的依據(jù)。融知識(shí)性、趣味性為一體，使之生動(dòng)有趣。

4.獲取與處理課件素材

多媒體CAI課件是由文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等組成的有機(jī)整體，這些就是通常所說的課件素材。如果說課件是工廠中的產(chǎn)品，那么，素材就是制造這些產(chǎn)品的原料。素材是課件的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)所在，課件素材重在平時(shí)的收集與積累。素材的獲取與處理，一般應(yīng)從以下幾方面考慮：一是文本素材的編輯。按文本素材的使用目的可以將文本素材分為“標(biāo)題文字”和“描述文字”。標(biāo)題文字主要是為了突出課件題目，注重表現(xiàn)效果，其表現(xiàn)形式要求醒目。描述文字用于描述一些教學(xué)內(nèi)容，或者對(duì)圖片、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)素材進(jìn)行解說等。二是圖像素材的獲取。圖像是CAI課件中的重要組成部分。俗話說“一圖勝千言”。在制作多媒體CAI課件過程中，需要從網(wǎng)上下載或掃描圖片，甚至有些是用相機(jī)手工拍攝的照片，但很多圖像不是拿來就能用的，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如調(diào)整大小、變換格式、調(diào)整清晰度等。使用ACDSee、Photoshop等軟件可以完成此類任務(wù)。圖像設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：第一，圖像應(yīng)清晰，便于學(xué)生觀察。第二，復(fù)雜圖像要逐步有序呈現(xiàn)，有利于學(xué)生逐步熟悉并掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)。三是聲音素材的獲取與處理。聲音素材可以從多種渠道獲得，如從因特網(wǎng)上下載、應(yīng)用話筒錄制，將錄音磁帶、CD、VCD、DVD中的聲音轉(zhuǎn)換成課件中可以使用的素材。CAI課件中的聲音與視覺形象相輔相成，課件中合理地加入音樂和音響效果，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持其視覺思維，還有助于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其思考問題?？捎肳indows自帶的“錄音機(jī)”程序獲取聲音素材，操作方法比較簡(jiǎn)單但功能有限。也可以下載功能強(qiáng)大的音頻處理軟件DoldWave進(jìn)行聲音處理。四是視頻和動(dòng)畫的獲取與處理。視頻和動(dòng)畫以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)信息，其展現(xiàn)方式最有魅力，課件中視頻的來源，可以自己用攝像機(jī)拍攝，也可以從網(wǎng)上下載，或者直接從VCD光盤中截取片段。因特網(wǎng)上除有大量的Flash動(dòng)畫課件外，還有很多精彩視頻。將這些資料下載應(yīng)用在課件中，可以使課件更具有魅力和實(shí)用價(jià)值。可先利用“超級(jí)解霸”、Video Splitter等軟件截取視頻后，利用Video Joiner等軟件進(jìn)行合成，形成精彩的完整視頻?？墒褂谩稁缀萎嫲濉芬约皠?dòng)畫制作軟件Animator Studio、3D Studio、Flash5等軟件來制作動(dòng)畫。

參考文獻(xiàn)：

[1]方其桂.多媒體CAI課件制作實(shí)例教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014：2.

[2]張軍征.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009：124.